1 00:00:00,000 --> 00:00:10,000 El proyecto Ponte dos Brozos es un proyecto que se ha realizado con la colaboración de la Junta de Extremadura y el Departamento de Agricultura y Sostenibilidad de la Ciudad de Cataluña. 2 00:00:12,000 --> 00:00:13,000 Sí 3 00:00:14,000 --> 00:00:15,000 No, nada, nada 4 00:00:19,000 --> 00:00:23,000 Cada día nos recortan un poquito más el tiempo y vamos a intentar hacerlo rápido 5 00:00:24,000 --> 00:00:28,000 Antes de nada decir que venimos a presentar el proyecto Ponte dos Brozos 6 00:00:28,000 --> 00:00:32,000 Decir que el proyecto Ponte dos Brozos es un proyecto que nació 7 00:00:46,000 --> 00:00:52,000 Nació en tres centros públicos del Conselho d'Arteixo de Coruña 8 00:00:53,000 --> 00:00:56,000 Os centros son el CEI Ponte dos Brozos, el IES de Pastoriza y el IES de Sabón 9 00:00:57,000 --> 00:01:00,000 Quisiera decir que tanto yo como mis compañeros somos unos privilegiados 10 00:01:01,000 --> 00:01:06,000 Somos unos privilegiados desde que en el año 2002 a iniciativa de la Fundación Amancio Ortega 11 00:01:07,000 --> 00:01:14,000 Se estableció un convenio con la Junta de Galicia para crear este proyecto 12 00:01:15,000 --> 00:01:20,000 Este proyecto tiene una característica muy importante 13 00:01:21,000 --> 00:01:26,000 Que junta en el ámbito de la enseñanza pública a tres elementos 14 00:01:27,000 --> 00:01:31,000 Por un lado el elemento privado en este caso representado por la Fundación Amancio Ortega 15 00:01:32,000 --> 00:01:38,000 Por la parte de la esfera pública, la Junta de Galicia, de la Consellería de Educación y el Ayuntamiento de Arteixo 16 00:01:39,000 --> 00:01:45,000 En estos momentos afecta a 1885 alumnos entre 3 y 18 años 17 00:01:46,000 --> 00:01:49,000 A 130 profesores y a 1350 familias 18 00:01:50,000 --> 00:01:52,000 ¿Qué es Arteixo? 19 00:01:53,000 --> 00:01:56,000 Esa foto que está ahí define casi perfectamente lo que es Arteixo 20 00:01:57,000 --> 00:02:04,000 Arteixo son 28.000 habitantes en 94,6 km2 y actividades industria y agricultura 21 00:02:05,000 --> 00:02:07,000 Cada día más industria y menos agricultura 22 00:02:08,000 --> 00:02:09,000 Arteixo es la sede central de Inditex 23 00:02:10,000 --> 00:02:12,000 En Arteixo está el nuevo puerto exterior de Coruña 24 00:02:13,000 --> 00:02:16,000 Un novo polígono industrial que va a ser el más grande de toda Galicia 25 00:02:16,000 --> 00:02:21,000 Y esto trae como consecuencia que nuestros centros cada día aumenten más de matrícula 26 00:02:22,000 --> 00:02:26,000 Y tengamos problemas serios para acoger a todos estos 27 00:02:27,000 --> 00:02:32,000 Un colegio de infantil y primaria con 1.298 alumnos es casi ingobernable 28 00:02:33,000 --> 00:02:38,000 El proyecto Ponte dos Brozos tiene tres procesos así principales 29 00:02:39,000 --> 00:02:41,000 El primero es un programa de portátiles para profesores 30 00:02:42,000 --> 00:02:43,000 Es como el banderín de enganche 31 00:02:43,000 --> 00:02:48,000 Todo profesor que llega a uno de nuestros centros y se quiere acoger al proyecto Ponte dos Brozos 32 00:02:49,000 --> 00:02:53,000 Tiene derecho a recibir en préstamo un portátil 33 00:02:54,000 --> 00:02:56,000 Es decir, yo antes de llegar a este centro me dijeron 34 00:02:57,000 --> 00:02:58,000 ¿Para donde vas? ¿Para el Ponte dos Brozos? 35 00:02:59,000 --> 00:03:02,000 Pues ahí te van a dar un portátil, yo no tenía ni idea 36 00:03:03,000 --> 00:03:05,000 Llegué allí y no es que nos den un portátil, es mejor 37 00:03:06,000 --> 00:03:07,000 Nos prestan un portátil 38 00:03:08,000 --> 00:03:09,000 Eso quiere decir que cuando se estropea 39 00:03:10,000 --> 00:03:13,000 Le decimos, mira, se me estropea el portátil, por favor, cámbiamelo 40 00:03:14,000 --> 00:03:18,000 Cuando queda obsoleto, le decimos, mira, este ordenador ya no va, no lo podéis cambiar 41 00:03:22,000 --> 00:03:25,000 Este portátil lo tenemos en uso mientras que estemos en el centro 42 00:03:26,000 --> 00:03:27,000 Y con dos compromisos 43 00:03:28,000 --> 00:03:30,000 Primero, hacer un curso de formación inicial 44 00:03:31,000 --> 00:03:36,000 Y segundo, realizar una memoria al final de curso sobre la utilización del 45 00:03:37,000 --> 00:03:43,000 Después, para el centro infantil y primario hay un programa de carros de portátiles 46 00:03:44,000 --> 00:03:46,000 El programa de carros de portátiles, hablaré más adelante 47 00:03:47,000 --> 00:03:49,000 Los portátiles que tienen los alumnos del colegio 48 00:03:50,000 --> 00:03:51,000 Trabajamos con portátiles 49 00:03:52,000 --> 00:03:54,000 Son de la Fundación