1
00:00:01,940 --> 00:00:11,160
El trabajo docente implica multitud de tareas y necesita de profesionales

2
00:00:11,160 --> 00:00:15,900
cualificados académicamente pero con unas características especiales para

3
00:00:15,900 --> 00:00:19,899
desempeñar la difícil tarea de educar. Las funciones generales del profesorado

4
00:00:19,899 --> 00:00:23,739
ya han sido objeto de análisis en un vídeo previo por lo que en esta ocasión

5
00:00:23,739 --> 00:00:27,960
vamos a poner el foco en las funciones específicas que desarrollan los

6
00:00:27,960 --> 00:00:32,520
profesores en los centros educativos en función de su puesto. Para ello haremos

7
00:00:32,520 --> 00:00:36,899
un breve repaso por las diferentes enseñanzas del sistema educativo, dejando al margen las

8
00:00:36,899 --> 00:00:42,420
universitarias, después analizaremos el proceso de incorporación de los profesores a los

9
00:00:42,420 --> 00:00:47,359
centros, a continuación hablaremos de la participación del profesorado en la vida

10
00:00:47,359 --> 00:00:52,579
del centro a través de sus órganos de gobierno y de coordinación didáctica y eso nos dará

11
00:00:52,579 --> 00:00:58,740
pie a comentar la integración de los profesores en los equipos docentes y por último analizaremos

12
00:00:58,740 --> 00:01:03,140
las funciones específicas del profesorado según el cargo o puesto que desempeñe.

13
00:01:03,700 --> 00:01:08,879
El sistema educativo español se organiza en distintas enseñanzas y etapas. Las etapas

14
00:01:08,879 --> 00:01:12,819
que abarcan las edades más tempranas, es decir, la educación infantil y la educación

15
00:01:12,819 --> 00:01:17,560
primaria, quedan fuera del contenido de este curso, que está dirigido a profesores de

16
00:01:17,560 --> 00:01:22,239
enseñanza secundaria, profesores de escuelas oficiales de idiomas, profesores técnicos

17
00:01:22,239 --> 00:01:29,459
de formación profesional, profesores de música y artes escénicas, profesores de danza, profesores

18
00:01:29,459 --> 00:01:35,799
de artes plásticas y diseño y maestros de taller y artes plásticas y diseño. Por tanto, vamos a

19
00:01:35,799 --> 00:01:40,260
tratar las enseñanzas y las etapas que podrían ser objeto del trabajo de quienes visualizáis

20
00:01:40,260 --> 00:01:46,079
estas imágenes. Estas enseñanzas y etapas son las siguientes, educación secundaria con la ESO y el

21
00:01:46,079 --> 00:01:52,840
bachillerato, formación profesional, enseñanzas de idiomas en las escuelas oficiales de idiomas,

22
00:01:53,079 --> 00:01:58,780
enseñanzas profesionales de música y de danza, enseñanzas artísticas de artes plásticas y diseño

23
00:01:58,780 --> 00:02:04,579
y con todas ellas algunos de vosotros además estáis impartiendo vuestras clases en centros

24
00:02:04,579 --> 00:02:08,960
de enseñanzas artísticas superiores, en centros de educación de personas adultas, en equipos de

25
00:02:08,960 --> 00:02:14,180
orientación e incluso en aulas hospitalarias. Cada situación tiene sus singularidades pero

26
00:02:14,180 --> 00:02:19,120
vamos a tratar de generalizar e incluir los aspectos más comunes o los más extendidos sin

27
00:02:19,120 --> 00:02:23,979
olvidarnos del resto. Independientemente del tipo de enseñanza o de centro en el que el nuevo

28
00:02:23,979 --> 00:02:30,460
profesor vaya a desempeñar su trabajo, los primeros días son determinantes. Por eso la recepción que

29
00:02:30,460 --> 00:02:35,680
se le haga o la acogida de que sea objeto condicionará su trabajo y su inclusión, lo que

30
00:02:35,680 --> 00:02:41,699
muchas veces significa su grado de compromiso. En esta recepción resulta fundamental la actitud

31
00:02:41,699 --> 00:02:46,620
del equipo directivo. Los buenos equipos directivos acogen a los nuevos profesores con especial

32
00:02:46,620 --> 00:02:51,719
atención. A partir de ese momento serán el referente y los profesores tienen que saber

33
00:02:51,719 --> 00:02:57,159
a quién dirigirse en caso necesario. La administración ha previsto la incorporación de estos nuevos

