1
00:00:00,000 --> 00:00:05,400
Buenas tardes. Paso a mostrar mi plataforma dedicada a matemáticas para

2
00:00:05,400 --> 00:00:10,320
tercera educación primaria. El alumnado se encuentra perfectamente matriculado y

3
00:00:10,320 --> 00:00:14,280
así como las calificaciones registradas de aquellas tareas que se han

4
00:00:14,280 --> 00:00:19,360
realizado. Todas aquellas tareas realizadas, hay alumnos que han hecho todas las

5
00:00:19,360 --> 00:00:25,320
tareas frente a otros que solo han hecho algunas por diversos motivos. Además de

6
00:00:25,360 --> 00:00:31,360
estas actividades también está registrada en el cuaderno de clase otras

7
00:00:31,360 --> 00:00:36,400
calificaciones así como actitud, exámenes y pruebas de operaciones básicas.

8
00:00:36,400 --> 00:00:41,720
Volviendo a la aula virtual nos encontramos que se han generado

9
00:00:41,720 --> 00:00:46,920
insignias para comentar a mi alumnado hacer uso de la

10
00:00:46,920 --> 00:00:52,480
plataforma. Así como se han creado también bloques para poder ver que las

11
00:00:52,480 --> 00:00:57,840
tareas finalizan, los usuarios en línea, en qué nivel se encuentra, etcétera.

12
00:00:57,840 --> 00:01:03,240
Pasando a la estructura de sí misma, presenta un foro de dudas y sugerencias

13
00:01:03,240 --> 00:01:06,960
en que todos pueden participar y luego la secuencia didáctica de este tercer

14
00:01:06,960 --> 00:01:11,800
trimestre se basa en distintos recursos como puede ser un cajud, una

15
00:01:11,800 --> 00:01:16,800
live worksheet, una carpeta con enlaces a distintos juegos online para trabajar de

16
00:01:16,800 --> 00:01:23,160
forma más lúdica, luego tienen un geniali para repasar las unidades de masa,

17
00:01:23,160 --> 00:01:27,880
luego presentan un memory con las unidades de

18
00:01:27,880 --> 00:01:33,240
de medida. Pasamos al siguiente punto que sería la creación de un learning

19
00:01:33,240 --> 00:01:38,920
sencillo en el que hablan de las distintas unidades de medida de forma

20
00:01:38,920 --> 00:01:45,400
básica y con un pequeño juego. Luego tendrían

21
00:01:45,400 --> 00:01:49,720
una carpeta con distintas páginas de refuerzo así como una presentación.

22
00:01:49,720 --> 00:01:53,920
Esta presentación nos servirá de apoyo a la clase magistral pero también

23
00:01:53,920 --> 00:01:59,920
dispondrán de ella para usarla y repasar el tema. Del mismo modo dispondrán de una

24
00:01:59,920 --> 00:02:03,320
presentación a aquella alumnado que quiera reforzar o que no haya asistido

25
00:02:03,320 --> 00:02:08,080
para poder ver los conceptos. Pasando al siguiente tema estaría el

26
00:02:08,080 --> 00:02:12,440
tiempo, disponen de live worksheets, de un vídeo, de este recurso de World Wide para

27
00:02:12,440 --> 00:02:17,080
jugar, una carpeta de con distintos enlaces de juego, otra carpeta con refuerzo

28
00:02:17,080 --> 00:02:22,400
para que sean unos de un ritmo más lento, una creación de h5p para repasar las

29
00:02:22,400 --> 00:02:27,280
horas analógicas con digitales. Pasamos al siguiente tema sería el dinero, también

30
00:02:27,280 --> 00:02:32,520
disponen de vídeos, de fichas, de otro juego para enlazar los céntimos

31
00:02:32,520 --> 00:02:38,080
totales con los euros y pasando a las figuras planas tienen una lección

32
00:02:38,080 --> 00:02:42,080
para saber conocimientos previos de un alumnado en cuanto a los nombres de las

33
00:02:42,120 --> 00:02:48,400
figuras, también disponen de un vídeo, así como de un juego con mundo primaria, la

34
00:02:48,400 --> 00:02:52,440
carpeta ya mencionada con páginas de refuerzo que hay en todas las

35
00:02:52,440 --> 00:02:59,680
unidades, así como un completo SL-Ernie sobre las figuras planas, con el

36
00:02:59,680 --> 00:03:03,320
índice de todos los apartados que se van a ir trabajando,

37
00:03:03,320 --> 00:03:08,720
así como distintos juegos enlazados, así como creados con el mismo SL-Ernie.

