1
00:00:00,000 --> 00:00:27,000
Buenos días a todos e a todas, es un placer estar con vosotros aquí y, bueno, pues, en realidad, mi sesión va a ser una sesión de una hora, porque comenzaré hablando de la plataforma grega,

2
00:00:27,000 --> 00:00:35,000
pero despues continuaré con los contenidos digitales educativos que están produciendo en colaboración las administraciones educativas.

3
00:00:35,000 --> 00:00:47,000
Hablar de esos dos temas, sin hablar de otro, sin enmarcar el contexto de colaboración entre todas las administraciones educativas,

4
00:00:47,000 --> 00:00:54,000
quizás les dibuje lo que realmente supone para el sistema educativo español estos proyectos.

5
00:00:54,000 --> 00:01:04,000
Por eso, voy a hablar en realidad de tres cosas, voy a dividir mi tiempo, la hora que tenemos, en tres partes.

6
00:01:04,000 --> 00:01:20,000
En una primera parte, voy a comentar brevemente el convenio Marco Internet en el Aula, que es el convenio que da fruto y origen a los dos proyectos que despues voy a comentar,

7
00:01:20,000 --> 00:01:40,000
tanto el proyecto de plataforma grega como el de contenidos educativos, pero también a otras muchas actuaciones que en este momento están realizando en colaboración todas las administraciones educativas españolas y conjuntamente con el Ministerio de Industria y red.es.

8
00:01:40,000 --> 00:01:55,000
Este convenio Marco se firma hace ya unos años, en el año 2005, y es una iniciativa que está dentro del Plan Avanza.

9
00:01:55,000 --> 00:02:11,000
El Plan Avanza es un plan del Gobierno para conseguir cumplir la agenda de Lisboa, que significa, fundamentalmente, poner la economía europea como una de las más competitivas del mundo.

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00:02:11,000 --> 00:02:24,000
Para eso, se realizan a nivel nacional una serie de actuaciones por sectores, y uno de los sectores más relevantes dentro del plan es el sector educativo.

11
00:02:24,000 --> 00:02:45,000
En nuestro país hay competencias transferidas a las comunidades autónomas en materia educativa. Fundamentalmente, está compuesto por el Ministerio de Educación, Política Social y Deporte y las administraciones educativas de las 17 comunidades autónomas.

12
00:02:46,000 --> 00:03:01,000
Pero, para llevar a cabo este plan, la Administración Central, la Administración General del Estado, cuenta con la inestimable colaboración del Ministerio de Industria, Turismo y Comercio y, en concreto, de la empresa pública red.es.

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00:03:02,000 --> 00:03:18,000
Entonces, es un trabajo que estamos realizando entre todos, que comienza en el año 2005, y que, fundamentalmente, lo que intenta es la mejora de la introducción de la sociedad, la información y la educación en sus aspectos clave.

14
00:03:18,000 --> 00:03:47,000
Aquellos que tienen que ver con el equipamiento informático de comunicaciones de los centros, los aspectos que tienen que ver con la formación de profesores en nuevas tecnologías, la elaboración, la producción y la puesta a disposición de los profesores y los alumnos de contenidos educativos digitales, el desarrollo de aplicaciones informáticas y la realización de estudios, algunos ya se han hecho, sobre el uso y aplicación de las nuevas tecnologías internacionales.

15
00:03:48,000 --> 00:04:03,000
Como no hay muchas oportunidades de comentarlo, quiero aprovechar este contexto para que sepáis cómo estamos trabajando entre todas las comunidades autónomas en el Ministerio de Educación y red.es.

16
00:04:03,000 --> 00:04:28,000
Existe un Comité de Responsables de Nuevas Tecnologías de Educación, que está formado por responsables del Ministerio y de las comunidades autónomas en este tema. También está incorporado ese Comité, el Ministerio de Industria y red.es, que, fundamentalmente, es el órgano que toma las decisiones estratégicas, las decisiones a nivel superior, sobre el desarrollo del convenio, del convenio internacional en el aula.

17
00:04:29,000 --> 00:04:38,000
Pero, después, estamos organizados en cuatro comisiones de trabajo, que nos reunimos de forma constante. Trabajamos, por supuesto, también a través de la red.

18
00:04:38,000 --> 00:04:57,000
Trabajamos a través de la red, pero tenemos muchas reuniones de tipo presencial, y en cada comisión hay un tema, hay representantes de todas las comunidades en el Ministerio y en la red.es, hay un tema de trabajo específico.

19
00:04:57,000 --> 00:05:16,000
Hay una comisión que trabaja en contenidos educativos, otra que trabaja en formación de profesores, otra en seguimiento y evaluación del programa, y una comisión que es la que trabaja en las aplicaciones y la gestión de proyectos de desarrollo de herramientas informáticas.

20
00:05:16,000 --> 00:05:29,000
Además de todas estas comisiones, después hay unos convenios que se hacen de forma bilateral entre red.es y la comunidad autónoma, que son los que tienen que ver con la infraestructura informática de comunicaciones.

21
00:05:30,000 --> 00:05:38,000
Es decir, hay un aporte complementario al importante esfuerzo que están haciendo todas las comunidades autónomas en introducir tecnología en los centros.

22
00:05:39,000 --> 00:05:58,000
Hay una financiación complementaria a través de este convenio para todavía mejorar más la situación, que en estos momentos podemos decir que estamos por encima, evidentemente, de la media europea en cuanto a eso se refiere, tanto en cuanto a equipamiento informático como a comunicaciones de los centros educativos a Internet.

23
00:05:59,000 --> 00:06:19,000
Estas comisiones de trabajo no solamente han llevado a cabo el proyecto Agrega, que después le dedicaré un buen tiempo, y no solamente nos hemos dedicado a trabajar en el tema de contenido, sino que hemos hecho más cosas, hemos estado trabajando en más cosas.

24
00:06:20,000 --> 00:06:27,000
Hemos hecho un trabajo para normalizar los metadatos de los objetos digitales educativos.

25
00:06:28,000 --> 00:06:40,000
Detrás de esta terminología, lo que se esconde sencillamente es que nos hemos puesto de acuerdo para utilizar todos una misma forma de catalogar los contenidos.

26
00:06:41,000 --> 00:07:04,000
Los contenidos pueden ser de muy diverso tipo, están por la red, tienen muy diversos formatos, pero para poder encontrar en algo tan enorme como es la red un contenido educativo es muy difícil si no existen unos sitios específicos, unos prepositorios donde esos contenidos son fácilmente accesibles.

27
00:07:05,000 --> 00:07:21,000
Además, se encuentran catalogados de forma que cuando se consulte por una categoría, sea este el nivel curricular del contenido, sea la categoría el tipo de formato que tiene el contenido, si no existieran estos sitios no se podrían encontrar de forma fácil.

28
00:07:21,000 --> 00:07:43,000
La producción de contenidos es enorme, contenidos en español y en otras lenguas oficiales españolas también son cada vez mayores, y realmente en internet es difícil encontrar las cosas si no están adecuadamente catalogadas,

29
00:07:43,000 --> 00:07:56,000
si no tienen lo que se llama la metainformación, la información sobre el objeto incluida en el propio objeto o en un fichero complementario para que se sepa realmente lo que es eso en una búsqueda.