Amancio Ortega 50 00:03:55,000 --> 00:03:58,000 Que también están cedidos en cesión de uso al colegio 51 00:03:59,000 --> 00:04:03,000 Pasa exactamente lo mismo que con los ordenadores de los profesores 52 00:04:03,000 --> 00:04:05,000 Cuando quedan obsoletos, hay que cambiarlos 53 00:04:06,000 --> 00:04:08,000 Si se estropean, se encargan ellos de arreglarlos 54 00:04:09,000 --> 00:04:13,000 Es diferente el programa de portátiles para alumnos que hay en los institutos de secundaria 55 00:04:14,000 --> 00:04:17,000 En los institutos de Sabón y de Pastoriza 56 00:04:18,000 --> 00:04:24,000 Los portátiles no son del centro, sino que son de los alumnos 57 00:04:25,000 --> 00:04:27,000 A través de un programa de financiación 58 00:04:28,000 --> 00:04:32,000 Donde colaboran la Fundación Amancio Ortega, el Ayuntamiento, bancos 59 00:04:33,000 --> 00:04:35,000 Y padres de alumnos y alumnas 60 00:04:36,000 --> 00:04:38,000 Cualquier alumno que se quiera acoger a este programa 61 00:04:39,000 --> 00:04:40,000 A través de estas bases de financiamiento 62 00:04:41,000 --> 00:04:46,000 Como máximo llegaría a pagar 20 euros al mes por tener un portátil 63 00:04:47,000 --> 00:04:48,000 Máximo 64 00:04:49,000 --> 00:04:52,000 Si hay problemas económicos, ningún alumno se va a quedar sin portátil 65 00:04:53,000 --> 00:04:55,000 Sería financiado por el Ayuntamiento 66 00:04:56,000 --> 00:05:00,000 Mi centro es el C.I. Ponte dos Brozos 67 00:05:00,000 --> 00:05:04,000 Si os dáis cuenta, por esa foto que está ahí, é unha enormidade 68 00:05:05,000 --> 00:05:08,000 Tenemos exactamente cuatro edificios 69 00:05:09,000 --> 00:05:12,000 Yo que soy el coordinador, estoy en el edificio del medio 70 00:05:13,000 --> 00:05:15,000 Cada vez que se me llama por algún problema en algún sitio 71 00:05:16,000 --> 00:05:17,000 No cojo una moto porque no la tengo 72 00:05:18,000 --> 00:05:19,000 Pero sí, no se me ocurre salir sin paraguas 73 00:05:20,000 --> 00:05:23,000 Porque claro, en Garteixo, casi nunca llueve 74 00:05:24,000 --> 00:05:26,000 Y el viento también es muy raro que nos afecte 75 00:05:27,000 --> 00:05:30,000 Decimos ahí que hay una fuerte inmigración 76 00:05:31,000 --> 00:05:33,000 Esto todo relacionado, siempre teniendo en cuenta lo que es Galicia 77 00:05:34,000 --> 00:05:36,000 Nosotros tenemos en estos momentos en el centro 78 00:05:37,000 --> 00:05:40,000 Un colectivo, es muy importante, sobre todo de magrebíes 79 00:05:41,000 --> 00:05:44,000 Perfectamente integrados en las características del centro 80 00:05:47,000 --> 00:05:48,000 Datos de profesores 81 00:05:49,000 --> 00:05:51,000 Bien, son 1.297 alumnos 82 00:05:52,000 --> 00:05:54,000 Bueno, estos 1.297 alumnos serían 83 00:05:55,000 --> 00:05:57,000 La última vez que le pedía al secretario el número de alumnos 84 00:05:58,000 --> 00:05:59,000 Porque esto fluctúa 85 00:06:00,000 --> 00:06:02,000 Unhas veces sube, otras veces baja 86 00:06:03,000 --> 00:06:04,000 Normalmente nunca baja, siempre sube 87 00:06:05,000 --> 00:06:09,000 El número de profesores que pertenecemos al claustro somos 86 88 00:06:13,000 --> 00:06:16,000 Ascritos al proyecto Ponte dos Brozos, 64 89 00:06:17,000 --> 00:06:18,000 La ascripción es voluntaria 90 00:06:18,000 --> 00:06:20,000 Hay gente que no quiere participar en el proyecto 91 00:06:21,000 --> 00:06:22,000 Y no participa y no pasa nada 92 00:06:24,000 --> 00:06:25,000 ¿Qué tenemos? 93 00:06:26,000 --> 00:06:27,000 Tenemos muchas cosas 94 00:06:28,000 --> 00:06:29,000 Yo no quiero abrumar con datos 95 00:06:30,000 --> 00:06:33,000 Ni que parezca que estamos aquí intentando decir cuántas cosas tenemos 96 00:06:34,000 --> 00:06:36,000 Sino que yo lo que quiero es que hay determinadas cosas 97 00:06:37,000 --> 00:06:39,000 Que se pueden conseguir en cualquier sitio 98 00:06:40,000 --> 00:06:42,000 Vamos a ver, nosotros hay 18 aulas de educación infantil 99 00:06:43,000 --> 00:06:44,000 Con dos PCs en cada aula 100 00:06:45,000 --> 00:06:46,000 Una aula con tres 101 00:06:46,000 --> 00:06:47,000 Esta es la aula de José Carlos 102 00:06:48,000 --> 00:06:49,000 Porque José Carlos se animó, porque se anima 103 00:06:50,000 --> 00:06:51,000 Y se apuntó a un bombardeo 104 00:06:52,000 --> 00:06:53,000 A coger un ordenador más en el aula 105 00:06:54,000 --> 00:06:55,000 Después hay once aulas de educación primaria 106 00:06:56,000 --> 00:06:57,000 Con dos PCs, ocho 107 00:06:58,000 --> 00:06:59,000 Bueno, esos datos los tenéis ahí, voy avanzando 108 00:07:00,000 --> 00:07:01,000 Lo que yo os quiero contar también 109 00:07:02,000 --> 00:07:03,000 Es que tenemos una intranet 110 00:07:04,000 --> 00:07:05,000 Con cuatro discos 111 00:07:06,000 --> 00:07:07,000 Para compartir 112 00:07:09,000 --> 00:07:10,000 Uno es mediateca 113 00:07:11,000 --> 00:07:12,000 Donde aparecen determinados programas 114 00:07:13,000 --> 00:07:14,000 De uso común 115 00:07:14,000 --> 00:07:15,000 Para todo el mundo 116 00:07:16,000 --> 00:07:17,000 Una parte de profesorado 117 00:07:18,000 --> 00:07:19,000 Que solo podemos ver los profesores 118 00:07:20,000 --> 00:07:21,000 Para compartir nuestros trabajos 119 00:07:22,000 --> 00:07:23,000 Otra parte para el alumnado 120 00:07:24,000 --> 00:07:25,000 Donde los alumnos pueden escribir 121 00:07:26,000 --> 00:07:27,000 Y hacer lo que les parezca bien 122 00:07:29,000 --> 00:07:30,000 Otra parte 123 00:07:31,000 --> 00:07:32,000 Que le llamamos aulateca 124 00:07:33,000 --> 00:07:34,000 Es donde los profesores colocan cosas para los alumnos 125 00:07:35,000 --> 00:07:36,000 Pero los alumnos 126 00:07:37,000 --> 00:07:38,000 Si lo quieren 127 00:07:39,000 --> 00:07:40,000 Lo tienen que guardar en otro sitio 128 00:07:41,000 --> 00:07:42,000 Eso solo es de lectura 129 00:07:43,000 --> 00:07:44,000 En el disco de profesores 130 00:07:46,000 --> 00:07:47,000 Bueno, perdón 131 00:07:48,000 --> 00:07:49,000 Cada uno de los profesores 132 00:07:50,000 --> 00:07:51,000 Tenemos también un disco virtual 133 00:07:52,000 --> 00:07:53,000 Propio para nosotros 134 00:07:54,000 --> 00:07:55,000 Donde a través de una carpeta publica HTML 135 00:07:56,000 --> 00:07:57,000 Podemos publicar nuestros trabajos en internet 136 00:08:02,000 --> 00:08:03,000 Perdón 137 00:08:07,000 --> 00:08:08,000 Tenemos tres carros 138 00:08:09,000 --> 00:08:10,000 Con veinticinco portátiles 139 00:08:10,000 --> 00:08:11,000 Para el tercer ciclo de primaria 140 00:08:12,000 --> 00:08:13,000 Los números siempre son muy elevados 141 00:08:14,000 --> 00:08:15,000 Pensar que somos mil trescientos alumnos 142 00:08:16,000 --> 00:08:17,000 Entonces cuando estamos hablando 143 00:08:18,000 --> 00:08:19,000 Del equipamiento que tenemos 144 00:08:20,000 --> 00:08:21,000 Si queremos llegar a seis unidades 145 00:08:22,000 --> 00:08:23,000 De sexto 146 00:08:24,000 --> 00:08:25,000 Pues tiene que haber bastante material 147 00:08:26,000 --> 00:08:27,000 Porque sino no daría para nada 148 00:08:29,000 --> 00:08:30,000 Dos carros con veinticinco portátiles 149 00:08:31,000 --> 00:08:32,000 Para inglés, francés y religión 150 00:08:33,000 --> 00:08:34,000 Y otros dos carros 151 00:08:35,000 --> 00:08:36,000 Para el segundo ciclo de primaria 152 00:08:37,000 --> 00:08:38,000 Está pensado que desde infantil 153 00:08:38,000 --> 00:08:39,000 Y primer ciclo 154 00:08:40,000 --> 00:08:41,000 Hay un rincón del ordenador 155 00:08:42,000 --> 00:08:43,000 Por lo menos con dos ordenadores 156 00:08:44,000 --> 00:08:45,000 A partir del segundo ciclo 157 00:08:46,000 --> 00:08:47,000 Empezamos a trabajar con la tecnología portátil 158 00:08:48,000 --> 00:08:49,000 Con los ordenadores 159 00:08:50,000 --> 00:08:51,000 Esos son mis niños de cuarto 160 00:08:52,000 --> 00:08:53,000 Trabajando con sus portátiles 161 00:08:55,000 --> 00:08:56,000 El carro de portátiles 162 00:08:57,000 --> 00:08:58,000 Ayer ya nos enseñó uno 163 00:08:59,000 --> 00:09:00,000 Marinieves de Aulatic 164 00:09:01,000 --> 00:09:02,000 Y son de este estilo 165 00:09:03,000 --> 00:09:04,000 Son unos carros 166 00:09:05,000 --> 00:09:06,000 Donde dentro están los ordenadores 167 00:09:08,000 --> 00:09:09,000 Los niños los cogen 168 00:09:10,000 --> 00:09:11,000 Y se van 169 00:09:12,000 --> 00:09:13,000 Después también tenemos 170 00:09:14,000 --> 00:09:15,000 Una serie de pizarras digitales 171 00:09:16,000 --> 00:09:17,000 Colocadas en las clases 172 00:09:18,000 --> 00:09:19,000 Las pizarras están colocadas 173 00:09:20,000 --> 00:09:21,000 Perdón 174 00:09:22,000 --> 00:09:23,000 Las pizarras están colocadas 175 00:09:24,000 --> 00:09:25,000 En la clase 176 00:09:26,000 --> 00:09:27,000 Y están colocadas de manera fija 177 00:09:28,000 --> 00:09:29,000 Adaptada al tamaño de los alumnos 178 00:09:30,000 --> 00:09:31,000 Y pensadas para ser utilizadas 179 00:09:32,000 --> 00:09:33,000 Permanentemente 180 00:09:34,000 --> 00:09:35,000 Preferimos discriminar 181 00:09:36,000 --> 00:09:37,000 Positivamente a unas aulas 182 00:09:38,000 --> 00:09:39,000 Donde pensamos que van a estar 183 00:09:40,000 --> 00:09:41,000 Infrautilizadas 184 00:09:42,000 --> 00:09:43,000 Cuando una pizarra 185 