38
00:03:08,720 --> 00:03:12,960
De mismo modo disponen del último tema una infografía con la información de

39
00:03:12,960 --> 00:03:16,920
todo lo que van a tener que realizar apoyada con imágenes para facilitar la

40
00:03:16,920 --> 00:03:21,240
comprensión de aquellos alumnos que les cuesta comprender mejor los contenidos,

41
00:03:21,240 --> 00:03:25,720
una lección sobre los cuerpos geométricos, también un vídeo de apoyo

42
00:03:25,720 --> 00:03:31,280
como se puede observar pinchando la imagen, aquí

43
00:03:31,280 --> 00:03:35,160
luego también disponen de un cuestionario sobre los cuerpos geométricos una vez

44
00:03:35,160 --> 00:03:40,080
que se ha trabajado, un crucigrama sobre los cuerpos geométricos, un

45
00:03:40,080 --> 00:03:44,120
foro en el que tienen que participar el alumnado diciendo qué figuras geométricas

46
00:03:44,120 --> 00:03:48,080
se encuentran a lo largo de nuestra vida, en nuestro entorno y se les ha

47
00:03:48,080 --> 00:03:51,760
juntado las reglas básicas del comportamiento digital para que no se

48
00:03:51,760 --> 00:03:55,560
les olvide, no obstante estas reglas habrá una carpeta que posteriormente

49
00:03:55,560 --> 00:04:01,120
enseñaré en el que se le dará mayor información. Luego dispondrán también de

50
00:04:01,120 --> 00:04:05,560
un puzzle que trabajará de forma grupal sobre aquello que han estado

51
00:04:05,560 --> 00:04:09,800
trabajando de forma individual en el foro sobre los cuerpos geométricos

52
00:04:09,800 --> 00:04:14,600
dotando de imágenes o de distintos comentarios, aquí tendrá una encuesta

53
00:04:14,600 --> 00:04:19,200
en forma de e-ticket en la que tendrán que valorar aquello que han

54
00:04:19,200 --> 00:04:23,760
aprendido y que les hubiese gustado ver para saber en un futuro, un genial y de

55
00:04:23,760 --> 00:04:28,520
repaso sobre las figuras geométricas a modo de puzzle, la carpeta de refuerzo

56
00:04:28,840 --> 00:04:32,480
aquí para aquellos alumnos con un ritmo más rápido disponen de un enlace así

57
00:04:32,480 --> 00:04:37,080
como de un pdf para completar, una tarea que se llama crea y comparten en la que

58
00:04:37,080 --> 00:04:43,160
el alumnado tiene que subir un collage creado con figuras geométricas

59
00:04:43,160 --> 00:04:48,200
y luego tendríamos un cuestionario sobre las pirámides que luego posteriormente

60
00:04:48,200 --> 00:04:51,920
sabremos el resultado y nos evaluamos, se evaluarán a través de una diana de

61
00:04:51,920 --> 00:04:56,040
evaluación, una evaluación co-evaluación y auto-evaluación, en este caso no

62
00:04:56,040 --> 00:05:01,400
crearemos un taller sino que lo haremos en clase pero se les ha

63
00:05:01,400 --> 00:05:05,800
facilitado aquí para que lo tengan en mente y no se les olvide

64
00:05:05,800 --> 00:05:10,800
que es aquello que tienen que evaluar, de mismo modo tienen la carpeta de

65
00:05:10,800 --> 00:05:15,560
cálculo mental con operaciones básicas que pueden usar a lo largo de todo el

66
00:05:15,560 --> 00:05:20,360
trimestre y una netiqueta y la carpeta de la netiqueta que se les da información

67
00:05:20,480 --> 00:05:26,480
a través de un s-learning más exhaustiva sobre lo que es la netiqueta en dos

68
00:05:26,480 --> 00:05:31,200
vídeos así como las reglas más básicas que deben considerar, no obstante tendrán

69
00:05:31,200 --> 00:05:35,040
esta misma información a modo de documento en los foros como ya hemos

70
00:05:35,040 --> 00:05:40,480
mencionado antes y todo esto sería la aula virtual de