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A continuación, os pongo tres de los contenidos digitales creados que se encuentran en mi aula virtual,

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específicamente en el nivel de quinto de primaria, quinto B, en el área de inglés.

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00:00:11,800 --> 00:00:17,800
Estos recursos se encuentran incluidos en una secuencia didáctica y, como podemos ver,

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00:00:17,800 --> 00:00:27,800
el primer recurso se trata de Jenny Alip, que nos ofrece el primer contacto con esta estructura gramatical de Futuro Going To.

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00:00:28,800 --> 00:00:35,800
Como vemos, al pulsar en los elementos interactivos podemos acceder al código de colores que facilita al alumno

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00:00:35,800 --> 00:00:41,800
interiorizar la secuencia de esta estructura de forma más visual, para así hacerlo más accesible.

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00:00:41,800 --> 00:00:48,800
Además, ofrecen diferentes tips que amplían su tamaño en letra al pulsar en ellos,

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00:00:49,800 --> 00:00:55,800
e indican en colores la estructura más básica y las pistas más importantes,

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00:00:55,800 --> 00:01:02,800
para hacerlo más accesible para mi alumna con dislexia y estudiantes que son más visuales,

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00:01:02,800 --> 00:01:09,800
con ejemplos también resaltados, como hemos indicado, o imágenes indicando el sujeto y el verbo específico.

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00:01:09,800 --> 00:01:16,800
Aparte de estos elementos visuales, ofrecemos un vídeo para aquellos alumnos que son más auditivos

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00:01:16,800 --> 00:01:23,800
y, aparte del audio, también les damos ese código de colores con la estructura gramatical que estamos trabajando.

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00:01:23,800 --> 00:01:29,800
Finalmente, aparte de todas estas adaptaciones, tenemos una pequeña actividad de una sola respuesta

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00:01:29,800 --> 00:01:33,800
para comprobar lo que han comprendido como primera toma de contacto.

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00:01:33,800 --> 00:01:40,800
Más adelante, tras haber interiorizado el uso de la gramática a través de diversas dinámicas realizadas en clase,

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00:01:40,800 --> 00:01:44,800
aprendemos a escribir reports con el uso del Going To.

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00:01:44,800 --> 00:01:49,800
Para ello, presento una infografía realizada en Canva en la que se marcan los puntos o pasos a seguir de manera clara,

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00:01:49,800 --> 00:01:55,800
con objetivos visuales que llamen nuestra atención, como podemos ver en cada uno de los pasos.

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00:01:55,800 --> 00:02:03,800
Y además, para mis alumnos que tienen mayor dificultad en la habilidad escrita, en la competencia escrita,

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00:02:03,800 --> 00:02:09,800
ofrezco ejemplos claros, breves, sencillos, para que puedan ser seguidos como modelos.

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00:02:09,800 --> 00:02:15,800
Finalmente, se ha creado un cuestionario realizado con Aula Virtual,

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00:02:15,800 --> 00:02:21,800
el cual los alumnos pueden realizar a su propio ritmo, ya que sirve como autovolación para que analicen su progreso

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00:02:21,800 --> 00:02:24,800
y como medida de atención a la diversidad.

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00:02:24,800 --> 00:02:29,800
Este cuestionario nos permite ser realizado tantas veces como se necesite y tomarse el tiempo necesario,

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00:02:29,800 --> 00:02:31,800
el cual puede ser controlado por la maestra.

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00:02:31,800 --> 00:02:36,800
Este cuestionario muestra mensajes motivados para el alumnado, sirve como herramienta de reflexión sobre su aprendizaje

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00:02:36,800 --> 00:02:42,800
y al maestro le da un feedback por si tiene que realizar modificaciones antes de hacer la evaluación sumativa en Socratic.

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00:02:42,800 --> 00:02:48,800
Como veis, son herramientas a las cuales el alumno accede a través de la Aula Virtual sin dejar datos personales en la red

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00:02:48,800 --> 00:02:53,800
y que se encuentran adaptadas a las necesidades de mi aula con elementos visuales, como hemos visto.

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00:02:53,800 --> 00:02:56,800
Esto es todo y espero que os haya gustado.