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Bueno, en esta área de enseñanza y aprendizaje, el área 3 del curso de competencia digital docente, vamos a entrar en mi aula virtual que he usado yo durante el curso para dar clases de física de segundo de bachillerato en el ámbito de personas en régimen semipresencial.

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Según entras en mi curso, tenemos la configuración, los participantes, las calificaciones, los

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informes, etc.

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Si entramos en el curso, directamente podemos ir viendo el tablero de anuncios, que va de

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lo más moderno, por así decirlo, a lo más antiguo.

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En él podemos ir viendo que se les ha ido informando del pago de tasas para realizar la pago extraordinaria, el título de bachiller, el calendario de pruebas extraordinarias para aquellos alumnos que tenían alguna asignatura pendiente, el horario de pago de convocatoria ordinaria, etc.

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Las fechas de los exámenes, igualmente podemos ver que está colgada la programación de física y química de este curso, los criterios de calificación que se han usado, un modelo de examen de física que se propuso en las reuniones de PAU, la presentación de qué es una PAU y algún recordatorio de métodos matemáticos y de operaciones con vectores.

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que son necesarias para poder aprobar esta asignatura.

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Sin esta parte matemática no podrían aprobar dicha asignatura.

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Los contenidos, como podemos ver, están organizados por unidades didácticas

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siguiendo la secuencia lógica que hemos usado en este curso, que facilita el aprendizaje del alumnado de todas las unidades de esta asignatura.

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Como podemos comprobar, todas las unidades incluyen una presentación de la unidad, un resumen, la grabación de las clases que ha habido presenciales, unos ejercicios del tema PAU, las soluciones en su momento se subieron después, a posteriori.

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Ejercicios resueltos y la unidad del tema.

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Y a continuación se le ofrece al alumno unas tareas con unas fechas de entrega para que vayan resolviendo dudas, etc.

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Para atender la diversidad de los distintos alumnos, pues incorporo distintos recursos como vídeos, infografías,

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fotografías, igualmente las presentaciones de las que hemos hablado antes, actividades autocorregibles y sobre todo material de ampliación y de refuerzo.

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De esta manera, el alumnado puede acceder a la información en el momento que lo necesite, desde cualquier formato y avanzar según las necesidades que vaya teniendo el alumno y el ritmo de aprendizaje que él tenga.

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Además aplico los principios de la DUA ofreciendo múltiples formas de presentación de la información

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como podemos comprobar

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y distintas formas de participación

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y distintas maneras de ver que el alumnado ha fijado los conceptos

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y ha aprendido los contenidos de lo que interesaba en estas distintas unidades

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que forman parte del contenido curricular de la asignatura de física de segundo de bachillerato.

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Espero que os haya gustado. Muchas gracias. Un saludo.