1 00:00:00,000 --> 00:00:08,000 Hola, buenos días. Mi nombre es Beatriz Pinar Medina Zamarro y soy maestra especialista en audición y lenguaje en el CEI Parque Cataluña de Madrid. 2 00:00:08,000 --> 00:00:16,000 A continuación, para la Evidencia 1, Gestión de Plataformas de Aprendizaje y Devaluación para la Categoría de Evidencias Fundamentales, 3 00:00:16,000 --> 00:00:19,000 vamos a utilizar el aula virtual de Google Classroom. 4 00:00:19,000 --> 00:00:27,000 Vamos a ir viendo cada uno de los elementos que nos señala la rúbrica con la finalidad de ser los más adecuados y justos a ella. 5 00:00:27,000 --> 00:00:36,000 Para la plataforma, señalar que hemos utilizado Google Classroom, esta está actualizada y tiene una serie de ítems que hemos seguido en nuestra rúbrica, 6 00:00:36,000 --> 00:00:41,000 como por ejemplo, unos estudiantes matriculados y una guía con diferentes materiales. 7 00:00:41,000 --> 00:00:50,000 Por un lado, tenemos aquí los diferentes alumnos que se han matriculado en nuestra aula virtual, en concreto somos 14, 8 00:00:50,000 --> 00:00:58,000 y con ellos iremos trabajando. Por otro lado, tenemos los contenidos que vamos a ir abordando a lo largo de todas estas sesiones. 9 00:00:58,000 --> 00:01:07,000 En primer lugar, señalar que nuestros alumnos somos maestros especialistas de audición y lenguaje y presentan diferentes necesidades educativas especiales, 10 00:01:07,000 --> 00:01:13,000 es decir, vamos a trabajar diferentes objetivos y contenidos con ellos, adecuándonos a sus características. 11 00:01:13,000 --> 00:01:20,000 Esto quiere decir que no todos los alumnos trabajamos con ellos en el mismo nivel de competencia curricular, por lo que tendremos que dividirlos. 12 00:01:20,000 --> 00:01:28,000 ¿Cómo lo hemos dividido en este caso? Por equipos. Tenemos el equipo Luna, el equipo Estrella, el equipo Cometa, Sol, Asteroide y Planeta. 13 00:01:28,000 --> 00:01:34,000 ¿Cuál ha sido la finalidad de esta división? Agruparlos en función de los objetivos que vamos a abordar con cada uno de ellos. 14 00:01:34,000 --> 00:01:39,000 Dentro de cada equipo hay un grupo de alumnos con diferentes niveles de competencia curricular, por ejemplo, 15 00:01:39,000 --> 00:01:54,000 el equipo Luna tiene el nivel de competencia curricular más alto, con ellos trabajaríamos quinto, sexto, tercero y cuarto, aquí hay cosas solo de tercero, infantil, etc. 16 00:01:54,000 --> 00:02:03,000 En ellos iríamos abordando los contenidos con unos contenidos estructurados que se están basados en nuestra programación de aula, 17 00:02:03,000 --> 00:02:08,000 es decir, tienen una secuencia con los que iremos trabajando, no estarán puestos de forma aleatoria. 18 00:02:08,000 --> 00:02:20,000 Estas tareas se desarrollarán a través de experiencias de aprendizaje y hemos utilizado metodologías como learning to doing, ABP, clase invertida, ABJ, etc. 19 00:02:21,000 --> 00:02:32,000 Señalar que dentro de estos contenidos podemos encontrar Genialis, Canvas con información, Nearput, 20 00:02:32,000 --> 00:02:39,000 es decir, hemos ido variando a lo largo de los vídeos para trabajar la articulación para los más pequeños, 21 00:02:39,000 --> 00:02:49,000 cuentos subidos mediante un cuento creado por nosotros, con pictogramas, información visual para facilitar la comprensión, etc. 22 00:02:49,000 --> 00:02:56,000 En todos estos contenidos vamos a utilizar estrategias de evaluación, es decir, queremos saber cómo evolucionan los alumnos 23 00:02:56,000 --> 00:03:04,000 y qué mejor de hacerlo mediante ABJ, es decir, aprendizaje basado en juegos en los que ellos no se den cuenta de que están jugando, 24 00:03:04,000 --> 00:03:08,000 pero a la vez les estamos evaluando. ¿Cómo lo vamos a hacer? 