00:09:44,000 --> 00:09:45,000 Está en un aula 186 00:09:46,000 --> 00:09:47,000 Se está utilizando 187 00:09:48,000 --> 00:09:49,000 Permanentemente por el profesorado 188 00:09:50,000 --> 00:09:51,000 Que las está utilizando 189 00:09:52,000 --> 00:09:53,000 En estos momentos hay tres 190 00:09:54,000 --> 00:09:55,000 En educación infantil 191 00:09:56,000 --> 00:09:57,000 Seis en el tercer ciclo 192 00:09:58,000 --> 00:09:59,000 Y dos en aulas 193 00:10:00,000 --> 00:10:01,000 Cinco en el tercer ciclo 194 00:10:02,000 --> 00:10:03,000 Uno en el segundo 195 00:10:04,000 --> 00:10:05,000 Y dos en las aulas de inglés 196 00:10:06,000 --> 00:10:07,000 Estas 197 00:10:09,000 --> 00:10:10,000 Bueno, no olvido lo que iba a decir 198 00:10:11,000 --> 00:10:12,000 Vamos a pasar 199 00:10:13,000 --> 00:10:14,000 A cuales son los objetivos 200 00:10:15,000 --> 00:10:16,000 Que tiene el proyecto en el colegio 201 00:10:17,000 --> 00:10:18,000 Primero es alfabetización 202 00:10:19,000 --> 00:10:20,000 En el uso de las TIC 203 00:10:21,000 --> 00:10:22,000 Nosotros no queremos 204 00:10:23,000 --> 00:10:24,000 Para nada 205 00:10:25,000 --> 00:10:26,000 No enseñamos informática 206 00:10:27,000 --> 00:10:28,000 Ni queremos que nos salgan 207 00:10:29,000 --> 00:10:30,000 Grandes genios de la informática 208 00:10:31,000 --> 00:10:32,000 Queremos que esta alfabetización 209 00:10:33,000 --> 00:10:34,000 Sea no reglada 210 00:10:35,000 --> 00:10:36,000 Pero que esté planificada 211 00:10:36,000 --> 00:10:37,000 Y luego hacer una animación 212 00:10:38,000 --> 00:10:39,000 Con el 213 00:10:40,000 --> 00:10:41,000 Con el GIF Animator 214 00:10:42,000 --> 00:10:43,000 De Microsoft 215 00:10:44,000 --> 00:10:45,000 Pues entonces tendremos que explicarles 216 00:10:46,000 --> 00:10:47,000 En ese caso y para eso 217 00:10:48,000 --> 00:10:49,000 Lo que van a usar 218 00:10:50,000 --> 00:10:51,000 Queremos que esta 219 00:10:52,000 --> 00:10:53,000 Que la alfabetización esté oculta 220 00:10:54,000 --> 00:10:55,000 Que no se enteren si no hace falta 221 00:10:56,000 --> 00:10:57,000 Pero y que el uso 222 00:10:58,000 --> 00:10:59,000 De los ordenadores sea cotidiano 223 00:11:00,000 --> 00:11:01,000 En el segundo ciclo 224 00:11:02,000 --> 00:11:03,000 En el tercer ciclo, perdón 225 00:11:04,000 --> 00:11:05,000 De primaria 226 00:11:06,000 --> 00:11:07,000 De aula 227 00:11:08,000 --> 00:11:09,000 Una media de seis horas semanales 228 00:11:10,000 --> 00:11:11,000 También queremos usar las TIC 229 00:11:12,000 --> 00:11:13,000 Como herramientas de creación 230 00:11:14,000 --> 00:11:15,000 Que los alumnos pasen de consumidor 231 00:11:16,000 --> 00:11:17,000 A productor 232 00:11:18,000 --> 00:11:19,000 Que creen sus animaciones 233 00:11:20,000 --> 00:11:21,000 Que creen sus blogs 234 00:11:22,000 --> 00:11:23,000 Que creen sus presentaciones 235 00:11:24,000 --> 00:11:25,000 O sus creaciones artísticas 236 00:11:26,000 --> 00:11:27,000 También queremos utilizarlas 237 00:11:28,000 --> 00:11:29,000 Como apoyo curricular 238 00:11:30,000 --> 00:11:31,000 Creando materiales 239 00:11:32,000 --> 00:11:33,000 Tanto en Clic, Jotaclic, Neobook 240 00:11:34,000 --> 00:11:35,000 Utilizar cazas de tesoros 241 00:11:36,000 --> 00:11:37,000 O Wequest 242 00:11:38,000 --> 00:11:39,000 Los blogs educativos 243 00:11:40,000 --> 00:11:41,000 Fueron el boom 244 00:11:42,000 --> 00:11:43,000 De los dos últimos cursos 245 00:11:44,000 --> 00:11:45,000 En el centro 246 00:11:46,000 --> 00:11:47,000 En estos momentos hay siete blogs 247 00:11:48,000 --> 00:11:49,000 De profesores o de clase 248 00:11:50,000 --> 00:11:51,000 Funcionando en el centro 249 00:11:52,000 --> 00:11:53,000 Y también utilizamos directamente 250 00:11:54,000 --> 00:11:55,000 Los recursos de internet 251 00:11:56,000 --> 00:11:57,000 Y programas comerciales 252 00:11:58,000 --> 00:11:59,000 ¿Cómo pensamos que se deben de usar las herramientas? 253 00:12:00,000 --> 00:12:01,000 De principio pensamos 254 00:12:02,000 --> 00:12:03,000 Que estas herramientas se tienen que utilizar 255 00:12:04,000 --> 00:12:05,000 En el aula 256 00:12:06,000 --> 00:12:07,000 Y vaciar de contenido 257 00:12:08,000 --> 00:12:09,000 El aula de tecnología 258 00:12:10,000 --> 00:12:11,000 No podemos seguir esperando 259 00:12:12,000 --> 00:12:13,000 Que sea el martes a segunda hora 260 00:12:14,000 --> 00:12:15,000 Para que nos toque una hora 261 00:12:16,000 --> 00:12:17,000 En el aula de informática 262 00:12:18,000 --> 00:12:19,000 Donde cuando lleguemos 263 00:12:20,000 --> 00:12:21,000 Ya están movidos los programas 264 00:12:22,000 --> 00:12:23,000 Que se utilizaban antes 265 00:12:24,000 --> 00:12:25,000 Y ya no tenemos manera de usarla 266 00:12:26,000 --> 00:12:27,000 ¿Esto permite una mejor distribución del espacio? 