30
00:07:57,000 --> 00:08:12,000
Entonces nos hemos puesto de acuerdo y hemos creado una adaptación de una norma internacional que es LOM, que es una norma de etiquetado de objetos educativos, y hemos hecho la versión española de LOM, entonces ese esfuerzo también lo hemos hecho entre todos.

31
00:08:12,000 --> 00:08:29,000
Otra línea de trabajo interesante y que está dando, en principio, al menos en los pilotajes que están haciendo los materiales, muy buenos resultados, es la línea de creación de materiales para la formación de profesores en TIC.

32
00:08:29,000 --> 00:08:54,000
Pero yo creo que todos hemos madurado y hemos hecho durante muchos años proyectos y creación de contenidos en formación de profesores en TIC que han tenido muy buenos frutos, pero en el momento actual, fruto de ese estudio en profundidad de las necesidades del profesorado, y esperamos no habernos equivocado,

33
00:08:54,000 --> 00:09:02,000
ha sido un modelo de desarrollo de contenidos para la formación que, sobre todo, hace incidencia en un aspecto, en la metodología del uso de los recursos.

34
00:09:03,000 --> 00:09:28,000
Es decir, más que fijarnos en aspectos que incluye dicha formación, aspectos como la exposición fría del material, hemos intentado focalizar más en aspectos como cómo se puede utilizar ese material para un área, para una asignatura determinada del currículo educativo.

35
00:09:29,000 --> 00:09:56,000
Los materiales están muy avanzados en su elaboración, están, algunos de ellos, en fase de pilotaje, y, bueno, los resultados, ahí tenéis, esto responde a 100 profesores que participaron en su prueba a través de plataformas de e-learning, y los resultados, pues, digámoslo así, en una valoración global de cinco, se encontraban entre tres y medio, cuatro,

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00:09:56,000 --> 00:10:21,000
es decir, estamos con unos buenos resultados en principio, vosotros seréis después, cuando hagáis uso de esos materiales, los que tendréis que juzgarlo por vosotros mismos, pero, en principio, parece ser que esta concepción del material, en el que se hace más énfasis en la metodología que en otro tipo de cuestiones, que, además, el material es modular, de forma que cada profesor puede elaborar su propio itinerario formativo,

37
00:10:21,000 --> 00:10:36,000
es decir, puede elegir qué módulos son los que necesita para su tarea concreta, porque son materiales pensados para profesores que están en su puesto de trabajo trabajando, no son materiales de formación inicial, son materiales pensados para el profesorado que imparte clase.

38
00:10:36,000 --> 00:11:04,000
Entonces, esa posibilidad de que el profesorado elija los módulos concretos en los que quiere ser formado y que pueda construir su propio itinerario formativo, y, además, ese discurso dirigido a la metodología, más que a cuestiones relacionadas con la tecnología,

39
00:11:04,000 --> 00:11:14,000
creemos que es una concepción muy novedosa del material y esperemos que, cuando los conozcáis de forma más detallada, podáis valorarlos adecuadamente.

40
00:11:15,000 --> 00:11:41,000
Aparte de estos proyectos, que, como digo, son los en los que estamos trabajando, y después hablaré más en concreto de Agrega, por supuesto, y de contenidos digitales, hemos realizado una serie de estudios, que yo creo que es interesante que sepáis que existen, en algunos casos están ya publicados y, por supuesto, están a disposición de todos porque es interesante que los podáis manejar.

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00:11:42,000 --> 00:12:04,000
Un primer estudio que está publicado, y lo podéis encontrar en el observatorio de red.es, en la dirección que aparece ahí, es un estudio sobre el uso de las TIC en el ámbito educativo, que responde no solamente a ver la penetración de las TIC, digamos, en forma estadística a nivel global en todo el Estado, en los centros educativos,

42
00:12:05,000 --> 00:12:17,000
sino también hace un estudio de lo que opina el profesorado en general, las dificultades que tiene para poder usar de manera más eficiente las tecnologías en clase.

43
00:12:17,000 --> 00:12:46,000
Tiene importancia, es muy representativo el estudio, digamos que es estadísticamente significativo, porque en él participan 616 centros educativos, 4.000 profesores han participado y 22.000 alumnos, lo cual quiere decir que los resultados son bastante, hacen una fotografía bastante aproximada a lo que es la realidad en este ámbito en este año, en el año 2007.

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00:12:47,000 --> 00:12:58,000
Ahondando en ese estudio, entre 2008 y 2009 se está realizando un estudio en 38 centros educativos de 16 comunidades autónomas sobre buenas prácticas e innovación educativa en el uso de las TIC.

45
00:12:59,000 --> 00:13:21,000
Es un estudio de caso que lo que hace es profundizar de forma cualitativa en cada centro educativo en el que se realiza sobre cuáles son los factores que han contribuido a que en esos centros el uso de las TIC haya tenido mucha repercusión y haya significado una mejora en la oferta educativa del centro, en la calidad educativa de las enseñanzas que ofrece.

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00:13:21,000 --> 00:13:45,000
Desde luego, esos centros educativos han sido propuestos por las comunidades autónomas, digamos que ellos han seleccionado, las comunidades autónomas a nivel de todo el Estado han seleccionado en cada caso el centro que querían que se estudiara y, básicamente, la previsión es que a finales de, quizás un poco antes, a mediados de 2009, estén los estudios listos, publicados y, por supuesto, accesibles para todos vosotros.

47
00:13:46,000 --> 00:14:05,000
Y acabo con dos estudios más. Un estudio muy interesante sobre soluciones tecnológicas para la comunicación y sobre la familia, porque no nos olvidemos que las TIC no solamente tienen que ver con los aspectos didácticos y metodológicos del uso de las tecnologías en el aula, sino que también tienen que ver con la organización del centro.

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00:14:05,000 --> 00:14:33,000
Y las cuestiones organizativas tienen que ver con el centro como un ámbito que está dentro de una comunidad educativa a la que presta unos servicios. Y, en ese sentido, desde cuestiones tan básicas como es facilitar de forma electrónica las notas o control de faltas a los padres, a los alumnos, como cuestiones más cualitativas, como es la relación entre tutores y profesores y padres,

49
00:14:33,000 --> 00:14:57,000
son ámbitos que en algunas comunidades autónomas se han trabajado bastante y el objetivo del estudio es difundir esos resultados, esas buenas prácticas y que las conozcamos todos y que veamos cómo podemos articular esa relación entre la escuela y las familias a través de las nuevas tecnologías de una forma eficaz.

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00:14:57,000 --> 00:15:26,000
Y, por último, un estudio que a lo mejor afecta quizás a menos profesores, pero no por ello es menos importante. Yo diría que todo lo contrario. Es un estudio que se ha hecho sobre alumnos con necesidad educativa de apoyo específico y nuevas tecnologías. Está en fase de prácticamente la primera parte, que es la parte de informes, toda la recogida de información de todas las actuaciones que se hacen por las administraciones educativas en este campo, que son bastantes, y por otras entidades y por profesores.

