1
00:00:19,820 --> 00:01:13,150
Pues la verdad es que no lo había pensado nunca.

2
00:01:13,150 --> 00:01:28,409
A ver, bachillerato, digamos que la ley, la regla dice que es un cambio, otra etapa, postobligatoria, etc., etc., pero es algo más que eso.

3
00:01:28,409 --> 00:01:46,170
Implica más cosas. Implica varios cambios. Pero no creo tampoco que sean cambios bruscos. No creo que sean cambios de repente del todo a la nada o de la nada al todo.

4
00:01:46,170 --> 00:02:06,930
Implica adaptación, evidentemente. Implica una toma de decisión sobre lo que yo quiero hacer, sobre lo que yo quiero ser. Implica una cierta madurez que viene bien para enfrentarlo, porque cualquier cambio que necesite adaptación con una cierta madurez viene mejor.

5
00:02:06,930 --> 00:02:27,370
Es una etapa pre-profesional que nos acerca a la carrera, pero que también está llena de vivencias, está llena de situaciones, los programas son más densos, cuesta más trabajo,

6
00:02:27,370 --> 00:02:46,330
siempre los profesores somos pesados desde la ESO, insistimos. Entonces, la palabra no es correcta, pero es un batiburrillo. Es un batiburrillo de sensaciones, de información, en el que, como siempre, cada alumno tiene que adaptarse a ello,

7
00:02:46,330 --> 00:02:58,909
pero con la seriedad o con la perspectiva de alguien que tiene una determinada edad, que tiene un determinado punto de madurez, que hace que su decisión sea más plena.

8
00:02:58,909 --> 00:03:14,949
No resuelvo la pregunta. O sea, sé que no resuelvo la pregunta, pero bueno. Hombre, los profesores, los profesores, no sé si… voy a utilizar muchas veces el no sé, porque no lo sé, sinceramente.

9
00:03:14,949 --> 00:03:35,849
No sé si nos motiva o nos, desde qué punto, hasta qué punto nos sugestiona o nos limita o nos abre camino la idea de que estamos en un periodo en el que luego va a haber una EBAU, más serio, no tiene por qué ser más serio,

10
00:03:35,849 --> 00:03:58,150
pero digamos que hay un elemento, cuidado, que ya es bachillerato, digamos que no, cuidado, primero de la ESO ya también es cuidado, primero de la ESO, cada curso es cuidado, pero parece ser que cuando entramos, y a mí me pasa, es verdad, que con más experiencia reubico las cosas, bueno, bachillerato es más que eso,

11
00:03:58,150 --> 00:04:26,990
Los chavales, la forma en que los chavales lo viven y demás, toma de decisiones, no es simplemente un… ninguna etapa es una etapa más. Y esta es una etapa en la que también a los chavales les vendemos determinada, no sé si seriedad o tal, bueno, igual que los chavales, cada uno tiene su vivencia y se lo construye, los profesores también, cada uno tenemos nuestra vivencia y nos lo construimos y la experiencia, bueno, bate burrillo.

12
00:04:32,399 --> 00:04:54,620
Hombre, hay una diferencia en cuanto… diferencias formales. En la cantidad de trabajo, en la forma en plantearse el trabajo. Yo lo digo por mis asignaturas. Evidentemente, soy profesor de latín y el latín de primero de bachillerato no tiene nada que ver con el latín de cuarto de bachillerato.

13
00:04:54,620 --> 00:05:10,240
Los chavales, por ejemplo, de cuarto de la ESO aprenden, van a un determinado ritmo, van aprendiendo y de repente se encuentra con que a lo mejor en una evaluación o poco más hay que dar todo lo que han hecho en cuarto.

14
00:05:11,579 --> 00:05:17,920
Entonces, eso implica, evidentemente, más densidad, más trabajo, por supuesto.

15
00:05:17,920 --> 00:05:23,699
O sea, que sí que hay más trabajo y un compromiso más fuerte.

16
00:05:24,339 --> 00:05:31,379
Muchas veces decimos, y esto es otro de los tópicos, que ya no nos vale tanto lo que hacían muchos alumnos de estudio al final.

17
00:05:31,980 --> 00:05:34,959
Yo siempre les digo que estudien para siempre.

18
00:05:35,819 --> 00:05:40,839
Cuando se aprende la primera declinación no es para olvidarla y cuando me haga el siguiente examen lo haré.

19
00:05:40,939 --> 00:05:42,779
No, es para siempre porque les viene la segunda.