34
00:02:57,159 --> 00:03:02,960
profesionales y para ello establece la necesidad de contar con la figura de un compañero experimentado

35
00:03:02,960 --> 00:03:09,159
que acompaña al profesor durante su primer curso, le asesore, le oriente, le apoye y

36
00:03:09,159 --> 00:03:13,979
le corrija si es oportuno. Es importante que los nuevos profesores conozcan el organigrama

37
00:03:13,979 --> 00:03:19,360
del centro y la existencia de diferentes perfiles y especialidades. Estas varían en función

38
00:03:19,360 --> 00:03:24,099
del tipo de centros y generalmente determinan la organización didáctica y la composición

39
00:03:24,099 --> 00:03:29,120
de los departamentos. En sus centros los profesores van a encontrar siempre un equipo directivo

40
00:03:29,120 --> 00:03:36,120
conformado por diferentes componentes, director, jefe de estudios, secretario y a veces vicedirector,

41
00:03:36,120 --> 00:03:41,400
jefes de estudios adjuntos y otras figuras en función del tipo de centro. También hay jefes

42
00:03:41,400 --> 00:03:46,360
de departamento, tutores y en los centros de secundaria, de formación profesional y algunos

43
00:03:46,360 --> 00:03:52,159
conservatorios, orientador. Algunos de vosotros os reconoceréis en alguno de estos grupos y quizás

44
00:03:52,159 --> 00:03:58,319
más de uno. Por eso, más adelante diferenciaremos las funciones en cada caso. Los centros educativos

45
00:03:58,319 --> 00:04:02,840
tienen, aparte del personal docente, un personal de administración y servicios con el que también

46
00:04:02,840 --> 00:04:08,020
nos vais a relacionar. Es el personal administrativo de la secretaría, los auxiliares de control

47
00:04:08,020 --> 00:04:13,199
o el personal de limpieza. Forman parte de la vida del centro y desempeñan funciones

48
00:04:13,199 --> 00:04:19,379
que, aunque sean discretas, son muy necesarias. Su papel está reconocido en el órgano de

49
00:04:19,379 --> 00:04:23,939
participación de toda la comunidad educativa, de manera que cuentan con representación

50
00:04:23,939 --> 00:04:27,519
en el consejo escolar. El organigrama general del centro se organiza

51
00:04:27,519 --> 00:04:31,920
en torno al equipo directivo con el director a la cabeza. La jefatura del personal docente

52
00:04:31,920 --> 00:04:36,579
suele delegarse en el jefe de estudios y la del personal de administración y servicios en el

53
00:04:36,579 --> 00:04:43,019
secretario. Los dos órganos colegiados de gobierno son el consejo escolar donde está representada

54
00:04:43,019 --> 00:04:48,740
toda la comunidad educativa y el claustro de profesores del que forman parte todos los

55
00:04:48,740 --> 00:04:55,439
docentes del centro. Además de los órganos de gobierno existen órganos de coordinación docente

56
00:04:55,439 --> 00:05:01,500
que facilitan la adopción de decisiones en el ámbito pedagógico. Al estar compuestos por un

57
00:05:01,500 --> 00:05:06,399
número reducido de profesionales en comparación con el claustro, el trabajo puede coordinarse

58
00:05:06,399 --> 00:05:11,759
con más fluidez. Para elaborar las directrices generales se constituye la Comisión de Coordinación

59
00:05:11,759 --> 00:05:17,000
Pedagógica, que todos conocemos como CCP, en la que están representados todos los departamentos

60
00:05:17,000 --> 00:05:22,120
a través de su respectivo jefe. Los departamentos didácticos están constituidos por todos los

61
00:05:22,120 --> 00:05:27,459
profesores de una misma especialidad y por aquellos que, siendo de otra, imparten asignaturas propias

62
00:05:27,459 --> 00:05:32,199
del departamento. Son los encargados de elaborar y realizar el seguimiento de las programaciones

63
00:05:32,199 --> 00:05:38,980
didácticas. Existen dos departamentos que tienen unas características singulares. No

64
00:05:38,980 --> 00:05:43,879
son departamentos didácticos y se relacionan con todos los demás. Se trata del departamento

65
00:05:43,879 --> 00:05:48,879
de orientación y del departamento de actividades complementarias y extraescolares. Los equipos

66
00:05:48,879 --> 00:05:52,839
docentes o juntas de profesores son los grupos de docentes que imparten clase a un grupo

67
00:05:52,839 --> 00:05:58,019
común de alumnos. Al frente de cada uno de ellos hay un tutor que actúa como coordinador

68
00:05:58,019 --> 00:06:03,800
del equipo. Los tutores están en contacto con el jefe de estudios y el orientador y

69
00:06:03,800 --> 00:06:08,540
suelen trabajar de manera coordinada, especialmente para el desarrollo del plan de acción tutorial.