25 00:03:08,000 --> 00:03:15,000 Por un lado hemos desarrollado Nearput, es una plataforma que nos sirve para desarrollar un juego de funciones ejecutivas, 26 00:03:15,000 --> 00:03:21,000 en este caso lo hemos creado nosotros desde cero para trabajar la memoria, la atención, la velocidad de procesamiento. 27 00:03:21,000 --> 00:03:29,000 En ello los alumnos se introducirían en este juego, pondrían el apodo y el nombre y se unirían a la lección. 28 00:03:29,000 --> 00:03:34,000 Aquí hemos desarrollado diferentes preguntas donde los alumnos tendrán que ir contestando. 29 00:03:34,000 --> 00:03:43,000 Todo esto lo realizarán a través del juego Time to Climb en el que tendrán que subir a la cima contestando las preguntas. 30 00:03:43,000 --> 00:03:48,000 Podemos realizarlo de forma individual comprobando así si han realizado correctamente la actividad o no, 31 00:03:48,000 --> 00:03:55,000 o en equipo donde podremos obtener al mismo tiempo las respuestas de todos los alumnos y nos permitirá evaluarles. 32 00:03:55,000 --> 00:04:02,000 Por otro lado hemos utilizado aplicaciones como Google Form, en este caso con los más mayores de cuarto, 33 00:04:02,000 --> 00:04:07,000 trabajaron en clase una serie de noticias donde los alumnos las exponían. 34 00:04:07,000 --> 00:04:15,000 Como queremos trabajar esta actividad previa y posteriormente a su desarrollo en el aula para trabajar así con nuestros alumnos de necesidades, 35 00:04:15,000 --> 00:04:19,000 en este caso posteriormente hemos realizado un Google Form. 36 00:04:19,000 --> 00:04:26,000 En él hemos puesto diferentes preguntas con la finalidad de comprobar si han escuchado o no, 37 00:04:26,000 --> 00:04:31,000 si han atendido, si han conocido los contenidos de comprensión oral que hemos ido trabajando y demás. 38 00:04:31,000 --> 00:04:36,000 En este caso por ejemplo me pone que hay una entrega de las trece que hemos asignado. 39 00:04:36,000 --> 00:04:43,000 En concreto una vez hayamos obtenido todos estos resultados, ¿dónde lo vamos a ver? En calificaciones. 40 00:04:43,000 --> 00:04:51,000 En calificaciones podremos ver si los alumnos nos han entregado las tareas, si no nos las han entregado y que calificación obtienen. 41 00:04:51,000 --> 00:05:04,000 Dentro de toda esta plataforma que vamos a utilizar, señalar que gracias a Google Chrome hemos utilizado herramientas para facilitar la accesibilidad de nuestro alumnado. 42 00:05:04,000 --> 00:05:13,000 Como el traductor, las tenemos aquí, el traductor, el zoom, el aumento de volumen o el lector de texto. 43 00:05:13,000 --> 00:05:17,000 Con la finalidad de facilitar el acceso a la información a nuestro alumnado. 44 00:05:17,000 --> 00:05:24,000 Por último también hemos elegido una herramienta que permite la adaptación visual a los alumnos con dislexia. 45 00:05:24,000 --> 00:05:34,000 Resaltar que todo esto, este contenido digital está publicado en el entorno web de Google Workspace para educación, es decir es un entorno seguro. 46 00:05:34,000 --> 00:05:35,000 Muchas gracias.