20
00:05:42,779 --> 00:05:47,600
Bueno, pues eso en cuarto, que es lento, en primero de echerato no es tan lento.

21
00:05:47,860 --> 00:05:51,180
En primero de echerato es la primera y casi inmediatamente la segunda.

22
00:05:51,180 --> 00:06:11,019
Entonces, exige más trabajo y yo es que insisto en el trabajo como un compromiso, como un compromiso de uno con lo que quiere hacer y con lo que quiere ser, que por desgracia es habitual, los chavales no siempre lo tienen claro, porque los chavales no siempre tienen claro en cuarto qué van a hacer y en primero.

23
00:06:11,019 --> 00:06:39,139
Pero digamos que esa densidad de trabajo, esa especial dedicación debería ir unida a esa especie de compromiso. Sí, tienen que trabajar más. Lo primero que tiene que plantearse es, previo al bachillerato, yo creo que el planteamiento general es yo qué quiero, qué quiero hacer, qué quiero ser.

24
00:06:39,139 --> 00:06:48,040
y a partir de ahí elijo. Hay una tendencia a coger bachillerato sin tener que coger bachillerato

25
00:06:48,040 --> 00:06:54,360
y no le quiero quitar la idea a nadie, pero hay alumnos que entran en el bachillerato

26
00:06:54,360 --> 00:07:00,540
y soy profesor de letras y hay más de uno y más de dos que entran al bachillerato de letras

27
00:07:00,540 --> 00:07:06,879
primero porque no saben muy bien qué hacer, segundo porque si tengo que estudiar bachillerato

28
00:07:06,879 --> 00:07:08,439
parece que letras es más fácil

29
00:07:08,439 --> 00:07:11,019
nosotros desde el principio, desde las últimas

30
00:07:11,019 --> 00:07:12,699
reuniones de cuarto insistimos que

31
00:07:12,699 --> 00:07:13,980
no se metan a letras

32
00:07:13,980 --> 00:07:16,959
porque no, porque es malo

33
00:07:16,959 --> 00:07:18,480
para ellos que malo para la clase

34
00:07:18,480 --> 00:07:20,279
porque ellos se van a encontrar desubicados

35
00:07:20,279 --> 00:07:22,819
latín, si es que un ejemplo muy claro

36
00:07:22,819 --> 00:07:24,839
es latín, hay gente que de repente se encuentra

37
00:07:24,839 --> 00:07:25,480
con latín

38
00:07:25,480 --> 00:07:28,620
y se pregunta en primero de abecheato

39
00:07:28,620 --> 00:07:29,759
¿qué estoy haciendo aquí?

40
00:07:30,560 --> 00:07:32,319
no me interesa el latín, porque no les interesa

41
00:07:32,319 --> 00:07:34,439
o sea, seamos

42
00:07:34,439 --> 00:07:37,040
sincero, no me interesa el latín

43
00:07:37,040 --> 00:07:39,120
bueno, la asignatura se me da

44
00:07:39,120 --> 00:07:41,600
mejor, se me da peor, el profe es más divertido

45
00:07:41,600 --> 00:07:43,240
es menos divertido, tal

46
00:07:43,240 --> 00:07:45,259
pues es que

47
00:07:45,259 --> 00:07:47,160
entérate antes de lo que quieres

48
00:07:47,160 --> 00:07:48,939
y entra donde quieras

49
00:07:48,939 --> 00:07:51,240
entonces, que puedes meter

50
00:07:51,240 --> 00:07:52,819
la pata, puedes meter la pata, pero

51
00:07:52,819 --> 00:07:55,060
entrando en el sitio en el que tú quieres

52
00:07:55,060 --> 00:07:57,040
estar en función de lo que

53
00:07:57,040 --> 00:07:59,339
quieres ser en el futuro, es todo más fácil

54
00:07:59,339 --> 00:08:01,019
si a mí latín me ha gustado

55
00:08:01,019 --> 00:08:02,339
en cuarto, lo cojo

56
00:08:03,160 --> 00:08:04,939
Si no me ha gustado, me puedo arriesgar.

57
00:08:05,060 --> 00:08:09,000
Y hay chavales, yo he tenido alumnos que han cogido latín en primero de bachillerato

58
00:08:09,000 --> 00:08:12,680
y han funcionado mucho mejor que gente que lo había hecho en cuarto.

59
00:08:13,759 --> 00:08:15,220
Gente que no lo había hecho en cuarto y demás.

60
00:08:15,920 --> 00:08:19,220
Pero digamos que va unido en un proyecto más general.