51
00:15:27,000 --> 00:15:52,000
Están recogidas en el estudio y, además, tendremos en línea una base de datos de recursos específicos para alumnos con necesidad educativa de apoyo. Estos cuatro estudios, junto con las actuaciones anteriores, es toda la panorámica de trabajo que esas comisiones que antes os comentaba hemos llevado a cabo en estos años.

52
00:15:53,000 --> 00:16:10,000
Bien. Voy a pasar, entonces, ahora a hablar en concreto de la plataforma Agrega, de lo que es y de lo que no es. De lo que significa, de las razones por las que una plataforma de este tipo se ha diseñado y se va a poner en línea.

53
00:16:10,000 --> 00:16:25,000
Tenemos acceso a un portal donde tenéis muchísima más información, información muy rica, muy amplia, sobre todo lo que es la plataforma Agrega, por si queréis después consultarla.

54
00:16:25,000 --> 00:16:34,000
Agrega es una federación de repositorios de contenidos educativos. ¿Qué quiere decir esto?

55
00:16:34,000 --> 00:16:47,000
Quiere decir que es una federación, en el sentido de que es una aplicación que funciona con 18 instalaciones que están sincronizadas. Una instalación en cada comunidad autónoma y otra en el Ministerio de Educación, en el Cenice.

56
00:16:47,000 --> 00:17:16,000
De forma que el repositorio está distribuido. Existen en cada uno de los nodos almacenados objetos digitales educativos, después veremos qué es esto, pero están sincronizados los 18 nodos de forma que, fundamentalmente, responde a una necesidad que tiene el profesorado de encontrar objetos educativos, contenidos educativos, sin necesidad de que esté recorriendo 18 portales.

57
00:17:17,000 --> 00:17:46,000
El portal del Ministerio y el de las 17 comunidades autónomas, porque en todos ellos hay contenidos educativos. Entonces, la idea era, y es, si nosotros sincronizamos unos repositorios de contenidos, en esos repositorios de contenidos introducimos los objetos digitales adecuadamente catalogados, podemos ofrecer un buen servicio a todos los profesores españoles porque, independientemente del nodo de acceso, accedan por donde accedan, por uno de los 18 nodos, podrán encontrar contenidos que estén disponibles.

58
00:17:47,000 --> 00:17:52,000
No tendrán que darse paseos por 18 sitios distintos para encontrar unos contenidos concretos.

59
00:17:53,000 --> 00:18:19,000
De esta forma, estos 18 nodos son interoperables, trabajan de forma sincronizada, se adecuan a estándares, esto es un poco técnico, pero bueno, para que sepáis un poco qué quiere decir esto, quiere decir que son fácilmente localizables por Google, por ejemplo, o que RSS quiere decir que cuando en un nodo exista una novedad, un objeto que se modifica o se aloja de nuevo,

60
00:18:20,000 --> 00:18:37,000
habrá un sitio donde aparezca el objeto reseñado, sólo una información breve, y si tienes un lector de RSS en tu navegador o tienes un programa para leerlo, podrás saber las novedades de forma muy sencilla y muy cómoda, sin necesidad de estar entrando en el nodo.

61
00:18:38,000 --> 00:18:49,000
Está gestionada por todas las administraciones educativas, es decir, por las comunidades autónomas y por el Ministerio de Educación.

62
00:18:50,000 --> 00:19:14,000
Quiere decir esto que tenemos un soporte comprometido todos permanente para cada nodo que tengamos que gestionar, cada comunidad autónoma es responsable de su nodo, de mantenerlo operativo y de que ese nodo esté visible y que esté accesible por el resto de los nodos en todo momento.

63
00:19:15,000 --> 00:19:22,000
Hay unas normas comunes de funcionamiento que estamos dotándonos para trabajar todos de forma sincronizada a nivel de administración de los nodos.

64
00:19:23,000 --> 00:19:36,000
Es multidioma y, por último, es AA, es accesible, quiere decir esto que no tiene dificultades de acceso para aquellos profesores que tengan algún tipo de problema de accesibilidad.

65
00:19:37,000 --> 00:19:45,000
Agrega nace por esta razón y también por otra razón que comento, aunque después abundaré un poco más en ella.

66
00:19:46,000 --> 00:19:55,000
Durante unos años, las administraciones educativas habían trabajado en el tema de contenidos educativos, facilitando recursos para todas las áreas y asignaturas del currículo,

67
00:19:55,000 --> 00:20:15,000
pero recursos que todos conocéis que solían ser web o sitios estructurados por proyectos, por área o por asignatura en la que de forma exhaustiva se daban recursos para un área o una asignatura concreta, por ejemplo, la ciencia o la música.

68
00:20:15,000 --> 00:20:34,000
Se trabajaba la música en secundaria, en bachillerato, había materiales que, digamoslo así, todo el currículo de la asignatura de un nivel educativo concreto lo trabajaban de forma lineal y completa.

69
00:20:34,000 --> 00:20:55,000
Una necesidad manifestada por muchos profesores era que, en muchos casos, de esos contenidos que estaban así elaborados por la administración, era interesante no la totalidad, sino una parte, acceder a una parte del contenido porque era el que quería utilizar en concreto sus clases.

70
00:20:56,000 --> 00:21:08,000
Esa era una primera necesidad. Y la segunda es que, en muchos casos, se decía que si yo tuviera esa parte del contenido, ese módulo del contenido, lo integraría con unidades diácticas que yo creo, es decir, lo podría reutilizar.

71
00:21:09,000 --> 00:21:15,000
Esas son las razones por las que nace una iniciativa como Agrega.

72
00:21:15,000 --> 00:21:42,000
Así, de forma muy breve, en cada nodo de Agrega, un nodo de Agrega es un portal de acceso para buscar contenidos, pero por dentro tiene una administración, una administración del nodo, y dentro tiene unas capas de interoperabilidad que hacen que, por ejemplo, se pueda integrar perfectamente con los portales educativos de cada comunidad autónoma.

73
00:21:42,000 --> 00:21:55,000
Es decir, Agrega no nace para sustituir ningún portal, es una infraestructura de soporte, es algo que está en la base, es un cimiento del edificio, es decir, es un cimiento del edificio que sirve para después construir por encima.

74
00:21:55,000 --> 00:22:10,000
Si no existiera una plataforma de este tipo, vuelvo a repetir que quizás estuviéramos, en muchos casos, derrochando dinero público, porque todos estamos trabajando en contenidos, en muchos casos todas las administraciones, quiero decir.

75
00:22:10,000 --> 00:22:19,000
Y esos contenidos, en muchos casos, los queremos ceder con licencias de uso abiertas, es decir, libres, para que los profesores los descarguen.

76
00:22:19,000 --> 00:22:34,000
Entonces, nos hemos puesto de acuerdo para que, en lugar de trabajar diecisiete o dieciocho veces en el mismo contenido, poniéndonos todos de acuerdo, pues rinde mucho más el esfuerzo, porque trabajamos cada uno en un área y nos complementamos unos a otros.