267 00:12:28,000 --> 00:12:29,000 En el aula de informática 268 00:12:30,000 --> 00:12:31,000 Por la experiencia que tenemos 269 00:12:32,000 --> 00:12:33,000 Solo se pueden estar colocados 270 00:12:34,000 --> 00:12:35,000 De dos maneras 271 00:12:36,000 --> 00:12:37,000 Haciendo U 272 00:12:38,000 --> 00:12:39,000 Si hace U 273 00:12:40,000 --> 00:12:41,000 Están mirando hacia la pared 274 00:12:42,000 --> 00:12:43,000 Como castigados 275 00:12:44,000 --> 00:12:45,000 Y los absorbe la pantalla 276 00:12:46,000 --> 00:12:47,000 El uso de la tecnología en el aula 277 00:12:48,000 --> 00:12:49,000 Llevar los portátiles al aula 278 00:12:50,000 --> 00:12:51,000 Significa que podemos mantener perfectamente 279 00:12:52,000 --> 00:12:53,000 La estructura de clase que tenemos 280 00:12:54,000 --> 00:12:55,000 Si estamos trabajando en grupo 281 00:12:56,000 --> 00:12:57,000 Pues los niños pueden seguir trabajando en grupo 282 00:12:58,000 --> 00:12:59,000 Pueden interactuar con el que tienen al lado 283 00:13:00,000 --> 00:13:01,000 Se pueden comunicar con el que tienen enfrente 284 00:13:02,000 --> 00:13:03,000 No absorbe 285 00:13:04,000 --> 00:13:05,000 La pantalla no absorbe el alumno 286 00:13:10,000 --> 00:13:11,000 Tiene que ser el uso individual 287 00:13:12,000 --> 00:13:13,000 De uno a uno 288 00:13:14,000 --> 00:13:15,000 Y en esto estoy hablando de primaria 289 00:13:16,000 --> 00:13:17,000 Cuando estábamos discutiendo 290 00:13:18,000 --> 00:13:19,000 Sobre estos usos 291 00:13:20,000 --> 00:13:21,000 Que le podemos dar a las herramientas 292 00:13:22,000 --> 00:13:23,000 Y hablábamos de que era mejor 293 00:13:24,000 --> 00:13:25,000 Cada uno un ordenador para cada niño 294 00:13:26,000 --> 00:13:27,000 Mis compañeros y compañeras de infantil 295 00:13:28,000 --> 00:13:29,000 Saltaron diciendo que eso era inviable 296 00:13:30,000 --> 00:13:31,000 Que no es que era inviable 297 00:13:31,000 --> 00:13:32,000 Que no querían tener un ordenador para cada niño 298 00:13:33,000 --> 00:13:34,000 Que querían que uno de los objetivos 299 00:13:35,000 --> 00:13:36,000 Que tenían es que los niños aprendiesen 300 00:13:37,000 --> 00:13:38,000 A compartir y a colaborar entre ellos 301 00:13:39,000 --> 00:13:40,000 Bueno, entonces pensamos 302 00:13:41,000 --> 00:13:42,000 Que debe ser individual 303 00:13:43,000 --> 00:13:44,000 Uno a uno 304 00:13:45,000 --> 00:13:46,000 En primaria 305 00:13:47,000 --> 00:13:48,000 Y en infantil 306 00:13:49,000 --> 00:13:50,000 Pensamos que los agrupamientos deben de ser flexibles 307 00:13:51,000 --> 00:13:52,000 Dependiendo del momento del trabajo 308 00:13:53,000 --> 00:13:54,000 En que se estén moviendo 309 00:13:56,000 --> 00:13:57,000 Queremos que estas herramientas 310 00:13:58,000 --> 00:13:59,000 Sean invisibles 311 00:14:00,000 --> 00:14:01,000 Tuvieron sus dos sesiones 312 00:14:02,000 --> 00:14:03,000 Seguidas con tecnología en el aula 313 00:14:04,000 --> 00:14:05,000 Pasó ese momento 314 00:14:06,000 --> 00:14:07,000 Se cerró el ordenador 315 00:14:08,000 --> 00:14:09,000 Se metió dentro del carrito 316 00:14:10,000 --> 00:14:11,000 Y se fue para otro sitio 317 00:14:12,000 --> 00:14:13,000 Para utilizarlo en otra aula 318 00:14:14,000 --> 00:14:15,000 Quedó espacio libre 319 00:14:16,000 --> 00:14:17,000 Con lo cual podemos seguir 320 00:14:18,000 --> 00:14:19,000 Compatibilizando eso 321 00:14:20,000 --> 00:14:21,000 Con otras herramientas 322 00:14:23,000 --> 00:14:24,000 El Instituto de Pastoriza 323 00:14:25,000 --> 00:14:26,000 Tiene más o menos las mismas herramientas 324 00:14:26,000 --> 00:14:27,000 Que el centro 325 00:14:28,000 --> 00:14:29,000 Que el centro de primaria 326 00:14:30,000 --> 00:14:31,000 Quizá un poco peores 327 00:14:32,000 --> 00:14:33,000 Debido a un ambiente un poco más 328 00:14:34,000 --> 00:14:35,000 Bueno, es un centro secundario 329 00:14:36,000 --> 00:14:37,000 Y con mayores problemas 330 00:14:38,000 --> 00:14:39,000 De inmigración 331 00:14:41,000 --> 00:14:42,000 Hay 351 alumnos 332 00:14:43,000 --> 00:14:44,000 46 profesoras 333 00:14:45,000 --> 00:14:46,000 En el claustro 334 00:14:47,000 --> 00:14:48,000 De los cuales 42 están incorporados 335 00:14:49,000 --> 00:14:50,000 En el IES de Sabón 336 00:14:51,000 --> 00:14:52,000 Que es de bachillerato 337 00:14:53,000 --> 