1
00:00:01,459 --> 00:00:11,279
Mi nombre es Beatriz Martín Martín y paso a realizar la tarea 6 del curso de digitalización docente, nivel A2, que estoy realizando.

2
00:00:11,679 --> 00:00:27,440
Lo primero que solicitan es hablar sobre la tarea 3, que consistía en crear una situación de aprendizaje y una infografía asociada a esa tarea de aprendizaje.

3
00:00:27,440 --> 00:00:34,799
Mi situación de aprendizaje era un proyecto, un aprendizaje basado en proyectos

4
00:00:34,799 --> 00:00:37,820
para segundo de la ESO, geografía e historia

5
00:00:37,820 --> 00:00:44,780
Lo interesante para los alumnos de este proyecto y por lo que estaba planteado

6
00:00:44,780 --> 00:00:50,340
era para unir los conocimientos históricos, geográficos, artísticos

7
00:00:50,340 --> 00:00:56,500
unido a las rutas de peregrinación, en este caso a Santiago de Compostela

8
00:00:56,500 --> 00:01:05,340
unir eso con la creación de una guía de viaje que la ganadora será la que nos guíe en nuestro viaje de fin de curso.

9
00:01:05,700 --> 00:01:15,519
Entonces, lo interesante para los alumnos es ver cómo un trabajo que ellos realizan en el aula va a tener su utilización en la vida real.

10
00:01:15,939 --> 00:01:21,420
En este caso, nos va a guiar en nuestra ruta de peregrinación a Santiago de Compostela.

11
00:01:22,219 --> 00:01:25,959
Mi situación de aprendizaje, por tanto, se llamaba fin de curso a Santiago.

12
00:01:26,500 --> 00:01:36,120
En la infografía, de una manera clara, concisa y muy concreta, informa a los alumnos de lo más importante de esa situación de aprendizaje.

13
00:01:36,260 --> 00:01:38,739
Lo primero, una introducción para llamar su atención.

14
00:01:39,599 --> 00:01:49,700
Lo segundo, los objetivos muy claros, muy organizados, para que ellos vean lo que solicito y lo que voy a evaluar.

15
00:01:50,120 --> 00:01:51,519
Los objetivos que hay que conseguir.

16
00:01:51,519 --> 00:02:12,500
En la organización, ellos se van a organizar en grupos, entonces se lo comunico también. Cada integrante tendrá un porfolio digital que va a utilizar con mucha información, entre ellas recursos TIC, material anexo, vídeos, en fin, determinadas.

17
00:02:12,500 --> 00:02:24,039
Además tienen material de Anaya, que es el libro que utilizamos en clase, en fin, una serie de extras que les van a ayudar en el proyecto.

18
00:02:24,039 --> 00:02:45,479
Para buscar la información necesaria dispondrán del aula de informática. Las actividades deben realizarse en el aula, es muy importante, y ellos en casa por la tarde, en los días que ellos consideren, deberán reunirse para realizar reuniones periódicas y analizar su trabajo.

19
00:02:45,479 --> 00:02:51,759
La realizarán a través de distintas aplicaciones, las que ellos consideren, o Meet o Zoom, lo que ellos consideren.

20
00:02:52,199 --> 00:02:57,139
Importante también saber la temporalización del proyecto para ellos, para su organización.

21
00:02:57,879 --> 00:03:06,060
La temporalización consiste en cinco sesiones de contenidos teóricos, siete sesiones de búsqueda de información y creación del producto

22
00:03:06,060 --> 00:03:13,699
y tres sesiones de presentación y votación del producto final.

23
00:03:13,699 --> 00:03:37,759
Pueden darse contratiempos en esta temporalización. Puede suceder que por determinadas circunstancias haya días que a lo mejor no se pueda dar la clase por lo que sea o también puede suceder que los alumnos tengan dificultades a la hora de buscar información, a la hora de desarrollar sus destrezas TIC.

24
00:03:37,759 --> 00:03:48,360
Entonces, todo eso debo tenerlo en cuenta para ser flexible y para saber cómo actuar en esa situación, o sea, para tenerlo previsto.

25
00:03:49,900 --> 00:03:56,960
También en esta infografía muestra a los alumnos de una manera clara cómo voy a evaluar el proyecto

26
00:03:56,960 --> 00:04:04,340
y me pareció muy interesante incluir un apartado que fuera producto final

27
00:04:04,340 --> 00:04:09,680
para recordarles que lo que están realizando es algo útil, es algo que se va a llevar a cabo

28
00:04:09,680 --> 00:04:16,040
y es algo que se va a votar y que vamos a utilizar en el viaje de fin de curso.

29
00:04:16,040 --> 00:04:21,839
Entonces, como una doble motivación, que ellos sepan que es algo real.

30
00:04:23,000 --> 00:04:29,939
Después nos solicitan que enseñemos la tarea 4.

31
00:04:29,939 --> 00:04:38,819
La tarea 4 consistía en la creación de un libro de calificaciones en el aula virtual.

32
00:04:40,339 --> 00:04:41,939
Paso a mostrárselo.

