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00:00:16,179 --> 00:00:22,559
El proyecto Gestionando la emoción es un proyecto ideado por el Instituto Profesor Julio Pérez,

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cuyo objetivo más importante es intentar educar en la gestión de las emociones

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00:00:29,660 --> 00:00:35,200
para la mejora de la convivencia y la mejora de la calidad educativa y académica.

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Tiene cuatro grandes ejes.

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Uno, la formación de agentes emocionales.

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00:00:44,100 --> 00:00:48,920
Es decir, era súper importante que muchos alumnos, profesores y padres

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00:00:48,920 --> 00:00:54,020
fueran los agentes emocionales y los verdaderos protagonistas de este proyecto.

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00:00:54,719 --> 00:00:58,579
Dos, sería la gestión de aula.

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Es decir, si todo lo que intentamos al final no culmina en las cuatro paredes del aula,

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00:01:06,079 --> 00:01:10,500
que es donde se produce el 95% de la interacción educativa, no serviría de nada.

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00:01:10,500 --> 00:01:15,560
Entonces, este tenía que ser un material de trabajo dentro del aula.

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00:01:16,640 --> 00:01:27,459
El objetivo número tres sería generar actividades en el centro, generar actividades de educación emocional, es decir, en periodos fuera del aula.

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00:01:28,319 --> 00:01:39,159
Y cuatro, era utilizar esta herramienta de la gestión de la emoción a nivel terapéutico, es decir, para cubrir una serie de necesidades que surgían en el centro.

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00:01:40,019 --> 00:01:42,459
Uno era, por ejemplo, el control de la ansiedad.

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00:01:42,760 --> 00:01:48,180
Veíamos que los exámenes producían en los chicos un desequilibrio emocional,

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00:01:48,239 --> 00:01:54,799
de tal forma que no aprovechaban todo lo académicamente aprovechable que podría ser una prueba o un examen.

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00:01:55,500 --> 00:02:00,159
Otro sería el control o la gestión de las elecciones,

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00:02:01,000 --> 00:02:07,099
de las opciones que tenían que abarajar durante su progreso académico en secundaria y bachillerato.

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00:02:07,840 --> 00:02:15,840
Otro parecido, pero complementario al mundo de las opciones, era aprovechar el talento personal.

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00:02:16,639 --> 00:02:25,319
Todo el talento personal que tienen los chicos a veces está como muy centrado o solo evaluamos la parte más académica,

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00:02:25,319 --> 00:02:34,400
pero tiene un potencial grande que no se aprovechaba y que podría repercutir también en el sistema evaluativo del chico.

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00:02:34,400 --> 00:02:42,180
Con lo cual estamos haciendo un taller de recogida, de aprovechamiento de talento.

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00:02:43,020 --> 00:02:49,060
Esos eran los cuatro ejes. De los cuatro ejes se tenían que derivar una serie de actividades

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00:02:49,060 --> 00:02:52,240
en donde desarrollábamos cada uno de los objetivos.

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00:02:53,099 --> 00:02:56,960
Cada año llevábamos varios años utilizando el recurso del grupo de trabajo

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00:02:56,960 --> 00:03:02,240
y donde era muy importante que toda la comunidad educativa se viera reflejada.

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00:03:02,240 --> 00:03:07,800
Por eso, nuestros grupos de trabajo, que son grupos que organizamos desde octubre hasta junio,

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00:03:08,360 --> 00:03:10,479
intervienen padres, profesores y alumnos.

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00:03:10,860 --> 00:03:16,060
Trabajamos durante el año pasado y lo estamos implementando durante este curso

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00:03:16,060 --> 00:03:18,699
todo lo que implica el lenguaje positivo.

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00:03:19,659 --> 00:03:25,699
Es decir, intentar depurar nuestro lenguaje, tanto de profesores como alumnos, dentro del aula

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00:03:25,699 --> 00:03:31,719
para que el alcance emocional de lo que decimos o de lo que proponemos en el aula

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00:03:31,719 --> 00:03:41,960
sea mayor. Por eso hemos elaborado unos protocolos donde el propio profesor sigue una serie de puntos o ítems

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00:03:41,960 --> 00:03:50,199
para intentar aprovechar emocionalmente y motivacionalmente todo lo que se pueda en las cuatro paredes del aula.

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00:03:50,800 --> 00:03:57,159
Era muy importante aprovechar un eje educativo que ya tenía el centro, que eran las semanas monográficas.

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00:03:57,159 --> 00:04:06,680
Tres semanas al año donde intentamos volcar todo lo que es la educación en valores, en convivencia y a nivel de aspectos no estrictamente académicos.

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00:04:08,599 --> 00:04:17,620
Para canalizar esas semanas en el proyecto que teníamos, pues las semanas de este año han tenido como un título o un fondo concreto,

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00:04:17,839 --> 00:04:22,660
que son la primera, que es la semana de valores, la hemos tratado sobre la inteligencia emocional.

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00:04:23,379 --> 00:04:31,180
La segunda, que es la Semana de la Diversidad, el tema ha sido el aula como vehículo de madurez.

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00:04:31,180 --> 00:04:39,959
Y la tercera, que es la Semana Cultural, el tema ha sido el cambio como propuesta de crecimiento, de oportunidad y no de dificultad.

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00:04:40,759 --> 00:04:49,000
De tal forma que utilizando esas tres semanas volcamos todos los objetivos concretos del curso.

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00:04:49,000 --> 00:04:54,079
trabajamos un aspecto que hasta ahora comprendíamos o veíamos

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00:04:54,079 --> 00:04:58,540
que era un aspecto poco trabajado a nivel educativo y académico en los institutos

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00:04:58,540 --> 00:05:05,420
y no se le daban pistas o protocolos de funcionamiento a los propios adolescentes

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00:05:05,420 --> 00:05:09,680
o a los propios profesores para intentar trabajar esa marea emocional

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00:05:09,680 --> 00:05:18,699
que interviene un poco en la conducta y en el aprendizaje educativo del adolescente.

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00:05:19,000 --> 00:05:19,620
CC por Antarctica Films Argentina