70
00:06:09,819 --> 00:06:14,180
Por último, los alumnos también tienen su propio órgano de participación, la junta

71
00:06:14,180 --> 00:06:18,519
de delegados, en la que están incluidos los delegados y los subdelegados de los diferentes

72
00:06:18,519 --> 00:06:24,019
cursos. El jefe de estudios es quien tiene que fomentar y canalizar su participación en la vida

73
00:06:24,019 --> 00:06:29,199
del centro. Pero quizá lo que más nos preocupe a los asistentes a este curso sea lo que afecta

74
00:06:29,199 --> 00:06:33,720
al profesor en prácticas. El profesor que realiza las prácticas va a relacionarse con el equipo

75
00:06:33,720 --> 00:06:38,480
directivo, especialmente con el director, que tiene que emitir un informe sobre el trabajo del

76
00:06:38,480 --> 00:06:43,720
profesor y el cumplimiento de sus obligaciones, y con el jefe de estudios, que es quien se

77
00:06:43,720 --> 00:06:48,240
responsabiliza de los actos académicos y de la organización de los horarios, así

78
00:06:48,240 --> 00:06:53,740
como del control de asistencia y puntualidad. Por otro lado, el profesor en prácticas va

79
00:06:53,740 --> 00:06:59,100
a estar tutorizado por un compañero con experiencia. Su relación con este tutor de prácticas

80
00:06:59,100 --> 00:07:04,379
debe ser fluida y habitual. Las dudas que surjan o las dificultades que encuentre deben

81
00:07:04,379 --> 00:07:09,980
compartirlas y pedir consejo y asesoramiento. Por otro lado, el aprendizaje al lado de compañeros

82
00:07:09,980 --> 00:07:16,279
experimentados es una opción que no cabe desdeñar y además el tutor de prácticas también debe

83
00:07:16,279 --> 00:07:21,399
elaborar su correspondiente informe sobre el profesor. Otra figura clave será la del jefe

84
00:07:21,399 --> 00:07:27,420
de departamento. A veces coincidirá con el tutor de prácticas pero otras no. El jefe de departamento

85
00:07:27,420 --> 00:07:32,779
puede facilitar información sobre las instalaciones, los recursos, los materiales, la metodología y la

86
00:07:32,779 --> 00:07:37,600
planificación. Bajo su dirección se elaboran las programaciones didácticas y se realizan las

87
00:07:37,600 --> 00:07:43,139
reuniones del departamento en las que se adoptan los acuerdos. Un buen jefe de departamento es un

88
00:07:43,139 --> 00:07:48,360
tesoro. Las relaciones entre iguales van a ser cotidianas. Por un lado, con los compañeros del

89
00:07:48,360 --> 00:07:53,899
departamento se comparten las experiencias relativas a la propia especialidad. Se planifica,

90
00:07:54,319 --> 00:08:00,120
se establecen criterios comunes, se establece la secuencia de contenidos, se deciden las pruebas,

91
00:08:00,540 --> 00:08:05,839
se comparten los instrumentos de evaluación, se resuelven las reclamaciones y se fijan criterios

92
00:08:05,839 --> 00:08:11,420
comunes, tanto metodológicos como de calificación. Por otro lado, con los compañeros de los

93
00:08:11,420 --> 00:08:17,000
equipos docentes se comparten las decisiones que afectan a los alumnos del grupo. Se tratan

94
00:08:17,000 --> 00:08:23,100
los problemas de convivencia, se comparte la evaluación, se revisa el proceso de enseñanza

95
00:08:23,100 --> 00:08:28,699
y se adoptan las decisiones sobre la promoción o la titulación del alumno. En todos los

96
00:08:28,699 --> 00:08:33,919
centros existen órganos de gobierno que pueden ser unipersonales, el director, el jefe de

97
00:08:33,919 --> 00:08:39,559
estudio, el secretario o colegiados, el claustro de profesores y el consejo escolar. Aunque para

98
00:08:39,559 --> 00:08:45,179
todos vosotros la situación del año de prácticas es común, puede que alguno se encuentre en

99
00:08:45,179 --> 00:08:51,360
situaciones singulares en sus centros por las propias características del centro y por eso

100
00:08:51,360 --> 00:08:56,919
vuestra relación, implicación con los órganos de gobierno puede ser muy diferente según los casos.

