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00:00:00,000 --> 00:00:05,480
Buenas tardes, continuamos con la presentación de evidencias. En este caso vamos a presentar

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00:00:05,480 --> 00:00:12,400
un canva con una infografía sobre una situación de aprendizaje que se vendría a aplicar como

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00:00:12,400 --> 00:00:17,640
consecuencia de la puesta en marcha de la LOLOE y, por tanto, de los cambios que se

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00:00:17,640 --> 00:00:23,280
suscitan en los procesos de enseñanza y aprendizaje, como bien sabéis. Bien, en este caso es una

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00:00:23,280 --> 00:00:28,880
situación de aprendizaje que viene con el nombre de dónde vivimos, que aplicaríamos

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00:00:28,880 --> 00:00:33,200
a los alumnos de primero de la ESO. Es verdad que por los contenidos que se plantarían

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00:00:33,200 --> 00:00:38,400
en esta misma situación de aprendizaje se podría abordar una situación de aprendizaje

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00:00:38,400 --> 00:00:43,800
similar en el resto de cursos de la ESO de una manera mucho más amplia en cuanto a contenido

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00:00:43,800 --> 00:00:47,640
y en cuanto a conceptos, pero lógicamente estamos pensando en el primero de la ESO por

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00:00:47,640 --> 00:00:51,640
la sencillez de los contenidos que planteamos. Bien, en primer lugar tenemos que hablar de

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la justificación y es como veis en el primer paso de la infografía, que es que el alumno

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00:00:58,400 --> 00:01:03,120
conozca su entorno vital, es decir, el espacio donde vive, para poder responder mucho a veces

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a la pregunta que nos hacen no tanto los alumnos de primero de la ESO, sino los alumnos de

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00:01:07,280 --> 00:01:11,760
segundo, tercero o cuarto, de que para qué sirve estudiar una determinada asignatura,

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00:01:11,760 --> 00:01:15,840
en este caso geografía e historia, de lo que se trata es de alguna manera que ellos

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00:01:15,840 --> 00:01:20,120
entiendan que aprendiendo determinados conceptos en determinadas asignaturas, en este caso

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00:01:20,120 --> 00:01:24,400
la asignatura que nosotros impartimos, pues que conozcan que cuando salen por ahí son

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00:01:24,400 --> 00:01:29,680
capaces de diferenciar en qué consiste o qué dificultades o qué ventajas tienen

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00:01:29,680 --> 00:01:37,800
determinados entornos vitales, entornos medioambientales o elementos paisajísticos de diferente naturaleza.

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00:01:37,800 --> 00:01:42,840
Bien, el segundo punto lógicamente como base de la legislación nueva de la LOE hablamos

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00:01:42,840 --> 00:01:46,800
de competencias específicas, evidentemente no las señalo todas porque no cabría en

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00:01:46,800 --> 00:01:54,080
una infografía, nos iríamos a una infografía de varias páginas y no es el tema a plantear,

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00:01:54,080 --> 00:01:57,080
pero he señalado dos, es decir, que de lo que se trata es que con el trabajo que ellos

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00:01:57,080 --> 00:02:01,120
sean capaces de hacer, sean capaces de producir textos orales, es decir, que sean capaces

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00:02:01,120 --> 00:02:06,480
de expresarse adecuadamente y multidimensionales con coherencia, es decir, que lo que expresen

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00:02:06,480 --> 00:02:11,180
de alguna manera pues tenga coherencia, tenga sentido. Y luego por otro lado lo que tiene

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00:02:11,180 --> 00:02:15,600
más que ver con la asignatura específicamente nuestra es lógicamente identificar los elementos

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00:02:15,600 --> 00:02:20,120
del paisaje en los sistemas de donde ellos viven, es decir, en los sistemas que vemos

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00:02:20,120 --> 00:02:27,160
por ejemplo el urbano, el rural o diferentes puntos de vista que puedan tener en determinados

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00:02:27,160 --> 00:02:32,160
personajes de actualidad en temas de medioambiente. Bien, luego el tercer punto son los saberes

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00:02:32,160 --> 00:02:38,560
básicos y aquí como veis he señalado tres puntos concretamente, uno, el primero es el

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00:02:38,560 --> 00:02:41,960
uso correcto de la escritura para organizar el pensamiento, es decir, que lo que piensen

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00:02:41,960 --> 00:02:48,660
claramente lo puedan ordenar en textos escritos, lo que realmente eso puede ser también y

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00:02:48,660 --> 00:02:52,380
puede servir para que en clase también se expresen oralmente y expliquen claramente

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00:02:52,380 --> 00:02:56,180
lo que han aprendido, luego también que se los sirva también para elaborar de juicios

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00:02:56,180 --> 00:03:00,020
propios pero con argumentos como consecuencia del trabajo que han realizado tanto en clase

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como en casa, ¿de acuerdo? Y fundamentalmente lo que nos interesa a nosotros también es

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00:03:04,220 --> 00:03:08,060
que conozcan qué son los objetivos de desarrollo sostenible y más allá de eso todo lo que

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tiene que ver con la agenda 2030 que son conceptos que ellos deben conocer. En cuanto a la metodología

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00:03:13,260 --> 00:03:17,740
estamos hablando de una metodología activa donde que sea el alumno el principal protagonista

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00:03:17,820 --> 00:03:23,420
de todo este proceso, el papel en este caso del profesor será el de mero orientador del

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00:03:23,420 --> 00:03:27,540
proceso y utilizaríamos todos los recursos digitales del centro y las redes sociales

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00:03:27,540 --> 00:03:32,700
como medio para conseguir información que sea ajustada a los temas propuestos y además

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00:03:32,700 --> 00:03:37,140
que ellos puedan conseguir las opiniones que pueda haber de personajes relevantes en el

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00:03:37,140 --> 00:03:41,380
caso concreto lógicamente de nuestra localidad pues de nuestra localidad o incluso aunque

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00:03:41,380 --> 00:03:46,420
haya también personajes del ámbito científico o cultural, ¿vale? Y luego por último un

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00:03:46,420 --> 00:03:50,820
elemento que a mí siempre me gusta destacar en estos temas de las metodologías activas

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00:03:50,820 --> 00:03:55,820
o de los cambios que son la flipped classroom, es decir, que es lo que comúnmente se denomina

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00:03:55,820 --> 00:04:00,740
como aula invertida, es decir, que ellos aprendan haciendo, ¿no? Más que memorizando en este

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00:04:00,740 --> 00:04:06,380
caso concreto sino que ellos aprendan a fruto del trabajo en común que hagan entre ellos

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00:04:06,380 --> 00:04:12,020
de hablar, de leer y demás que aprendan haciendo más que tener que coger el libro y memorizar

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00:04:12,180 --> 00:04:17,020
sino que ellos saquen sus propias conclusiones de todos los datos, todas las consultas, todas

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00:04:17,020 --> 00:04:22,180
las lecturas o todas las conversaciones que hayan mantenido haciendo. En cuanto a la evaluación

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00:04:22,180 --> 00:04:27,540
que no la menciono en la infografía pues sería una evaluación en la cual estableceríamos

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00:04:27,540 --> 00:04:33,100
unas rúbricas de grado de consecución de las competencias sobre la base de determinados

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00:04:33,100 --> 00:04:39,260
debates que estableceríamos después en clase. Espero que no haya sido un tostón esta charla.

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00:04:39,260 --> 00:04:40,140
Un saludo a todos.