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Buenos días, el presente vídeo es para presentar la evidencia de gestión de

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00:00:06,400 --> 00:00:10,560
plataforma de aprendizaje y evaluación. Aquí les muestro una de mis aulas

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virtuales, química de segundo de bachillerato, estructurada en distintas

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00:00:14,720 --> 00:00:19,019
pestañas según las unidades didácticas y voy a mostrar algunos de los recursos

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00:00:19,019 --> 00:00:25,739
que están contenidos en este aula. Por ejemplo, uno de ellos es una lección de

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00:00:25,739 --> 00:00:33,740
formulación de sal externarias en las que el alumno puede empezar la lección a partir del

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punto inicial o incluso hacer un repaso de contenidos previos como en este caso de oxoácidos

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00:00:39,740 --> 00:00:48,500
antes de continuar. Aparte pues hay algunas partes de la lección que contienen preguntas

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de autoevaluación. También les quería enseñar en esta otra unidad un libro en el que se incluyen

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vídeos que he realizado yo, explicativos, para que el alumno pueda ver con mayor detenimiento

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00:01:04,180 --> 00:01:13,719
y una serie de ejercicios propuestos y correcciones de esos ejercicios para que vaya afianzando

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00:01:13,719 --> 00:01:19,019
un poco conocimientos y se sienta más confiado a la hora de presentarse al examen.

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00:01:19,840 --> 00:01:26,560
También hay otros recursos como por ejemplo este cuestionario de repaso que se lo aconsejo

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00:01:26,560 --> 00:01:33,719
previo a la prueba mensual que es un H5P en el que hay preguntas de opción múltiple

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00:01:33,719 --> 00:01:39,879
con posibilidad de comprobar la respuesta. Eso como recursos.

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00:01:39,879 --> 00:01:45,840
En cuanto al sistema de evaluación que hemos llevado este año en el centro

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00:01:45,840 --> 00:01:48,439
pues ha sido a través del cuaderno del profesor de raíces

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00:01:48,439 --> 00:01:53,719
aunque años previos lo hemos hecho a través del aula virtual

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00:01:53,719 --> 00:01:55,579
ese libro de calificaciones

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00:01:55,579 --> 00:01:58,379
pero bueno, este año ha sido con raíces

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00:01:58,379 --> 00:02:00,260
se han abierto actividades evaluables

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00:02:00,260 --> 00:02:06,459
de cada una de las actividades que están ponderadas en la nota del alumno

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00:02:06,459 --> 00:02:11,500
y se ha mostrado a las familias y se ha publicado la nota de las pruebas escritas

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00:02:11,500 --> 00:02:17,120
para que los padres pudiesen tener una referencia de cómo iban sus hijos.

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00:02:17,280 --> 00:02:19,539
Se han publicado también las fechas de los exámenes.

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00:02:21,240 --> 00:02:28,060
En el cuaderno de clase se puede observar toda la evolución del alumno,

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00:02:28,060 --> 00:02:31,740
notas de primera y segunda evaluación, por ejemplo, este es el cuaderno de la tercera

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00:02:31,740 --> 00:02:37,099
y notas que ha ido obteniendo en los distintos apartados durante la tercera evaluación

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00:02:37,099 --> 00:02:42,180
con la nota propuesta y el ajuste que propone raíces antes de volcarlo en la evaluación.

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00:02:46,280 --> 00:02:51,580
Respecto a los sistemas de evaluación que hemos utilizado, es decir,

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00:02:51,580 --> 00:02:58,319
el tipo de actividades y sistemas en los que hemos evaluado conocimientos de los alumnos,

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00:02:58,319 --> 00:03:19,560
Bueno, pues aparte de en todos los cuestionarios propios del aula virtual que le podemos dar un peso dentro de la calificación directamente, también hemos utilizado, por ejemplo, en este nivel, en esta unidad de ácido base, un cuestionario externo a través de Valum, que aquí tenemos el enlace directo.

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00:03:19,560 --> 00:03:29,000
y ese cuestionario de Balun está formado por un montón de preguntas de este nivel en el que hay distintos tipos

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00:03:29,000 --> 00:03:37,439
como por ejemplo respuesta múltiple, envisionados de vídeos para luego después seleccionar una respuesta

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00:03:37,439 --> 00:03:46,960
o dar un verdadero o falso, también había otras preguntas en las que tenían que elegir varias opciones posibles

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00:03:46,960 --> 00:03:54,060
de entre un listado de unas cuantas, lo que supone un tipo de cuestionarios de este tipo

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00:03:54,060 --> 00:03:58,599
pero en una plataforma distinta que a los alumnos también les ha llamado la atención

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00:03:58,599 --> 00:04:07,219
sobre todo porque en esa plataforma existen unos límites de acciones que pueden realizar o no

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00:04:07,219 --> 00:04:12,099
que considera el programa como fraudulentos y es una cosa un poquito diferente para ellos.

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00:04:12,099 --> 00:04:15,580
También hemos utilizado un sistema de co-evaluación

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00:04:15,580 --> 00:04:19,759
Por ejemplo, en esta unidad realizaron un trabajo de investigación en grupo

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00:04:19,759 --> 00:04:22,959
Y luego tuvieron la posibilidad de evaluar a los compañeros de grupo

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00:04:22,959 --> 00:04:29,740
Indicando esa participación en las distintas fases que es trabajar en equipo

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00:04:29,740 --> 00:04:32,420
Esto lo hemos hecho con la herramienta taller

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00:04:32,420 --> 00:04:36,939
Haciendo un envío, que en realidad no era un envío de un trabajo

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00:04:36,939 --> 00:04:39,519
Sino simplemente nombre y número de grupo

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00:04:39,519 --> 00:04:48,959
y así asignando a los miembros del grupo para que pudiesen evaluarse unos a otros, hemos conseguido realizar esa coevaluación.

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00:04:51,060 --> 00:04:57,579
En todas las actividades de entrega, por ejemplo en estas de primero de bachillerato de los practicar de laboratorio,

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00:04:57,860 --> 00:05:04,360
a los alumnos se les ha ofrecido una rúbrica de evaluación, que lo tenemos aquí en la calificación avanzada,

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00:05:04,360 --> 00:05:09,079
para que ellos antes de realizar los trabajos supiesen qué parámetros se les iban a evaluar

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00:05:09,079 --> 00:05:15,600
y en qué medida dependiendo de lo que incluyesen en cada uno de estos apartados.

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00:05:16,939 --> 00:05:17,839
Y esto es todo.