61
00:08:20,060 --> 00:08:20,639
Más general.

62
00:08:21,019 --> 00:08:25,360
Si yo tengo claro lo que quiero y tengo una capacidad de compromiso que, insisto, no es fácil,

63
00:08:26,139 --> 00:08:28,360
será todo más sencillo.

64
00:08:28,360 --> 00:08:30,319
más sencillo, pues los baches del latín

65
00:08:30,319 --> 00:08:32,279
lo superaré, los baches

66
00:08:32,279 --> 00:08:33,720
de tal asignatura

67
00:08:33,720 --> 00:08:35,740
las superaré, se pueden

68
00:08:35,740 --> 00:08:38,139
superar perfectamente, pero

69
00:08:38,139 --> 00:08:40,080
la lección tiene que ser previa

70
00:08:40,080 --> 00:08:41,720
y tiene que ser lo más claro posible

71
00:08:41,720 --> 00:08:43,919
y sobre todo, insisto, la palabra compromiso

72
00:08:43,919 --> 00:08:46,120
pero no entender compromiso

73
00:08:46,120 --> 00:08:47,120
como algo terrible

74
00:08:47,120 --> 00:08:49,940
un compromiso no es algo terrible, compromiso

75
00:08:49,940 --> 00:08:51,120
nos comprometemos diariamente

76
00:08:51,120 --> 00:08:53,539
con nuestra vida, no es terrible

77
00:08:53,539 --> 00:08:55,500
bueno, pues quiero

78
00:08:55,500 --> 00:08:57,220
estudiar determinada cosa

79
00:08:57,220 --> 00:09:15,980
Me meto y lo hago. Y a partir de ahí es más fácil, creo, construir y pasarlo mejor. Pasarlo mejor no en el sentido de diversión, sino de superar mejor cada una de las fases. Capacidad de trabajo. Hay cuestiones previas.

80
00:09:15,980 --> 00:09:33,179
Hay cuestiones previas. Quien tiene capacidad de trabajo diario es más fácil que lo pase bien, que lo pase sin problema. Hay gente que tiene más punto de honor. Como siempre, no sé. Mis respuestas son muy vagas, yo lo sé.

81
00:09:33,960 --> 00:10:00,570
Yo creo que hay casos, y hay más de uno o más de dos, no es que de repente en un verano vean la luz, pero hay un proceso madurativo. Yo sí tengo alumnos que de repente, como yo digo, sé también que no es una expresión muy ortodoxa, pero como que de repente les crece el cerebro, expresión espantosa.

82
00:10:00,570 --> 00:10:26,850
Pero hay alumnos que dan una especie de salto de madurez evolutiva, no sé si se debe a circunstancias personales, de su vida o qué, que hace que de repente o ellos mismos están más motivados ante la palabra bachillerato o su propia evolución hace que de repente como que vayan poco a poco abriendo perspectiva.

83
00:10:27,570 --> 00:10:39,590
Yo hablando con los chavales de este año de cuarto, noto una inquietud positiva.

84
00:10:42,029 --> 00:10:48,470
Ya he hablado con ellos alguna vez y noto una inquietud positiva en el sentido de, ¿qué voy a hacer?

85
00:10:49,070 --> 00:10:58,250
No, me da lo mismo. Incluso los que podemos considerar, algunos alumnos, de estos que puedes considerar que son alumnos malos porque sacan malas notas y demás,

86
00:10:58,250 --> 00:11:15,190
¡Oh, profe, es que no lo tengo claro! O sea, es una actitud sana, sanamente positiva, porque es una actitud de buscar. Un poco, quizá, hace tiempo que no hablo con ellos, no lo sé, a lo mejor ya han resuelto dudas.

87
00:11:15,190 --> 00:11:31,350
Pero antes de Navidad hablábamos del tema. Una actitud preangustiosa, porque no es angustiosa pero tal, pero que les va a hacer buscar. O sea, no son pasotas lo que entendíamos por pasotas. Me da lo mismo.

88
00:11:31,350 --> 00:11:44,610
Hay inquietud positiva y eso me parece muy sano y muy positivo por eso, porque es una forma de tomar el mando de la vida. O sea, es que de verdad me preocupa qué voy a hacer.

89
00:11:45,110 --> 00:11:56,830
Y hay algunos que te dicen, sí, porque yo conozco no sé quién y cada uno se informa y tú dices, es que no sé qué hacer para ir por aquí, pero hay una inquietud positiva. Y eso a mí me gusta, ya que cuando encuentre lo que quieren va a ser la leche.