77
00:22:34,000 --> 00:22:43,000
De esa forma, bueno, lo que pone de manifiesto sobre todo Agrega es el valor de la colaboración. El valor de la colaboración, sobre todo en el ámbito educativo, es muy necesario.

78
00:22:43,000 --> 00:22:59,000
Entonces, Agrega es un portal de acceso para buscar contenidos, es un contenedor de objetos, incorpora herramientas para la creación de contenidos desde el punto de vista tecnológico impecables, es decir, puedes empaquetar contenidos siguiendo normas.

79
00:22:59,000 --> 00:23:05,000
Después veremos un poco más esto de las normas y de las especificaciones, por qué interés tiene y por qué se hace así.

80
00:23:05,000 --> 00:23:19,000
Y en el futuro también Agrega tendrá unas herramientas asociadas para producir contenidos de forma fácil, es decir, poder descargarse objetos de Agrega y tener una herramienta para hacer producción de contenidos.

81
00:23:19,000 --> 00:23:29,000
Hojas de trabajo, presentaciones, para poder de una forma fácil reutilizar y adaptar el contenido a las necesidades específicas del profesor con el armado que tenga.

82
00:23:30,000 --> 00:23:47,000
Entonces, está pensado Agrega para que tenga una vigencia en el tiempo importante porque se está trabajando con tecnologías propias de la web 2.0, aunque es una palabra que a mí me parece que está muy manoseada ya, todo web 2.0.

83
00:23:47,000 --> 00:24:05,000
Evidentemente la web 2.0 no es sólo la tecnología, es mucho más, tiene que ver con el tema de la relación entre los que somos usuarios de internet, la comunicación y el convertirlos no solamente en usuarios pasivos sino en productores de información.

84
00:24:05,000 --> 00:24:11,000
Pero también hay tecnologías de soporte que posibilitan que eso sea posible y otras que lo impiden.

85
00:24:11,000 --> 00:24:15,000
Entonces, bueno, digamoslo así, Agrega está pensada para facilitar todo eso.

86
00:24:18,000 --> 00:24:20,000
Este es el interfaz de Agrega.

87
00:24:22,000 --> 00:24:27,000
Estamos ya en una versión que puede decirse que es de producción, una versión 1.0.

88
00:24:30,000 --> 00:24:34,000
Está instalada sólo en un nodo todavía en fase de pruebas.

89
00:24:34,000 --> 00:24:42,000
Tendremos ocasión de ver en el portal de difusión una simulación de lo que es la búsqueda de contenidos de Agrega.

90
00:24:42,000 --> 00:24:44,000
Pero este va a ser el aspecto de Agrega.

91
00:24:45,000 --> 00:24:56,000
Lo primero que te va a permitir Agrega, nada más que entres en un nodo, es configurar dentro de tu barra de buscadores si quieres que Agrega sea un sitio donde buscar.

92
00:24:56,000 --> 00:25:03,000
Si lo configuras así, vas a poder, a través de la barra del navegador, buscar contenido directamente en Agrega.

93
00:25:03,000 --> 00:25:05,000
Es una facilidad que incluye.

94
00:25:05,000 --> 00:25:10,000
En la parte izquierda veis que hay unas etiquetas, unos tags.

95
00:25:12,000 --> 00:25:21,000
Evidentemente, admite la valoración de los contenidos, es decir, que puede un usuario que haya utilizado un contenido valorarlo.

96
00:25:21,000 --> 00:25:24,000
Y de acuerdo con la valoración, pues es una nube de tags.

97
00:25:24,000 --> 00:25:30,000
Lo que veis ahí, pues el contenido aparecerá con un tamaño de letra mayor o más pequeño.

98
00:25:30,000 --> 00:25:34,000
Como veis, también admite RSS, es decir, eso que comentaba antes.

99
00:25:36,000 --> 00:25:47,000
Cuando se introduzcan nuevos contenidos en un nodo, el que esté suscrito a ese canal de lectura podrá recibir una notificación en su lector.

100
00:25:49,000 --> 00:25:59,000
Simplemente utilizando la interfaz e introduciendo una palabra de búsqueda, pues básicamente se podría encontrar un contenido.

101
00:25:59,000 --> 00:26:01,000
Pero también hay un sistema de búsqueda un poco más avanzado.

102
00:26:02,000 --> 00:26:08,000
Este es el aspecto que tiene la ficha de cuando buscas algo y encuentras una relación de objetos.

103
00:26:09,000 --> 00:26:16,000
Hay un pequeño icono en el que aparece una miniatura del contenido y después una información relevante.

104
00:26:16,000 --> 00:26:21,000
El formato que tiene, si tiene valoración cuál es, el área curricular.

105
00:26:21,000 --> 00:26:26,000
Todo eso se consigue, esa información se consigue porque están los contenidos catalogados.

106
00:26:26,000 --> 00:26:31,000
Catalogados siguiendo una norma. Esa que comentaba antes, long.es.

107
00:26:32,000 --> 00:26:39,000
Entonces, bueno, pues es muy fácil porque una vez que simplemente pinchando en el icono o pinchando en la URL que aparece ahí,

108
00:26:39,000 --> 00:26:43,000
pues se va a otra pantalla en la que se puede previsualizar el contenido.

109
00:26:46,000 --> 00:26:50,000
Otras notas interesantes sobre Agrega que merecen destacarse.

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00:26:51,000 --> 00:26:56,000
Agrega está usando software libre para su producción.

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00:26:56,000 --> 00:27:00,000
Todo el software con que se ha hecho Agrega es libre.

112
00:27:00,000 --> 00:27:03,000
Y Agrega se licenciará en una licencia libre.

113
00:27:03,000 --> 00:27:12,000
Esto quiere decir que Agrega, aparte de que pueda ser soportada por las administraciones educativas o por red.es en el futuro,

114
00:27:12,000 --> 00:27:19,000
se abre a la comunidad con lo cual puede evolucionar y se puede disponer del código a nivel mundial.

115
00:27:19,000 --> 00:27:28,000
Porque sabes que cuando una licencia es de esta naturaleza se puede descargar el código fuente y se puede compilar o se puede modificar con toda libertad.

116
00:27:28,000 --> 00:27:35,000
Por otro lado, los contenidos que en esta primera fase van a entrar en Agrega, que después veréis que son bastantes,

117
00:27:35,000 --> 00:27:43,000
están bajo una licencia que es la licencia Creative Commons de reconocimiento no comercial compartir y igual de España.

118
00:27:43,000 --> 00:27:51,000
Esto quiere decir que los puedes descargar, que los puedes utilizar sin ningún problema, que los puedes modificar,

119
00:27:51,000 --> 00:27:57,000
pero eso sí, si tú los modificas y los pones otra vez en circulación tienes que utilizar el mismo tipo de licencia.

120
00:27:57,000 --> 00:28:02,000
Con esto se consigue que nadie sea el propietario del contenido porque lo cierre.

