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Buenas tardes, en este vídeo voy a presentar evidencias de la gestión de la aula virtual de Educamadrid

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que está basado en la plataforma de aprendizaje mundial.

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En este curso impartimos por primera vez en la Escuela Oficial de Idiomas de Tres Cantos

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un curso semipresencial del nivel B1 de inglés.

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Yo tenía ese curso semipresencial y tenía otro curso presencial

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y pensé, me planteé tener dos aulas virtuales pero al final decidí que lo mejor era tener el mismo aula virtual

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00:00:26,320 --> 00:00:30,539
y que los alumnos del grupo presencial lo pudieran utilizar como repositorio

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00:00:30,539 --> 00:00:36,719
pero restringía su acceso a las tareas que tenían que hacer los alumnos el día que trabajaban online.

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Venían presencialmente los martes y los jueves trabajaban online.

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Si abrimos este desplegable, vemos cómo está organizado en bloques el curso.

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Entonces, bueno, pues son los enlaces generales, enlaces a la página web, avisos,

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nos reuníamos en Gitsy, en etiqueta, Duca Madrid, bueno, certificación, promoción,

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las tareas para los alumnos del curso semipresencial y luego todo lo demás está organizado en las cinco actividades de lengua que tenemos en la escuela de idiomas.

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Reading, listening, writing, speaking y mediación.

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Y también hay de gramática, de vocabulario, también hay otras actividades, bueno, práctica de examen,

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celebraciones especiales como el Día Europeo de las Lenguas, el Día de Acción de Gracias,

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también juegos, como por ejemplo Cajuts, que algunos eran, bueno, la mayoría eran para repasar.

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Y también recetas, canciones, bueno, muchas cosas.

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Bien, luego, respecto a los participantes, a principios de curso tuvimos muchos problemas

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porque no teníamos personal en secretaría.

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Entonces, los alumnos, para que los alumnos ya pudieran empezar a entrar en el aula virtual,

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pues entraban como invitados.

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Luego ya, cuando tenían su usuario de EducaMadrid, pues ya podían entrar mediante una contraseña.

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Y luego también había unos alumnos que no podían acceder, entonces, bueno, pues les matriculaba yo manualmente.

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00:02:19,090 --> 00:02:22,449
Hasta que ya estuvieron todos y ya todo bien.

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00:02:23,409 --> 00:02:27,129
Si miramos en calificaciones, vemos algunos alumnos,

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00:02:27,770 --> 00:02:31,789
hay algunos que no tienen ninguna calificación o bien porque eran del grupo presencial

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00:02:31,789 --> 00:02:35,090
o bien porque no habían hecho ninguna actividad.

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00:02:37,250 --> 00:02:41,349
Si abrimos este desplegable, tenemos el calendario,

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00:02:41,590 --> 00:02:44,610
luego tenemos marcas que todas las actividades que subía,

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00:02:44,610 --> 00:02:47,509
cuando ponía unas marcas, pues acaso lo querían, bueno, pues venga,

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00:02:47,590 --> 00:02:50,189
a ver, ¿dónde hay algo de condicionales? ¿dónde hay algo de liceo?

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De liceo no hay bastante.

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¿De mediación? Bueno, entonces ahí lo encontraba.

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Si nos vamos a las actividades, sobre todo, bueno, para las actividades de reading, de listening,

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pues tenían los ejercicios, bueno, pues los de ABC, de, bueno, opción múltiple,

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00:03:07,870 --> 00:03:13,830
luego también de huecos, de matching, bueno, por ejemplo, podemos entrar a ver este,

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Vemos aquí las preguntas, luego, por ejemplo, otros, bueno, de práctica de examen también, este es uno de mis favoritos, es el discurso en el que se le entrega el premio princesa de Asturias a Meryl Streep, que bueno, los de huecos pues hay que corregirlos de forma manual, pero bueno, les viene bien porque practican.

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Vale, y bueno, pues también tenemos tareas. Las tareas, bueno, pues por ejemplo en esta, bueno, tenían que hacer, bueno, entregar redacciones, también mediaciones escritas, monólogos, las interacciones, nos reuníamos online y también mediaciones solares.

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Por ejemplo, en esta utilicé una rúplica, aquí, luego otras veces utilizaba las tablas que usamos en certificación, pues bueno, pues aquí tenemos writing, un book review, bueno, ejemplo de monólogo, de mediación y bueno, pues esto es todo. Pues nada, gracias, adiós.