101
00:08:57,679 --> 00:09:03,440
Probablemente nadie formará parte en este curso de un equipo directivo, pero todos formáis parte

102
00:09:03,440 --> 00:09:07,980
del claustro de profesores y puede que alguno sea representante del profesorado en el consejo

103
00:09:07,980 --> 00:09:13,279
escolar. Todos los profesores son miembros natos del claustro de su centro. Eso les da

104
00:09:13,279 --> 00:09:18,940
derecho a voz, es decir, a opinar y a participar, y a voto. Pero es importante conocer las competencias

105
00:09:18,940 --> 00:09:23,480
y funciones del claustro para saber que hay cuestiones que no se pueden votar o no son

106
00:09:23,480 --> 00:09:27,980
asunto competencial del claustro. Pero en cuanto a las funciones que tiene atribuidas

107
00:09:27,980 --> 00:09:33,240
el claustro de profesores, todos los profesores pueden pronunciarse. Estas funciones son las

108
00:09:33,240 --> 00:09:38,820
siguientes. Formular al equipo directivo y al consejo escolar propuestas para la elaboración

109
00:09:38,820 --> 00:09:45,240
de los proyectos del centro y de la programación general anual. Aprobar y evaluar la concreción

110
00:09:45,240 --> 00:09:50,139
del currículo y todos los aspectos educativos de los proyectos y la programación general

111
00:09:50,139 --> 00:09:54,679
anual. Fijar los criterios referentes a la orientación, la tutoría, la evaluación y la

112
00:09:54,679 --> 00:09:59,419
recuperación de los alumnos. Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la

113
00:09:59,419 --> 00:10:04,919
investigación pedagógica y en la formación del profesorado del centro, elegir sus representantes

114
00:10:04,919 --> 00:10:09,759
en el consejo escolar del centro y participar en la selección del director de los términos

115
00:10:09,759 --> 00:10:16,080
establecidos por la LOE o conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección

116
00:10:16,080 --> 00:10:20,779
presentados por los candidatos. También es competencia analizar y valorar el funcionamiento

117
00:10:20,779 --> 00:10:24,580
general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones

118
00:10:24,580 --> 00:10:31,299
internas y externas en las que participe el centro. Y también es una de las competencias

119
00:10:31,299 --> 00:10:36,559
informar las normas de organización y funcionamiento del centro o conocer la resolución de conflictos

120
00:10:36,559 --> 00:10:41,320
disciplinarios y la imposición de sanciones, además de velar porque éstas se atengan

121
00:10:41,320 --> 00:10:46,360
a la normativa vigente. También proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia

122
00:10:46,360 --> 00:10:51,620
en el centro y además existe la posibilidad de cualquier otra que le sea atribuida por

123
00:10:51,620 --> 00:10:55,340
la administración educativa o por las respectivas normas de organización y funcionamiento del

124
00:10:55,340 --> 00:11:01,139
propio centro. Todos los profesores se van a integrar en un departamento junto con los

125
00:11:01,139 --> 00:11:06,519
compañeros de la especialidad. Para adoptar acuerdos y coordinar el trabajo tienen establecida

126
00:11:06,519 --> 00:11:11,639
una hora semanal de reunión. Estas reuniones son presididas por el jefe de departamento y de cada

127
00:11:11,639 --> 00:11:16,120
sesión se levanta acta. Al menos una vez al mes se debe hacer seguimiento de las programaciones

128
00:11:16,120 --> 00:11:21,220
didácticas y adoptar los acuerdos oportunos de los cuales se debe dejar constancia en el acta.

129
00:11:21,620 --> 00:11:33,779
Podría darse la circunstancia de que, por algún caso singular en el centro, el propio profesor en prácticas tenga que desempeñar la figura de jefe de departamento. Algunos lo veréis reconocidos en esto.

130
00:11:34,379 --> 00:11:48,379
En ese caso, debe ser él quien convoque y dirija las reuniones y quien levante acta. También será el responsable de redactar la programación y la memoria final de curso, así como de elaborar los informes en caso de reclamaciones de calificaciones tras la oportuna reunión del departamento.

131
00:11:49,019 --> 00:11:54,000
Es poco probable que un profesor en prácticas sea jefe de departamento, pero en ese caso

132
00:11:54,000 --> 00:11:59,759
también formaría parte de la CCP y si su juventud le sitúa como la persona de menos

133
00:11:59,759 --> 00:12:03,879
edad de ese órgano tendrá que asumir el puesto de secretario de la comisión, pues

134
00:12:03,879 --> 00:12:04,799
así está establecido.