90
00:11:56,830 --> 00:11:58,870
pero de momento están

91
00:11:58,870 --> 00:12:00,929
insisto, antes de Navidad

92
00:12:00,929 --> 00:12:02,210
hace mucho que no hablo con ellos

93
00:12:02,210 --> 00:12:04,669
había movimiento en ellos

94
00:12:04,669 --> 00:12:05,970
en más de uno y en más de dos

95
00:12:05,970 --> 00:12:12,860
no, claro

96
00:12:12,860 --> 00:12:14,419
no buscan

97
00:12:14,419 --> 00:12:15,500
y además es que es muy normal

98
00:12:15,500 --> 00:12:17,879
desde hace ya tiempo los chavales de esas edades

99
00:12:17,879 --> 00:12:20,539
no son muchos los que tengan claro

100
00:12:20,539 --> 00:12:21,360
lo que quieran ser

101
00:12:21,360 --> 00:12:23,820
y podemos hablar de nosotros

102
00:12:23,820 --> 00:12:25,279
si teníamos claros a sus edades

103
00:12:25,279 --> 00:12:27,159
a veces

104
00:12:27,159 --> 00:12:29,940
tenemos la idea de que tienen que ser

105
00:12:29,940 --> 00:12:31,100
de una determinada forma

106
00:12:31,100 --> 00:12:33,940
cuidado, vamos a ver, sí, tienen que ser

107
00:12:33,940 --> 00:12:35,759
de una determinada forma, pero vamos a entenderles

108
00:12:35,759 --> 00:12:37,539
también, no simplemente es que

109
00:12:37,539 --> 00:12:39,240
estás en cuarto, ya deberías saberlo

110
00:12:39,240 --> 00:12:40,519
yo quería ser médico

111
00:12:40,519 --> 00:12:42,259
y fíjate

112
00:12:42,259 --> 00:12:45,799
de pequeño quería ser médico

113
00:12:45,799 --> 00:12:47,980
pero el segundo debut

114
00:12:47,980 --> 00:12:50,500
fue un flechazo

115
00:12:50,500 --> 00:12:52,240
el profesor

116
00:12:52,240 --> 00:12:53,980
de latín me abrió

117
00:12:53,980 --> 00:12:55,840
un mundo, o sea, yo

118
00:12:55,840 --> 00:12:58,259
era, flipé, desde la primera clase

119
00:12:58,259 --> 00:12:59,759
aluciné, o sea

120
00:12:59,759 --> 00:13:15,740
Era una cosa, llegaba los viernes, llegaba a casa, lo primero que hacía era latín. Yo no sé si es por el tipo, yo creo que es más por la estructura lógica del latín, creo, que quizás que por el contenido y demás.

121
00:13:15,740 --> 00:13:21,039
luego he estudiado más lenguas y, bueno, digamos que me gusta la estructura lógica del lenguaje.

122
00:13:21,320 --> 00:13:28,120
No sé si es que me cuadra a mí o lo que sea. Entonces, yo en segundo de BUP, yo quería ser médico,

123
00:13:28,440 --> 00:13:33,519
sacaba buenas notas, se supone que podía ser médico, que las notas me daban y me apunté a ciencias.

124
00:13:33,960 --> 00:13:38,500
Pero al final elegí por, como eligen muchos de nuestros alumnos, por eliminación.

125
00:13:38,500 --> 00:13:57,039
A mí no me gustaba ni la física ni la literatura. Odiaba las dos. La física no la entendía y la literatura me aburría. Entonces tuve que elegir. Si cojo la T, estudio filología clásica y soy profesor.

126
00:13:57,039 --> 00:14:12,799
Yo tengo un hermano, ya está jubilado, que es profesor, que es un poco… también hay una cuestión familiar. Somos cuatro hermanos. Mi hermano era mi modelo. Era profesor de matemáticas, había hecho carrera, era un poco mi figura de referencia.

127
00:14:12,799 --> 00:14:33,080
Entonces, digamos que también me atrajo él a la idea de ser profesor y si no, pues cogía ciencias y estudiaba medicina. La tendencia, lo que nos decían entonces, era que quien tuviera dudas cogiera ciencias porque es más fácil cambiarse de ciencias a letras que de letras a ciencias.

128
00:14:33,080 --> 00:14:44,679
Entonces, así lo hice. Y el 1 de septiembre llegué y dije, me cambio de letra. Pero fue por eliminación. Pero es verdad que el latín fue un descubrimiento.