00:14:54,000 Formación profesional y educación de adultos 338 00:14:54,000 --> 00:14:55,000 Y garantía social 339 00:14:56,000 --> 00:14:57,000 Los números de alumnos son 237 340 00:14:58,000 --> 00:14:59,000 Y 28 profesores 341 00:15:00,000 --> 00:15:01,000 De los cuales 25 están incorporados 342 00:15:04,000 --> 00:15:05,000 En el equipamiento TIC 343 00:15:06,000 --> 00:15:07,000 Que tienen los institutos 344 00:15:08,000 --> 00:15:09,000 Es dos baterías de ordenadores portátiles 345 00:15:10,000 --> 00:15:11,000 Para los alumnos 346 00:15:12,000 --> 00:15:13,000 Que no se acogieron al programa de portátiles 347 00:15:14,000 --> 00:15:15,000 Un videoproyector fijo por cada aula 348 00:15:16,000 --> 00:15:17,000 Nos estamos encontrando 349 00:15:20,000 --> 00:15:21,000 En los centros 350 00:15:22,000 --> 00:15:23,000 Con un problema con los videoproyectores 351 00:15:24,000 --> 00:15:25,000 El precio de las bombillas 352 00:15:26,000 --> 00:15:27,000 En mi centro 353 00:15:28,000 --> 00:15:29,000 Se llevan cinco años 354 00:15:30,000 --> 00:15:31,000 Algunos de los 355 00:15:32,000 --> 00:15:33,000 De las pizarras digitales 356 00:15:34,000 --> 00:15:35,000 Y entonces el proyector empieza a perder luminosidad 357 00:15:36,000 --> 00:15:37,000 Y hay que cambiar 358 00:15:38,000 --> 00:15:39,000 Y somos unos privilegiados 359 00:15:40,000 --> 00:15:41,000 Y nos dan el equipamiento 360 00:15:42,000 --> 00:15:43,000 Pero no nos dan el mantenimiento 361 00:15:44,000 --> 00:15:45,000 Y solo de pro 362 00:15:46,000 --> 00:15:47,000 Tengo que ir acabando 363 00:15:48,000 --> 00:15:49,000 Deciros que tambien tenemos una serie 364 00:15:50,000 --> 00:15:51,000 De formación inicial 365 00:15:52,000 --> 00:15:53,000 Al empezar y pues una formación continua 366 00:15:54,000 --> 00:15:55,000 Y que nos apetezca 367 00:15:56,000 --> 00:15:57,000 Y que consideramos interesantes 368 00:15:58,000 --> 00:15:59,000 Como asistir a congresos y jornadas 369 00:16:00,000 --> 00:16:01,000 Y visitas a otros centros educativos 370 00:16:02,000 --> 00:16:03,000 Agarpito os va a explicar el GELDES 371 00:16:05,000 --> 00:16:06,000 Bueno, voy a explicar brevemente 372 00:16:07,000 --> 00:16:08,000 Que consiste el GELDES 373 00:16:09,000 --> 00:16:10,000 O club de informática 374 00:16:11,000 --> 00:16:12,000 Es un elemento que se ha hecho esencial 375 00:16:13,000 --> 00:16:14,000 En los dos institutos 376 00:16:15,000 --> 00:16:16,000 Tanto en Sabón como en Pastoriza 377 00:16:17,000 --> 00:16:18,000 Está conformado por un grupo de alumnos 378 00:16:19,000 --> 00:16:20,000 Que voluntariamente al inicio del curso 379 00:16:21,000 --> 00:16:22,000 Quieren formar parte del 380 00:16:22,000 --> 00:16:23,000 Grupo que tiene este club 381 00:16:24,000 --> 00:16:25,000 O este GELDES 382 00:16:26,000 --> 00:16:27,000 Es de desarrollar 383 00:16:28,000 --> 00:16:29,000 Y arreglar determinadas cuestiones 384 00:16:30,000 --> 00:16:31,000 Relacionadas con el funcionamiento de la red 385 00:16:32,000 --> 00:16:33,000 Y problemas derivados del uso de los portátiles 386 00:16:34,000 --> 00:16:35,000 Sobre todo enfocado 387 00:16:36,000 --> 00:16:37,000 A los propios compañeros y compañeras 388 00:16:38,000 --> 00:16:39,000 Tambien intervienen en algún momento 389 00:16:40,000 --> 00:16:41,000 Con algunas cuestiones relacionadas 390 00:16:42,000 --> 00:16:43,000 Con problemas de los portátiles 391 00:16:44,000 --> 00:16:45,000 De los profesores 392 00:16:46,000 --> 00:16:47,000 Pero hay menos, ahí ya intervienen 393 00:16:48,000 --> 00:16:49,000 O intervengo yo como coordinador 394 00:16:50,000 --> 00:16:51,000 O los coordinadores 395 00:16:52,000 --> 00:16:53,000 Que disponemos, que pone a disposición 396 00:16:54,000 --> 00:16:55,000 La fundación 397 00:16:57,000 --> 00:16:58,000 Es un elemento muy bonito 398 00:16:59,000 --> 00:17:00,000 De funcionamiento 399 00:17:01,000 --> 00:17:02,000 De grupos, de alumnos 400 00:17:03,000 --> 00:17:04,000 Donde comparten experiencias 401 00:17:05,000 --> 00:17:06,000 Es un laboratorio de formación 402 00:17:07,000 --> 00:17:08,000 Y experiencias para ellos 403 00:17:12,000 --> 00:17:13,000 Tambien para dar soporte informativo 404 00:17:14,000 --> 00:17:15,000 Cuando se arregla un portátil 405 00:17:16,000 --> 00:17:17,000 Establecen un blog 406 00:17:18,000 --> 00:17:19,000 Donde avisa del ordenador 407 00:17:20,000 --> 00:17:21,000 Del portátil 408 00:17:22,000 --> 00:17:23,000 Y el usuario que ya tiene el ordenador disponible 409 00:17:24,000 --> 00:17:25,000 Puede pasar a recogerlo 410 00:17:26,000 --> 00:17:27,000 Esto se organiza en los recreos 411 00:17:28,000 --> 00:17:29,000 De forma voluntaria 412 00:17:30,000 --> 00:17:31,000 Y organizamos grupos 413 00:17:32,000 --> 00:17:33,000 Durante los recreos acuden grupos 414 00:17:34,000 --> 00:17:35,000 De dos, tres, cuatro, fijos 415 00:17:36,000 --> 00:17:37,000 Aunque luego el día a día 416 00:17:38,000 --> 00:17:39,000 Están todos 417 00:17:40,000 --> 00:17:41,000 Están todos alumnos y alumnas 418 00:17:42,000 --> 00:17:43,000 Participando activamente 419 00:17:44,000 --> 00:17:45,000 En la resolución de los problemas 420 00:17:46,000 --> 00:17:47,000 Luego haciendo sus propios materiales 421 00:17:48,000 --> 00:17:49,000 Experimentando 422 00:17:50,000 --> 00:17:51,000 Y aveces experimentando 423 00:17:52,000 --> 00:17:53,000 Al borde 424 00:17:54,000 --> 00:17:55,000 De las cuestiones 425 00:17:56,000 --> 00:17:57,000 Ya un poco complicadas 426 00:17:58,000 --> 00:17:59,000 Donde hay que poner cierto freno 427 00:18:03,000 --> 00:18:04,000 Nosotros 428 00:18:05,000 --> 00:18:06,000 Algunas reflexiones que tenemos 429 00:18:07,000 --> 00:18:08,000 En la vida de este proyecto 430 00:18:09,000 --> 00:18:10,000 Sobre todo 431 00:18:11,000 --> 00:18:12,000 Se ha conseguido una actuación 432 00:18:13,000 --> 00:18:14,000 En este caso de una institución 433 00:18:15,000 --> 00:18:16,000 Privada e instituciones públicas 434 00:18:17,000 --> 00:18:18,000 En este caso a través de la fundación 435 00:18:19,000 --> 00:18:20,000 Amancio Ortega 436 00:18:20,000 --> 00:18:21,000 Y el Consejo de Ortega 437 00:18:22,000 --> 00:18:23,000 Y la Asunta de Galicia 438 00:18:24,000 --> 00:18:25,000 Nos parece una fórmula 439 00:18:26,000 --> 00:18:27,000 Muy importante 440 00:18:28,000 --> 00:18:29,000 Y maravillosa 441 00:18:30,000 --> 00:18:31,000 Que se puede extender a otros sitios 442 00:18:32,000 --> 00:18:33,000 Y que funciona 443 00:18:34,000 --> 00:18:35,000 También la idea de igualdad de oportunidades 444 00:18:36,000 --> 00:18:37,000 Aquí todos los alumnos y alumnas 445 00:18:38,000 --> 00:18:39,000 Pueden disponer de un portátil 446 00:18:40,000 --> 00:18:41,000 Porque o bien se le financia 447 00:18:42,000 --> 00:18:43,000 Al cien por cien 448 00:18:44,000 --> 00:18:45,000 O el centro dispone de esta batería 449 00:18:46,000 --> 00:18:47,000 Cedida por la fundación 450 00:18:48,000 --> 00:18:49,000 Para que ningún alumno 451 00:18:50,000 --> 00:18:51,000 Se quede sin portátil 452 00:18:52,000 --> 00:18:53,000 También se ha conseguido 453 00:18:54,000 --> 00:18:55,000 La proyección del centro 454 00:18:56,000 --> 00:18:57,000 Hacia el exterior 455 00:18:58,000 --> 00:18:59,000 Creamos más comunidad 456 00:19:00,000 --> 00:19:01,000 Interrelacionamos más 457 00:19:02,000 --> 00:19:03,000 Entre alumnos, profesores 458 00:19:04,000 --> 00:19:05,000 Hay una 459 00:19:06,000 --> 00:19:07,000 Creación de una comunidad 460 00:19:08,000 --> 00:19:09,000 Hay una red social avanzando 461 00:19:10,000 --> 00:19:11,000 Y compartiendo experiencias 462 00:19:12,000 --> 00:19:13,000 Y la figura del coordinador 463 00:19:14,000 --> 00:19:15,000 Como elemento catalizador 464 00:19:16,000 --> 00:19:17,000 De nuevas experiencias 465 00:19:18,000 --> 00:19:19,000 De nuevas iniciativas 466 00:19:20,000 --> 00:19:21,000 Y corrigiendo aquellas inquietudes 467 00:19:22,000 --> 00:19:23,000 Que se producen tanto en el ámbito 468 00:19:24,000 --> 00:19:25,000 De los compañeros y compañeras 469 00:19:26,000 --> 00:19:27,000 Como también de los alumnos 470 00:19:29,000 --> 00:19:30,000 Y sobre todo 471 00:19:31,000 --> 00:19:32,000 También lo que comentaba 472 00:19:33,000 --> 00:19:34,000 Mi compañero Fernando 473 00:19:35,000 --> 00:19:36,000 Hemos conseguido llevar 474 00:19:37,000 --> 00:19:38,000 La tecnología al aula 475 00:19:39,000 --> 00:19:40,000 Que es como elemento principal 476 00:19:41,000 --> 00:19:42,000 En el desarrollo del proceso 477 00:19:43,000 --> 00:19:44,000 Enseñanza-aprendizaje 478 00:19:45,000 --> 00:19:46,000 Que es un valor en alza 479 00:19:47,000 --> 00:19:48,000 Ya para ir concluyendo 480 00:19:48,000 --> 00:19:49,000 En cuanto al profesorado 481 00:19:50,000 --> 00:19:51,000 Este proyecto significó 482 00:19:52,000 --> 00:19:53,000 Somos ya de una media edad 483 00:19:54,000 --> 00:19:55,000 Bastante elevada 484 00:19:56,000 --> 00:19:57,000 Significó una manera 485 00:19:58,000 --> 00:19:59,000 De motivarnos para intentar 486 00:20:00,000 --> 00:20:01,000 Nuevos caminos 487 00:20:02,000 --> 00:20:03,000 Nos sirvió para 488 00:20:04,000 --> 