121
00:28:02,000 --> 00:28:11,000
Es decir, te obliga a que cuando tú modifiques un contenido sigas dando oportunidad al resto de los compañeros a que puedan seguir utilizándolo y modificándolo.

122
00:28:11,000 --> 00:28:19,000
Esto que parece una cosa muy importante yo creo que sí tiene muchísima importancia porque los profesores necesitamos contenidos que podamos readaptar.

123
00:28:19,000 --> 00:28:29,000
Lo que más nos gusta es coger un contenido y adaptarlo, modificarlo, cambiarlo para que nos sirva para lo que queremos hacer en un momento concreto con una clase.

124
00:28:29,000 --> 00:28:33,000
Entonces, bueno, que la licencia te lo permita es muy importante.

125
00:28:34,000 --> 00:28:43,000
Hay una cosa que comentaba antes que era el tema de la especificación LONES, pero ahora por primera vez aparece en la presentación el tema del SCORE.

126
00:28:43,000 --> 00:28:44,000
¿Qué es esto del SCORE?

127
00:28:44,000 --> 00:28:52,000
El SCORE es una especificación para empaquetar contenidos, para de alguna forma comprimirlos como un CIP.

128
00:28:53,000 --> 00:29:03,000
Dentro de esa estructura comprimida no solamente tienes los ficheros del material, tienes los gráficos, el audio, el texto y tal,

129
00:29:03,000 --> 00:29:14,000
sino que esta norma lo que hace es que además tenga también unos ficheros de configuración que hacen que sirva para utilizarse en plataformas de e-learning.

130
00:29:14,000 --> 00:29:19,000
¿Por qué plataformas de e-learning si somos profesores de enseñanza presencial?

131
00:29:19,000 --> 00:29:26,000
Bueno, cada vez es más común en los centros educativos, en lo que es la intranet, la zona de intranet, tener una plataforma de e-learning

132
00:29:26,000 --> 00:29:39,000
y colgar información complementaria para la actividad docente que estamos siguiendo para que los alumnos que tenemos en clase puedan perfectamente trabajar con ella

133
00:29:39,000 --> 00:29:43,000
o también que lo puedan hacer desde casa si lo colocamos desde el portal del centro.

134
00:29:43,000 --> 00:29:52,000
Entonces, si los contenidos están empaquetados en SCORE, funcionan estas plataformas y funcionan porque, por ejemplo, un contenido de agrega

135
00:29:52,000 --> 00:29:58,000
te lo bajas, utilizas Moodle, por ejemplo, y lo cargas y funciona perfectamente el Moodle.

136
00:29:58,000 --> 00:30:05,000
¿Y qué ventaja tiene utilizarlo en Moodle? Utilizarlo, porque también lo puedes utilizar sin Moodle, claro, lo puedes utilizar directamente,

137
00:30:05,000 --> 00:30:12,000
digámoslo en la estructura que se llama HTML navegable. La ventaja de Moodle es que es una plataforma de e-learning.

138
00:30:12,000 --> 00:30:23,000
Entonces, si el contenido tiene actividades y está empaquetado en SCORE, esas actividades generan, de acuerdo con el alumno que está utilizando el contenido, unos resultados.

139
00:30:23,000 --> 00:30:30,000
Al estar empaquetado en SCORE y ser usado sobre una plataforma de e-learning, esos resultados quedan en la plataforma,

140
00:30:30,000 --> 00:30:34,000
con lo cual el seguimiento del trabajo del alumno con el contenido se puede hacer de una forma fácil.

141
00:30:34,000 --> 00:30:38,000
Entonces, esa es la razón por la que están siguiendo esas especificaciones.

142
00:30:38,000 --> 00:30:51,000
Por último, los contenidos están organizados de acuerdo con el currículo oficial, son accesibles, como vuelvo a repetir, doble A,

143
00:30:51,000 --> 00:30:57,000
están catalogados y existe un control de calidad. Quiere decir esto que en los procesos de publicación de los contenidos,

144
00:30:57,000 --> 00:31:03,000
cada administración educativa, cada comunidad autónoma y el ministerio tienen un administrador que es el que vela

145
00:31:03,000 --> 00:31:12,000
para que los contenidos que sigan subiendo allí sean adecuados y estén bien estructurados y no tengan problemas al siguiente usuario al descargárselos.

146
00:31:12,000 --> 00:31:19,000
Por supuesto, Agrega es una aplicación que está hecha en todos los idiomas oficiales en España.

147
00:31:20,000 --> 00:31:30,000
Bien, voy a entrar al portal de Agrega ahora en un momentito, del proyecto, no a un nodo, es un portal de difusión.

148
00:31:30,000 --> 00:31:34,000
Allí tenéis muchísima información, es este de aquí, no sé si en el ACM va a funcionar.

149
00:31:39,000 --> 00:31:44,000
Este es el portal de difusión de Agrega, es muy fácil, proyecto agregado.

150
00:31:45,000 --> 00:31:49,000
Voy a hacer una consulta acerca de sus vacaciones que están a puntito de empezar.

151
00:31:49,000 --> 00:31:55,000
Y les dejo el teléfono de esta casa, 900 137 137, para que así lo hagan, repito, 900 137 137.

152
00:31:55,000 --> 00:32:06,000
Sobre eso, buscar contenidos, visualizarlos, descargarlos, tutoriales, estos tutoriales son unos pequeños clips de vídeo

153
00:32:06,000 --> 00:32:09,000
que informan sobre todas las posibilidades que tiene de trabajo Agrega.

154
00:32:10,000 --> 00:32:12,000
Hay un blog asociado al portal.

155
00:32:13,000 --> 00:32:17,000
Si no me equivoco aquí en la portada, lo teníamos seguramente.

156
00:32:18,000 --> 00:32:20,000
Buscar contenido de Agrega.

157
00:32:36,000 --> 00:32:41,000
Esto que tenéis aquí en este portal es una simulación, ¿de acuerdo?

158
00:32:41,000 --> 00:32:47,000
Es una simulación, no hay nada más que un conjunto pequeñito de contenidos, muy pocos,

159
00:32:47,000 --> 00:32:51,000
pero sirve para ver como son los nodos de Agrega.

160
00:32:51,000 --> 00:32:57,000
Y como Agrega va a estar, ahora comentaré el tema de la instalación en cada comunidad autónoma como está,

161
00:32:57,000 --> 00:33:02,000
hasta finales de año, operativa, pues bueno, nos puede servir para ir viendo como va el proyecto.

162
00:33:02,000 --> 00:33:10,000
Simplemente pulsando aquí tenemos opción a ver toda la información que os decía antes y después lo podemos previsualizar.

163
00:33:12,000 --> 00:33:14,000
¿De acuerdo?

164
00:33:31,000 --> 00:33:33,000
Pues esto es Agrega.

165
00:33:33,000 --> 00:33:34,000
Agrega.

166
00:33:38,000 --> 00:33:43,000
Podéis en cualquier momento, como tenéis conexión a internet aquí creo en el Congreso y tal,

167
00:33:43,000 --> 00:33:48,000
entrar y podéis descargaros y previsualizar lo que queráis.

