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00:00:00,000 --> 00:00:08,800
Voy a presentar el blog que he creado para mi clase de religión como evidencia de innovación

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00:00:08,800 --> 00:00:09,800
metodológica.

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00:00:09,800 --> 00:00:17,160
Aquí tenéis la dirección reliaguado.blogspot.com.

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00:00:17,160 --> 00:00:23,320
Esta sería la secuencia en la que el primer paso sería que el profesor diseñe una herramienta,

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00:00:23,320 --> 00:00:28,120
en este caso un blog, que recoja los contenidos y actividades que se van a trabajar en clase.

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00:00:28,480 --> 00:00:33,120
He puesto varias impresiones de pantalla y la primera la he abierto en modo edición

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00:00:33,120 --> 00:00:34,280
para avalar mi autoría.

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00:00:34,280 --> 00:00:46,720
En el siguiente paso se puede ver cómo he organizado el blog por cursos, todos los cursos

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00:00:46,720 --> 00:00:55,220
junto con otras etiquetas, donde están estructurados todos los contenidos y está fácil el acceso

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00:00:55,220 --> 00:01:04,900
para los alumnos y de forma organizada.

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00:01:04,900 --> 00:01:08,460
He puesto como ejemplo el tema de las parábolas de cuarto curso.

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00:01:08,460 --> 00:01:12,620
En primer lugar los alumnos van leyendo la parábola, cada uno a su ritmo, y esto es

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00:01:12,620 --> 00:01:16,700
muy importante porque el que lee rápido no se aburre de esperar al que va más lento,

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00:01:16,700 --> 00:01:20,300
que tiene más tiempo de hacer una lectura tranquila y comprensiva.

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00:01:20,380 --> 00:01:27,860
Después, según van terminando, van escuchando la canción que hay debajo, acompañada de

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00:01:27,860 --> 00:01:35,340
un vídeo que ilustra la parábola.

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00:01:35,340 --> 00:01:38,860
Posteriormente se abre un debate en clase en el que se resuelven posibles dudas y se

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00:01:38,860 --> 00:01:42,380
aplica lo aprendido, relacionándolo con ejemplos de la vida diaria.

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00:01:50,780 --> 00:01:51,980
Y así aplicamos.

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00:01:51,980 --> 00:01:59,900
A continuación se evalúa lo que han aprendido, con una ficha interactiva que aparece debajo

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de la canción, del vídeo, con el enlace correspondiente a la ficha.

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00:02:10,460 --> 00:02:14,540
Y por último viene la parte creativa, los alumnos preparan en grupo el guión de una

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obra de teatro y la representan en clase.

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Según la reflexión, el diseño de herramientas digitales proporciona al alumno un aprendizaje

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00:02:23,620 --> 00:02:27,580
autónomo y autorregulado en el que el profesor actúa como guía.

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Si nos fijamos en el desarrollo, al principio solamente interviene el profesor en los dos

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00:02:33,180 --> 00:02:40,940
primeros pasos y después el alumno se convierte en el protagonista de su propio aprendizaje.