135
00:12:05,379 --> 00:12:09,220
Lo más habitual es que los profesores en prácticas estén integrados en equipos docentes

136
00:12:09,220 --> 00:12:10,659
y que sean tutores de alguno de ellos.

137
00:12:11,120 --> 00:12:15,659
En ese caso, aparte de participar en las sesiones de evaluación y la toma de decisiones, tendrá

138
00:12:15,659 --> 00:12:20,019
que asumir las funciones propias del tutor y coordinar el trabajo del equipo así como

139
00:12:20,019 --> 00:12:24,200
presidir las sesiones de evaluación. En el proceso de reclamaciones de calificaciones

140
00:12:24,200 --> 00:12:29,919
adopta un papel central y debe tener constancia escrita de cada una. Este papel se hace más

141
00:12:29,919 --> 00:12:33,720
notable en el caso de reclamaciones contra la decisión de no promoción que podría

142
00:12:33,720 --> 00:12:38,179
requerir una reunión extraordinaria de la junta de profesores de la que debe levantar

143
00:12:38,179 --> 00:12:42,240
acta al tutor. Todos los profesores deben trabajar bajo los principios de colaboración

144
00:12:42,240 --> 00:12:47,139
y trabajo en equipo. A ello contribuye la organización del centro con sus departamentos

145
00:12:47,139 --> 00:12:53,139
y sus equipos docentes, de forma que la cooperación y la coordinación deben ser el modus operandi

146
00:12:53,139 --> 00:12:59,259
habitual para alcanzar los objetivos propuestos. Ya hemos visto las diferentes posibilidades

147
00:12:59,259 --> 00:13:04,440
y situaciones que pueden afectar a los profesores en prácticas, por tanto, su participación

148
00:13:04,440 --> 00:13:08,740
va a ser el resultado de las circunstancias específicas del centro, de la implicación

149
00:13:08,740 --> 00:13:14,019
personal y de la dinámica de trabajo. Según sean estos factores, el profesor se involucrará

150
00:13:14,019 --> 00:13:19,659
en mayor o menor medida y su participación se reflejará en las juntas de profesores,

151
00:13:20,200 --> 00:13:25,919
en los equipos docentes, sean indisciplinares o interdisciplinares, los proyectos de innovación,

152
00:13:26,480 --> 00:13:31,559
el plan de atención a la diversidad, la acción tutorial, el plan de convivencia, los equipos

153
00:13:31,559 --> 00:13:34,620
de mediación, las actividades complementarias extraescolares.

154
00:13:34,620 --> 00:13:43,779
Hemos visto cómo se integra el profesor en el centro y anteriormente vimos cuáles eran las funciones genéricas de los profesores

155
00:13:43,779 --> 00:13:50,039
Pero los docentes en prácticas pueden desempeñar funciones específicas según se les requiera

156
00:13:50,039 --> 00:13:55,720
De manera que tengan que ejercer como profesor de materias, ámbitos o módulos, que es lo más habitual

157
00:13:55,720 --> 00:14:02,240
Como orientador, como tutor, como jefe de departamento en algún caso, como secretario de la CCP

158
00:14:02,240 --> 00:14:07,840
como coordinador de bilingüismo, como coordinador de tecnologías de información y comunicación

159
00:14:07,840 --> 00:14:10,580
o como representante del profesorado en el consejo escolar.

160
00:14:11,159 --> 00:14:14,720
Lo habitual es que ejercen su trabajo como componentes de un equipo docente

161
00:14:14,720 --> 00:14:17,019
junto a compañeros que imparten clase al mismo grupo.

162
00:14:17,700 --> 00:14:21,419
En ese caso, les corresponde realizar un conjunto de funciones

163
00:14:21,419 --> 00:14:25,080
como llevar a cabo la evaluación y el seguimiento global de los alumnos del grupo

164
00:14:25,080 --> 00:14:29,360
estableciendo las medidas necesarias para mejorar su aprendizaje

165
00:14:29,360 --> 00:14:32,120
en los términos establecidos por la legislación.

166
00:14:32,240 --> 00:14:40,360
También, establecer las actuaciones necesarias para mejorar el clima de convivencia del grupo.

167
00:14:40,360 --> 00:14:45,539
También, tratar coordinadamente los conflictos que surjan en el seno del grupo, estableciendo

168
00:14:45,539 --> 00:14:48,559
las medidas adecuadas para resolverlos.