168
00:33:48,000 --> 00:33:54,000
Hombre, lo de previsualizar está bien, es mejor descargarlo cuando se va a usar el uso continuo del material,

169
00:33:54,000 --> 00:33:59,000
no estar usándolo en clase directamente en la previsualización.

170
00:34:00,000 --> 00:34:05,000
Pues para continuar con el tiempo que me queda,

171
00:34:08,000 --> 00:34:10,000
con el tema de contenidos,

172
00:34:14,000 --> 00:34:19,000
como ya os he explicado bastantes cosas cuando he estado hablando de Agrega, pues esto va a ir más deprisa.

173
00:34:19,000 --> 00:34:28,000
Estamos trabajando en la confección de lo que se llama objetos educativos digitales o objetos digitales educativos.

174
00:34:29,000 --> 00:34:34,000
Bueno, la idea viene de algo que comenté antes.

175
00:34:34,000 --> 00:34:39,000
Pues hasta ahora siempre habíamos trabajado, digámoslo así, en los portales educativos.

176
00:34:39,000 --> 00:34:49,000
Muchas veces teníamos tendencia, incluso el profesorado en general cuando hacía un trabajo de contenidos digitales

177
00:34:49,000 --> 00:34:54,000
y lo publicaba en internet, de poner, bueno, de forma sustituta todo lo de una asignatura,

178
00:34:54,000 --> 00:35:00,000
todo el material de toda la asignatura. Eso está muy bien y yo creo que tiene un gran valor.

179
00:35:00,000 --> 00:35:06,000
Lo que pasa es que después a la hora de reutilizar es un poco difícil, coger un poquito aquí y otro poquito allá.

180
00:35:06,000 --> 00:35:14,000
Entonces, el asunto de crear materiales diácticos modulares lo que quiere es precisamente

181
00:35:14,000 --> 00:35:20,000
que sean muy concretos estos materiales para un objetivo de aprendizaje muy determinado

182
00:35:20,000 --> 00:35:23,000
y que se puedan reutilizar fácilmente.

183
00:35:23,000 --> 00:35:32,000
Entonces, las características de los materiales que se están diseñando son las que aparecen aquí.

184
00:35:32,000 --> 00:35:39,000
Tienen que ser materiales fáciles de usar, que se puedan utilizar tanto si se tiene conexión a internet como si no se tiene,

185
00:35:39,000 --> 00:35:46,000
siempre a través de un navegador y que también se puedan incorporar a un sistema LMS,

186
00:35:46,000 --> 00:35:50,000
un Learning Manager System, un sistema de e-learning.

187
00:35:50,000 --> 00:35:57,000
Evidentemente, todo esto que estamos diciendo que se está creando, ahora veis las cantidades, va a ir a agrega,

188
00:35:57,000 --> 00:36:01,000
es decir, va a estar catalogado, con lo cual va a estar también empaquetado.

189
00:36:01,000 --> 00:36:06,000
Es decir, catalogado desde el punto de vista de los metadatos educativos y empaquetado en score.

190
00:36:06,000 --> 00:36:10,000
Con lo cual, bueno, se van a poder utilizar perfectamente.

191
00:36:10,000 --> 00:36:19,000
Pero cuando digo utilizar, digo que si tú descargas contenidos modulares y los recombinas,

192
00:36:19,000 --> 00:36:21,000
también vas a poder seguir utilizándolos.

193
00:36:21,000 --> 00:36:25,000
Esa es la gran ventaja, que vas a poder confeccionar tus propias lecciones

194
00:36:25,000 --> 00:36:31,000
cogiendo contenidos de un sitio y de otro, dentro de agrega, con una gran facilidad.

195
00:36:31,000 --> 00:36:35,000
Entonces, eso es lo que aporta esta confección modular.

196
00:36:35,000 --> 00:36:42,000
Son accesibles, están locutados y sustitulados para alumnos que tengan algún tipo de eficiencia auditiva, visual,

197
00:36:42,000 --> 00:36:48,000
normalizados, ahí no voy a insistir, catalogados en loan y empaquetados en score,

198
00:36:48,000 --> 00:36:51,000
bajo licencia Creative Commons, interoperables.

199
00:36:51,000 --> 00:36:57,000
Al estar en agrega, se pueden fácilmente llevar a otros repositorios y son reutilizables.

200
00:36:57,000 --> 00:37:01,000
Se pueden adaptar a contextos de aprendizaje muy variados.

201
00:37:01,000 --> 00:37:09,000
Es decir, independientemente de la finalidad con la que el autor del material lo creó para una cuestión concreta,

202
00:37:09,000 --> 00:37:14,000
otro profesor lo puede utilizar de otra manera, porque lo puede modificar.

203
00:37:16,000 --> 00:37:21,000
Esto de los niveles de agregación, que es algo que se utiliza mucho en torno a nuestro proyecto de agrega,

204
00:37:21,000 --> 00:37:24,000
es una convención. Explico lo que quiere decir.

205
00:37:24,000 --> 00:37:26,000
Es una forma de clasificar los contenidos.

206
00:37:27,000 --> 00:37:28,000
¿Alguno hay que tener?

207
00:37:28,000 --> 00:37:35,000
Una forma de clasificarlos es en función de la complejidad del contenido.

208
00:37:35,000 --> 00:37:39,000
Puede haber otras fórmulas, otras maneras de clasificarlos.

209
00:37:39,000 --> 00:37:46,000
Evidentemente, se puede clasificar de acuerdo con la intensidad educativa del contenido.

210
00:37:46,000 --> 00:37:51,000
Hay muchas fórmulas, pero para lo que nos traemos entre manos,

211
00:37:51,000 --> 00:37:58,000
que es el acceso a estos contenidos en un repositorio, en una aceleración de nodos a través de Internet,

212
00:37:58,000 --> 00:38:00,000
esta clasificación nos viene muy bien.

213
00:38:00,000 --> 00:38:04,000
Además, es la clasificación que hemos introducido en la norma LOM.es.

214
00:38:04,000 --> 00:38:09,000
Tenemos el nivel más básico del contenido.

215
00:38:09,000 --> 00:38:12,000
El contenido aquí no es estrictamente educativo.

216
00:38:12,000 --> 00:38:15,000
Es una fotografía, una imagen, un sonido.

217
00:38:15,000 --> 00:38:17,000
Es lo que ya hemos llamado el nivel de agregación 1.

218
00:38:17,000 --> 00:38:20,000
Una media o media integrada.

219
00:38:20,000 --> 00:38:25,000
Media es cuando es una foto y media integrada es un vídeo que tiene audio y vídeo, generalmente.

220
00:38:25,000 --> 00:38:33,000
Pero aquí, en este tipo de objetos, no hay, en principio, ninguna finalidad educativa.

221
00:38:33,000 --> 00:38:39,000
Son objetos que podemos reutilizar de forma educativa, pero para eso tenemos que ir un pasito más adelante,

222
00:38:39,000 --> 00:38:41,000
al siguiente nivel de agregación.

223
00:38:41,000 --> 00:38:44,000
El nivel 2, lo que se llama un objeto de aprendizaje.