129
00:14:46,600 --> 00:14:55,840
Y a partir de ahí, claro, quise especializarme, quise hacer doctorado y demás, pero al final siempre me centré en ser profesor.

130
00:14:55,840 --> 00:15:10,220
Digamos que me gustaba la idea, la idea de ser profesor, que nunca la había barajado, porque para ser médico no tal, de repente me empecé a ver, mi hermano, cuando hablaba con mi hermano, digamos que lo que él me transmitía de ser profesor me empezó a llamar la atención.

131
00:15:10,220 --> 00:15:37,629
Sí, sí, lo que pasa es que, claro, digamos que en latín sabes lo que es, la enseñanza no lo sabes, porque estás al otro lado, estás en este lado, entonces cuando estás en el otro lado, pero desde que empecé a dar clases me gustó mucho, creo decir, coincidió y yo dando clases me lo paso muy bien y me lo he pasado muy bien.

132
00:15:37,629 --> 00:15:52,950
También he sufrido mucho y sufro mucho porque no siempre es fácil. Cuando uno es joven piensa que todo es fácil y que no va a haber problemas, pero esta profesión tiene un punto de sufrimiento importante.

133
00:15:53,909 --> 00:16:09,149
Yo siempre les digo, cuando hablé este año con ellos, les dije que el planteamiento previo, a mi modo de ver, debería ser qué quiero hacer.

134
00:16:10,009 --> 00:16:13,009
Y con ese qué quiero hacer, plantearme soluciones.

135
00:16:14,149 --> 00:16:19,909
Hay chavales que están haciendo bachillerato y chavales con buenas notas que no van a hacer EBAU,

136
00:16:20,549 --> 00:16:25,710
porque necesitan segundo de bachillerato para meterse en determinados cuerpos o lo que sea.

137
00:16:25,710 --> 00:16:45,190
O sea, ¿qué quiero hacer? ¿Qué quiero ser? Tenerlo más o menos claro, que no siempre es fácil tenerlo claro y a partir de ahí buscar la información. No hace falta estudiar universidad, no hace falta estudiar tal. Y luego, pues eso, entre todos intentar ayudarles a decir, bueno, pues a lo mejor puedes ir por aquí, a lo mejor puedes ir por aquí.

138
00:16:45,190 --> 00:17:01,210
Hay chavales que quieren estudiar determinadas carreras, pero han decidido entrar por módulos, por FP. Conocen casos, se han informado, tienen hermanos mayores, han preguntado y han visto que esa opción para ellos es más fácil.

139
00:17:01,210 --> 00:17:03,750
pero siempre pensando

140
00:17:03,750 --> 00:17:06,009
el planteamiento es ¿qué quiero ser?

141
00:17:06,369 --> 00:17:07,789
si no sabes qué quieres ser

142
00:17:07,789 --> 00:17:08,549
es más complicado

143
00:17:08,549 --> 00:17:09,789
porque claro

144
00:17:09,789 --> 00:17:13,210
meterte en bachillerato por meterte

145
00:17:13,210 --> 00:17:15,950
no lo sé

146
00:17:15,950 --> 00:17:17,109
yo no lo aconsejaría

147
00:17:17,109 --> 00:17:19,150
meterte en el bachillerato

148
00:17:19,150 --> 00:17:20,490
y ver qué pasa

149
00:17:20,490 --> 00:17:22,329
no creo que sea una buena decisión

150
00:17:22,329 --> 00:17:24,750
pero es verdad que si no sabes qué hacer

151
00:17:24,750 --> 00:17:26,789
no es fácil decidir

152
00:17:26,789 --> 00:17:29,990
y luego puede haber presiones familiares

153
00:17:29,990 --> 00:17:31,910
o lo que sea

154
00:17:31,910 --> 00:17:33,410
yo les digo

155
00:17:33,410 --> 00:17:34,490
¿qué quieres hacer?

156
00:17:34,529 --> 00:17:35,569
y a partir de ahí hablamos

157
00:17:35,569 --> 00:17:36,529
y si no sabes

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00:17:36,529 --> 00:17:37,250
qué quieres hacer

159
00:17:37,250 --> 00:17:38,490
tenemos un problema

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00:17:38,490 --> 00:17:38,970
tú y yo

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00:17:38,970 --> 00:17:39,549
no sé

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00:17:39,549 --> 00:17:40,069
no sé qué

163
00:17:40,069 --> 00:17:42,670
no sé qué vamos a hablar