169
00:14:48,559 --> 00:14:52,779
Igualmente, procurar la coordinación de las actividades de enseñanza y aprendizaje que

170
00:14:52,779 --> 00:14:55,480
se propongan a los alumnos del grupo.

171
00:14:55,480 --> 00:15:01,639
Y también, conocer y participar en la elaboración de la información que, en su caso, se proporcione

172
00:15:01,639 --> 00:15:04,399
a las familias de cada uno de los alumnos del grupo.

173
00:15:04,960 --> 00:15:10,059
Como forman parte de un departamento, tendrán que realizar en colaboración con sus compañeros de especialidad

174
00:15:10,059 --> 00:15:15,700
las funciones de formulación de propuestas para el proyecto educativo del centro y la programación general anual,

175
00:15:16,519 --> 00:15:22,500
elaboración de las programaciones didácticas, investigación y perfeccionamiento, actualización metodológica,

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00:15:23,139 --> 00:15:27,720
colaboración con el departamento de orientación, elaboración de adaptaciones curriculares,

177
00:15:27,720 --> 00:15:32,940
participación en actividades complementarias, elaboración de pruebas para las materias

178
00:15:32,940 --> 00:15:36,799
pendientes, resolución de reclamaciones o elaboración de la memoria final de curso.

179
00:15:37,519 --> 00:15:43,059
Y si les tocase ser jefe de departamento y, por tanto, formar parte de la CCP, les correspondería

180
00:15:43,059 --> 00:15:47,299
participar en el establecimiento de directrices generales para la elaboración y revisión

181
00:15:47,299 --> 00:15:53,580
de los proyectos curriculares de etapa, supervisar la elaboración y revisión, así como coordinar

182
00:15:53,580 --> 00:15:57,500
y responsabilizarse de la redacción de los proyectos curriculares de etapa y su posible

183
00:15:57,500 --> 00:16:02,659
modificación y asegurar su coherencia con el proyecto educativo del instituto o del centro

184
00:16:02,659 --> 00:16:08,580
en el que nos encontremos. También establecer las directrices generales para la elaboración y

185
00:16:08,580 --> 00:16:12,320
revisión de las programaciones didácticas de los departamentos del plan de orientación académica

186
00:16:12,320 --> 00:16:17,759
y profesional y del plan de acción tutorial incluidos en el proyecto de etapa. Una función

187
00:16:17,759 --> 00:16:22,299
también sería proponer al claustro los proyectos para su aprobación, velar por el cumplimiento y

188
00:16:22,299 --> 00:16:27,740
posterior evaluación de los proyectos en cada etapa y proponer al claustro la planificación

189
00:16:27,740 --> 00:16:36,580
general de las sesiones de evaluación y calificación. En cuanto a otros aspectos que pueden afectar

190
00:16:36,580 --> 00:16:41,700
a la CCP estaría el proponer al claustro de profesores el plan para evaluar los proyectos

191
00:16:41,700 --> 00:16:45,279
de cada etapa, los aspectos docentes y el proyecto educativo y la programación general

192
00:16:45,279 --> 00:16:49,539
anual, la evolución del rendimiento escolar del instituto o del centro del que hablemos

193
00:16:49,539 --> 00:16:51,080
y del proceso de enseñanza.

194
00:16:52,220 --> 00:16:57,580
También en esta comisión se va a fomentar la evaluación de todas las actividades y proyectos del instituto,

195
00:16:57,659 --> 00:17:01,639
se va a colaborar con las evaluaciones que se lleven a cabo a iniciativa de los órganos de gobierno,

196
00:17:02,700 --> 00:17:07,400
del centro o de la administración educativa y se va a impulsar los planes de mejora

197
00:17:07,400 --> 00:17:10,299
en caso de que se estime necesario como resultado de estas evaluaciones.

198
00:17:11,140 --> 00:17:16,019
Si además fuera el más joven de la CCP, tendría que ejercer como secretario y levantar acta de las sesiones.

199
00:17:16,019 --> 00:17:23,799
Hemos realizado un recorrido por las funciones del profesor y de las posibles situaciones específicas que pueden afectar a los profesores en prácticas

200
00:17:23,799 --> 00:17:33,019
Solo cabe desear que a pesar de las dificultades que podamos encontrar, la aventura resulte reconfortante y que no perdamos nunca el deseo de seguir aprendiendo

201
00:17:33,019 --> 00:17:35,039
Muchas gracias y mucho ánimo