224
00:38:45,000 --> 00:38:51,000
Es, por ejemplo, una fotografía que tú has incluido en una búsqueda del tesoro o en un webquest.

225
00:38:51,000 --> 00:38:59,000
Cuando esa fotografía está en un contexto de aprendizaje en el que hay unos objetivos, una evaluación, una intención educativa,

226
00:38:59,000 --> 00:39:02,000
ya no es simplemente una fotografía, cobra otro valor.

227
00:39:02,000 --> 00:39:05,000
Este es el concepto de objeto de aprendizaje.

228
00:39:05,000 --> 00:39:12,000
Cuando tú distintos objetos de aprendizaje para distintas finalidades los enlazas,

229
00:39:12,000 --> 00:39:21,000
los haces, de alguna forma, en secuencias, digamoslo de forma sencilla.

230
00:39:21,000 --> 00:39:26,000
Tienes actividades para un tema que pueden ser los triángulos,

231
00:39:26,000 --> 00:39:30,000
pero puede ser una parte que sea triángulo de Pitágoras, otra clasificación de los triángulos.

232
00:39:30,000 --> 00:39:33,000
Diseñas actividades para distintos temas.

233
00:39:33,000 --> 00:39:37,000
Cada una de esas actividades que has diseñado son objetos de aprendizaje,

234
00:39:37,000 --> 00:39:43,000
pero cuando tú los enlazas hay una complejidad mayor y es lo que se llama una secuencia didáctica.

235
00:39:43,000 --> 00:39:48,000
Ese es el nivel más común de los materiales que va a haber en Agrega.

236
00:39:48,000 --> 00:39:52,000
Habría un nivel superior, que es cuando tú creas un plan de estudios

237
00:39:52,000 --> 00:40:01,000
o trabajas todas las actividades de un área o de una asignatura en un curso concreto.

238
00:40:01,000 --> 00:40:05,000
En ese caso, ya no es una secuencia didáctica.

239
00:40:05,000 --> 00:40:10,000
Tienes muchas secuencias didácticas y tienes, además, un itinerario formativo complejo.

240
00:40:10,000 --> 00:40:13,000
Sería el nivel de agregación más amplio.

241
00:40:13,000 --> 00:40:18,000
De hecho, un proyecto de los típicos que comentaba yo antes para un área curricular concreta,

242
00:40:18,000 --> 00:40:21,000
de estos que se desarrollan completamente, sería de este nivel de agregación.

243
00:40:21,000 --> 00:40:26,000
Esta es una convención a la hora de elaborar este tipo de materiales.

244
00:40:27,000 --> 00:40:32,000
Se están produciendo materiales nuevos, porque ahora hablaré de los que se están desagregando

245
00:40:32,000 --> 00:40:36,000
para estas áreas y estos niveles educativos.

246
00:40:36,000 --> 00:40:40,000
Para educación infantil, para necesidades específicas de apoyo educativo,

247
00:40:40,000 --> 00:40:46,000
en primaria, matemáticas, lengua castellana, educación en secundaria, lengua extranjera, inglés,

248
00:40:46,000 --> 00:40:54,000
para geografía, para educación medioambiental, educación física y para FP en estas familias.

249
00:40:54,000 --> 00:41:00,000
¿Y por qué se están creando en estas áreas y niveles educativos?

250
00:41:00,000 --> 00:41:05,000
Digamos que es donde había más déficit. ¿Por qué había más déficit?

251
00:41:05,000 --> 00:41:09,000
Porque ya había proyectos del resto de las áreas que lo que se ha hecho con ellos,

252
00:41:09,000 --> 00:41:13,000
dentro del proyecto Internet en el aula, ha sido desagregarlos.

253
00:41:13,000 --> 00:41:18,000
Este es un esquema de cómo se está trabajando un poco a nivel de diseño de contenidos

254
00:41:18,000 --> 00:41:21,000
que nos puede servir, a lo mejor, incluso para todos.

255
00:41:21,000 --> 00:41:27,000
Después explicaré la desagregación, que es la parte complementaria de la transparencia anterior,

256
00:41:27,000 --> 00:41:30,000
que eran los materiales que se estaban creando nuevos.

257
00:41:30,000 --> 00:41:36,000
Este es el sistema de trabajo que se sigue para crear un material educativo del tipo que hemos visto.

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00:41:36,000 --> 00:41:40,000
Hay una detección de necesidades, una ficha de diseño instructivo,

259
00:41:40,000 --> 00:41:47,000
y esas dos etapas, tanto el esquema del material de detección inicial es propio, esto lo hacen docentes,

260
00:41:47,000 --> 00:41:49,000
son los que pueden hacerlo.

261
00:41:49,000 --> 00:41:55,000
En esta fase de la producción, digamos que esas dos etapas son docentes las que están haciéndolas.

262
00:41:55,000 --> 00:41:59,000
Después llegamos a una fase en la que ya puede haber colaboración de otro tipo de profesionales,

263
00:41:59,000 --> 00:42:02,000
la fase del diseño gráfico, de lo que se llama el guión multimedia,

264
00:42:02,000 --> 00:42:05,000
porque, básicamente, a lo que se parece a lo que estamos haciendo

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00:42:05,000 --> 00:42:09,000
cuando diseñamos material educativo interactivo es a un guión multimedia.

266
00:42:09,000 --> 00:42:15,000
Se hace un contenido en principio beta y un contenido final en castellano.

267
00:42:15,000 --> 00:42:21,000
Todo esto hay una revisión de los profesores que han hecho el diseño instructivo

268
00:42:21,000 --> 00:42:25,000
y, si están de acuerdo, ya finalmente se traduce a las demás lenguas.

269
00:42:25,000 --> 00:42:32,000
Este es el sistema que están utilizando las comunidades autónomas, ARBEX.es, el CENICE,

270
00:42:32,000 --> 00:42:34,000
para la elaboración de los materiales nuevos.

271
00:42:34,000 --> 00:42:42,000
Pero decía que también hay materiales que se están desagregando.

272
00:42:42,000 --> 00:42:47,000
Es decir, hemos cogido, por ejemplo, todos los proyectos que había hecho el CENICE en los últimos años

273
00:42:47,000 --> 00:42:50,000
y los hemos convertido en secuencias didácticas y en objetos de aprendizaje.

274
00:42:50,000 --> 00:42:53,000
Nos sale esa cantidad, ¿no? Esa es una desagregación la que se ha hecho.

275
00:42:53,000 --> 00:42:58,000
Se han troceado, se han catalogado, se han empaquetado e irán a agrega.

276
00:42:58,000 --> 00:43:05,000
Todo el banco de imágenes del CENICE, que son, digamos, medias integradas,

277
00:43:05,000 --> 00:43:11,000
también van a ir en un primer momento, van a estar en agrega adecuadamente catalogados.

278
00:43:11,000 --> 00:43:15,000
Otros proyectos que teníamos en colaboración con las comunidades,

279
00:43:15,000 --> 00:43:18,000
que eran las propias comunidades autónomas las que los habían elaborado,

280
00:43:18,000 --> 00:43:23,000
hemos seguido el mismo paso.