00:20:05,000 Forzarnos a nuevas actividades 489 00:20:06,000 --> 00:20:07,000 De formación 490 00:20:08,000 --> 00:20:09,000 Y otra vez la vuelta 491 00:20:10,000 --> 00:20:11,000 Al trabajo colaborativo 492 00:20:12,000 --> 00:20:13,000 Con los compañeros y compañeras 493 00:20:14,000 --> 00:20:15,000 En cuanto a los niños 494 00:20:18,000 --> 00:20:19,000 Significa una democratización 495 00:20:20,000 --> 00:20:21,000 De la enseñanza 496 00:20:22,000 --> 00:20:23,000 Los que somos muy chapuzas 497 00:20:24,000 --> 00:20:25,000 Estamos bastante cabreados 498 00:20:26,000 --> 00:20:27,000 Que cada vez que teníamos 499 00:20:28,000 --> 00:20:29,000 Que presentar un trabajo 500 00:20:30,000 --> 00:20:31,000 No eramos capaces de plasmar 501 00:20:32,000 --> 00:20:33,000 Lo que verdaderamente queríamos plasmar 502 00:20:34,000 --> 00:20:35,000 Con las nuevas tecnologías 503 00:20:36,000 --> 00:20:37,000 Somos capaces de democratizar 504 00:20:38,000 --> 00:20:39,000 Esa enseñanza y poder ir 505 00:20:40,000 --> 00:20:41,000 Al meollo de la cuestión 506 00:20:42,000 --> 00:20:43,000 A mirar lo que verdaderamente 507 00:20:44,000 --> 00:20:45,000 Es el fundamento de lo que queremos enseñar 508 00:20:46,000 --> 00:20:47,000 Ya no depende de si 509 00:20:48,000 --> 00:20:49,000 Una persona en la carpeta se la robó 510 00:20:50,000 --> 00:20:51,000 Y quedó mal presentado 511 00:20:52,000 --> 00:20:53,000 De esas cosas que vemos 512 00:20:54,000 --> 00:20:55,000 Ahí vamos a ir perfectamente a lo que hay 513 00:20:56,000 --> 00:20:57,000 Tenemos también 514 00:20:58,000 --> 00:20:59,000 Que nos da un extra de motivación 515 00:21:00,000 --> 00:21:01,000 A los niños para trabajar 516 00:21:02,000 --> 00:21:03,000 Facilita el trabajo 517 00:21:04,000 --> 00:21:05,000 En equipo 518 00:21:06,000 --> 00:21:07,000 Significa también un cambio en los roles 519 00:21:08,000 --> 00:21:09,000 Con respecto al profesorado 520 00:21:10,000 --> 00:21:11,000 Entre el profesorado y el alumno 521 00:21:12,000 --> 00:21:13,000 Muchas veces los alumnos enseñan 522 00:21:14,000 --> 00:21:15,000 Quería para acabar 523 00:21:16,000 --> 00:21:17,000 Contar el caso de María 524 00:21:18,000 --> 00:21:19,000 Una alumna mía 525 00:21:20,000 --> 00:21:21,000 Que un día estábamos trabajando 526 00:21:23,000 --> 00:21:24,000 Con el Tuxpain 527 00:21:25,000 --> 00:21:26,000 Estaban ellos con su portátil 528 00:21:27,000 --> 00:21:28,000 Estaban haciendo su trabajo 529 00:21:29,000 --> 00:21:30,000 Y yo estaba atendiendo a un grupo 530 00:21:31,000 --> 00:21:32,000 Y me dice, mira, Fernando 531 00:21:33,000 --> 00:21:34,000 Quería hacer 532 00:21:35,000 --> 00:21:36,000 El dibujar el sistema solar 533 00:21:37,000 --> 00:21:38,000 ¿Cuántas lunas tiene Marte? 534 00:21:39,000 --> 00:21:40,000 Y digo, mira, no tengo ni idea 535 00:21:41,000 --> 00:21:42,000 Búscalo por ahí que tienes el ordenador 536 00:21:43,000 --> 00:21:44,000 Búscate la vida 537 00:21:45,000 --> 00:21:46,000 A ver si descubres 538 00:21:46,000 --> 00:21:47,000 Haciendo otras cosas 539 00:21:48,000 --> 00:21:49,000 Y al final de la clase me viene y me dice 540 00:21:50,000 --> 00:21:51,000 Fernando, lo del sistema solar no lo pude hacer 541 00:21:52,000 --> 00:21:53,000 Entonces, ¿qué te pasó? 542 00:21:54,000 --> 00:21:55,000 ¿No encontraste esos datos? 543 00:21:56,000 --> 00:21:57,000 Sí, pero me salió 544 00:21:58,000 --> 00:21:59,000 Que Marte tiene dos lunas 545 00:22:00,000 --> 00:22:01,000 Pero Júpiter tiene 63 546 00:22:02,000 --> 00:22:03,000 Y no me cogían en la imagen 547 00:22:05,000 --> 00:22:06,000 Con eso, bueno, a mí me resulta 548 00:22:07,000 --> 00:22:08,000 Un ejemplo sintomático 549 00:22:09,000 --> 00:22:10,000 De cómo esta niña ya está 550 00:22:11,000 --> 00:22:12,000 En otra esfera 551 00:22:13,000 --> 00:22:14,000 Esta niña ya se busca la vida 552 00:22:14,000 --> 00:22:15,000 Para buscarse la información 553 00:22:16,000 --> 00:22:17,000 La asume 554 00:22:18,000 --> 00:22:19,000 Mira cuáles son las dificultades 555 00:22:20,000 --> 00:22:21,000 Y le aplica soluciones 556 00:22:22,000 --> 00:22:23,000 María, si tiene que 557 00:22:24,000 --> 00:22:25,000 Ya no hace relaciones 558 00:22:26,000 --> 00:22:27,000 Hace post en su blog 559 00:22:28,000 --> 00:22:29,000 Y, desde luego, a la Larús 560 00:22:30,000 --> 00:22:31,000 Le suena muy rara 561 00:22:32,000 --> 00:22:33,000 Y muy extraña teniendo acceso a la Wikipedia 562 00:22:34,000 --> 00:22:35,000 Gracias 563 00:22:44,000 --> 00:22:48,000 Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org