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Buenos días, mi nombre es Alexandra África Roig-Pellegrín y os voy a presentar mi situación

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de aprendizaje Navegamos por la Historia, a través de un cama o infografía de propia

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00:00:12,880 --> 00:00:13,880
creación.

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Esta situación de aprendizaje va dirigida a la etapa de educación primaria, en concreto

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00:00:20,080 --> 00:00:27,440
el curso de tercero en el área de ciencias sociales, con una tematización de los piratas.

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00:00:27,440 --> 00:00:32,880
La finalidad de los aprendizajes de esta situación son comprender las distintas etapas que forman

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la historia de la humanidad, conocer los eventos que limitan las etapas de la historia, desarrollar

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hábitos de trabajo individual y en equipo con respeto y responsabilidad, adquirir actitudes

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de iniciativa personal, curiosidad e interés y desarrollar competencias artísticas, culturales

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00:00:48,520 --> 00:00:50,040
y sociales.

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00:00:50,040 --> 00:00:55,160
Todo ello lo conseguiremos a través de las metodologías activas que podemos ver aquí,

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00:00:55,160 --> 00:00:58,860
como son, por ejemplo, el aprendizaje basado en el juego que utilizaremos en la tercera

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00:00:58,860 --> 00:01:04,280
sesión con el Trivioca o, por ejemplo, el Visual Thinking que utilizaremos en la cuarta

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00:01:04,280 --> 00:01:06,440
sesión.

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00:01:06,440 --> 00:01:09,680
Esta situación de aprendizaje tiene cinco sesiones.

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00:01:09,680 --> 00:01:14,120
En la primera sesión haremos una evaluación inicial a través de una rutina de pensamiento

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00:01:14,120 --> 00:01:19,720
en la que los alumnos leerán un mensaje en la botella y a través de lo que han leído

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00:01:19,720 --> 00:01:23,780
pensarán qué es lo que saben y qué es lo que quieren saber.

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00:01:23,780 --> 00:01:27,900
En la segunda sesión haremos una navegación virtual, iremos al aula de ordenadores donde

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00:01:27,900 --> 00:01:33,700
trabajarán por parejas y tendrán diferentes herramientas digitales como, por ejemplo,

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00:01:33,700 --> 00:01:37,940
un Google site con diferentes enlaces donde podrán buscar ellos mismos la información

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00:01:37,940 --> 00:01:44,060
a través de vídeos o juegos interactivos con los contenidos de esta situación de aprendizaje.

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00:01:44,060 --> 00:01:49,120
En la tercera sesión trabajaremos en equipo jugando con un juego que se llama Trivioca

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00:01:49,120 --> 00:01:53,500
que también es de propia creación en el que tendrán un tablero y fichas e irán respondiendo

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00:01:53,500 --> 00:01:55,940
preguntas sobre los distintos saberes básicos.

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00:01:55,940 --> 00:02:01,580
En la cuarta sesión crearán un visual thinking a través de los distintos contenidos que

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00:02:01,580 --> 00:02:04,540
se van a trabajar en esta situación de aprendizaje.

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00:02:04,540 --> 00:02:09,440
Y por último, en la quinta sesión haremos un cajud de repaso para ver lo que hemos aprendido

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00:02:09,440 --> 00:02:12,820
y finalmente haremos una prueba de evaluación final.

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00:02:12,820 --> 00:02:17,780
En la situación de aprendizaje distintas actividades de refuerzo y ampliación.

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00:02:17,780 --> 00:02:22,580
La evaluación del alumnado se hará a través de registro diario, una diana de autoevaluación,

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00:02:22,580 --> 00:02:28,260
unas pruebas escritas y se seguirá una rúbrica y el perfil competencial para evaluarles.

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00:02:28,260 --> 00:02:31,920
Después también se evaluará la práctica docente con un registro diario y una escala

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00:02:31,920 --> 00:02:36,480
de estimación además de unos cuestionarios rellenados por el alumnado y otra evaluación.

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00:02:36,480 --> 00:02:43,240
Esta situación de aprendizaje sigue el diseño universal de aprendizaje ya que se han utilizado

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00:02:43,240 --> 00:02:47,140
al menos dos formas de representación de los contenidos, el alumnado ha utilizado diversas

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formas de expresión de los saberes básicos y se han utilizado diferentes formas de evaluación.

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