281
00:43:23,000 --> 00:43:30,000
Es decir, se desagregan los materiales, se clasifican y se catalogan adecuadamente

282
00:43:30,000 --> 00:43:36,000
y, junto a todo esto, se han hecho aproximadamente 1.500 secuencias didácticas nuevas

283
00:43:36,000 --> 00:43:39,000
que era el proceso de producción que he comentado antes.

284
00:43:39,000 --> 00:43:43,000
Entonces, como veis, agrega, cuando se ponga en línea, va a ir bien cargada de materiales.

285
00:43:43,000 --> 00:43:48,000
Es decir, lo que no queríamos era que se quedara un poco, digámoslo así,

286
00:43:48,000 --> 00:43:51,000
una plataforma, un repositorio no tiene sentido, sino tiene una gran riqueza,

287
00:43:51,000 --> 00:43:54,000
en principio, de materiales en su puesta en línea.

288
00:43:54,000 --> 00:43:57,000
Y después queda todo el esfuerzo que sigamos haciendo las administraciones educativas

289
00:43:57,000 --> 00:43:59,000
para seguir integrando materiales en agrega.

290
00:43:59,000 --> 00:44:00,000
Cinco minutos, Juan José.

291
00:44:00,000 --> 00:44:05,000
Sí, solamente... Bueno, ahora vuelvo a esta transparencia.

292
00:44:05,000 --> 00:44:10,000
Deciros que son relevantes, entiendo, los proyectos del CENICE,

293
00:44:10,000 --> 00:44:15,000
muchos de vosotros los conoceréis, que tienen que ver los 22 proyectos que tiene CENICE en línea,

294
00:44:15,000 --> 00:44:21,000
distintas áreas curriculares que ya llevan unos años puestos en línea, en la desagregación.

295
00:44:21,000 --> 00:44:26,000
Es relevante el tema del banco de imágenes, hay unas 65.000 imágenes distintas,

296
00:44:26,000 --> 00:44:31,000
lo que pasa es que como están en dos formatos, generalmente, por eso salen 125.000.

297
00:44:31,000 --> 00:44:34,000
Y, por último, un tema interesante también en el tema de desarrollo de contenido

298
00:44:34,000 --> 00:44:36,000
son los simuladores para la formación profesional.

299
00:44:36,000 --> 00:44:39,000
Antes hablaba de que se estaban haciendo materiales para la formación profesional.

300
00:44:39,000 --> 00:44:42,000
En formación profesional, el diseño por el que se ha actuado es el de simuladores,

301
00:44:42,000 --> 00:44:45,000
para varias familias profesionales.

302
00:44:45,000 --> 00:44:49,000
Entonces, voy a volver un poquito para que veáis algún material,

303
00:44:49,000 --> 00:44:52,000
porque ya me queda muy poco tiempo.

304
00:44:53,000 --> 00:44:56,000
Por ejemplo, este material... No, este no es un enlace.

305
00:44:56,000 --> 00:44:59,000
Espera, tengo que... F5, arriba.

306
00:45:02,000 --> 00:45:06,000
No sé, este está en línea.

307
00:45:16,000 --> 00:45:19,000
Voy comentándolo, como veis está subtitulado.

308
00:45:22,000 --> 00:45:26,000
Los botones son muy parecidos todos, se puede imprimir.

309
00:45:27,000 --> 00:45:29,000
Este es el tema del volumen.

310
00:45:30,000 --> 00:45:34,000
Hay un losario, siempre, asociado a la unidad didáctica.

311
00:45:34,000 --> 00:45:36,000
Una guía del profesor.

312
00:45:38,000 --> 00:45:40,000
Y unas ayudas para...

313
00:45:42,000 --> 00:45:46,000
Y unas ayudas para trabajar, en lugar de con el ratón, con el teclado,

314
00:45:46,000 --> 00:45:49,000
para las personas que tengan algún tipo de discapacidad.

315
00:45:49,000 --> 00:45:53,000
Este es el esquema general de los contenidos.

316
00:45:54,000 --> 00:45:56,000
Por supuesto, son multilingües.

317
00:45:56,000 --> 00:45:59,000
¿Cuánto crees que miden estos objetos?

318
00:45:59,000 --> 00:46:02,000
Empareja los objetos con sus medidas aproximadas.

319
00:46:02,000 --> 00:46:04,000
Voy a mostraros un poco más, en lo poco tiempo que me queda.

320
00:46:04,000 --> 00:46:06,000
Para que veáis un poquillo.

321
00:46:06,000 --> 00:46:09,000
Este parece que es de primaria de inglés.

322
00:46:09,000 --> 00:46:12,000
Son bastante parecidos en el formato, pero bueno.

323
00:46:26,000 --> 00:46:28,000
Este es otro material de idiomas.

324
00:46:28,000 --> 00:46:30,000
Y ahora no sé si por aquí hay alguno más.

325
00:46:30,000 --> 00:46:31,000
A ver.

326
00:46:32,000 --> 00:46:34,000
Os puedo mostrar.

327
00:46:36,000 --> 00:46:38,000
Este, por ejemplo.

328
00:46:39,000 --> 00:46:41,000
Este es de educación musical.

329
00:46:56,000 --> 00:46:58,000
Bienvenido a nuestro escenario.

330
00:46:59,000 --> 00:47:04,000
Ahora verás qué son las agrupaciones musicales vocales y cómo se clasifican.

331
00:47:05,000 --> 00:47:09,000
Así, sin más preludios, que empiece nuestro pequeño concierto.

332
00:47:16,000 --> 00:47:20,000
Como veis, se puede utilizar perfectamente con un navegador.

333
00:47:21,000 --> 00:47:23,000
No se puede utilizar con un teléfono.

334
00:47:23,000 --> 00:47:25,000
Perfectamente con un navegador.

335
00:47:26,000 --> 00:47:27,000
No hace falta...

336
00:47:27,000 --> 00:47:32,000
Si se descargan, no hace falta conexión a internet para usarlos.

337
00:47:32,000 --> 00:47:36,000
Y como están empaquetados, como voy a repetir, en Spore...

338
00:47:36,000 --> 00:47:37,000
Vaya.

339
00:47:39,000 --> 00:47:40,000
Como están empaquetados...

340
00:47:40,000 --> 00:47:42,000
Pues tiene un problema el Explorer.

341
00:47:43,000 --> 00:47:46,000
Si hubiera tenido un Firefox seguro que no me hubiera pasado esto.

342
00:47:47,000 --> 00:47:48,000
En fin.

343
00:47:49,000 --> 00:47:51,000
Bueno, como están empaquetados en Spore,

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00:47:51,000 --> 00:47:53,000
como lo podéis meter, todas las actividades que tiene el contenido,

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00:47:54,000 --> 00:47:56,000
las podéis meter en un LMS...

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00:48:01,000 --> 00:48:03,000
Bueno, nada, Marga, gracias.

347
00:48:03,000 --> 00:48:05,000
Pues esto es todo. Muchas gracias.

348
00:48:21,000 --> 00:48:24,000
Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org