33
00:04:42,439 --> 00:04:48,480
Para ello me voy a meter aquí en configuración de calificaciones porque así ven el libro de una manera más clara.

34
00:04:49,459 --> 00:04:58,519
Como ven aquí, lo que nos solicitaban era crear tres categorías principales, tres categorías padre, primera, segunda y tercera evaluación.

35
00:04:58,519 --> 00:05:05,079
dentro de esas categorías, tres categorías subordinadas con el nombre de nuestra situación de aprendizaje,

36
00:05:05,199 --> 00:05:11,300
en mi caso ABP, fin de curso a Santiago, y dentro de esas categorías subordinadas

37
00:05:11,300 --> 00:05:19,899
nos pedían incluir ítems de calificación, en este caso dos H5P y un cuestionario final,

38
00:05:19,899 --> 00:05:22,439
una evaluación final, un cuestionario

39
00:05:22,439 --> 00:05:25,480
este es el libro

40
00:05:25,480 --> 00:05:27,500
como ven creado con

41
00:05:27,500 --> 00:05:30,240
todas las pautas marcadas

42
00:05:30,240 --> 00:05:32,560
y paso a mostrarle

43
00:05:32,560 --> 00:05:33,100
por ejemplo

44
00:05:33,100 --> 00:05:36,019
la evaluación 1 que está incluida

45
00:05:36,019 --> 00:05:37,860
en la primera evaluación, en este caso

46
00:05:37,860 --> 00:05:40,180
hay que arrastrar las palabras a la caja

47
00:05:40,180 --> 00:05:41,100
que corresponda

48
00:05:41,100 --> 00:05:42,819
los alumnos

49
00:05:42,819 --> 00:05:46,939
una tumba en

50
00:05:46,939 --> 00:05:50,980
si pongo por ejemplo

51
00:05:50,980 --> 00:06:00,769
Alicia, para que los alumnos vayan cogiendo la palabra.

52
00:06:00,949 --> 00:06:02,250
Puede estar bien, puede estar mal.

53
00:06:03,829 --> 00:06:09,670
Luego, la evaluación 2 consiste en rellenar las palabras que faltan.

54
00:06:09,949 --> 00:06:12,750
En este caso son ellos los que tienen que decirme la palabra.

55
00:06:13,649 --> 00:06:20,529
Y luego la evaluación final era un cuestionario de preguntas con respuesta múltiple,

56
00:06:20,689 --> 00:06:21,790
o sea, opción múltiple.

57
00:06:21,790 --> 00:06:31,509
Lo interesante de este cuestionario es que, además de las preguntas, como ven, con tres respuestas cada una de ellas,

58
00:06:32,350 --> 00:06:37,089
incluí una información inicial en la que les daba las pautas para realizarlo.

59
00:06:37,629 --> 00:06:39,029
Esa es la tarea 4.

60
00:06:39,329 --> 00:06:41,250
Y luego, por último, la tarea 5.

61
00:06:43,720 --> 00:06:48,680
En la tarea 5 lo que nos solicitaban era crear, en mi caso he utilizado un Canva,

62
00:06:48,680 --> 00:06:53,600
que es un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje

63
00:06:53,600 --> 00:06:58,180
para que todos los alumnos puedan llegar a los objetivos marcados

64
00:06:58,180 --> 00:07:02,540
de una manera más sencilla o más elaborada.

65
00:07:03,920 --> 00:07:09,019
Lógicamente aquí se pueden plantear diferentes contratiempos

66
00:07:09,019 --> 00:07:11,720
o diferentes situaciones.

67
00:07:12,079 --> 00:07:16,779
Por ejemplo, puede pasar que en algún vídeo,

68
00:07:16,779 --> 00:07:19,579
aunque están visualizados previamente por mí

69
00:07:19,579 --> 00:07:23,939
pero puede pasar que los alumnos no entiendan determinada terminología

70
00:07:23,939 --> 00:07:29,319
o no sepan muy bien a lo que hace referencia

71
00:07:29,319 --> 00:07:31,500
entonces eso tengo que tenerlo también previsto

72
00:07:31,500 --> 00:07:37,660
para tener material adicional o realizar una explicación en ese momento

73
00:07:37,660 --> 00:07:40,180
sobre las dudas que puedan tener

74
00:07:41,100 --> 00:08:01,860
También puede suceder que los alumnos, al ser una tarea digital y una tarea que tiene enlaces, pues por lo que sea ese enlace en ese momento no se abre, pues puede pasar que el ordenador no esté actualizado o que en ese momento no abra el vídeo que les he mostrado.

75
00:08:01,860 --> 00:08:19,860
Entonces, tengo que tener también previstas vías. Por ejemplo, si la tarea 1, pues hay un grupo de alumnos que su ordenador, por lo que sea, no abre la tarea 1, pues puedo hacérsela llegar de otras maneras.

76
00:08:19,860 --> 00:08:27,540
pues lo haces llegar a ese vídeo a través del email o cualquier otra vía entonces todo eso

77
00:08:27,540 --> 00:08:33,960
tengo que tenerlo previsto por si acaso por ejemplo paso a enseñarles los enlaces en el

78
00:08:33,960 --> 00:08:39,600
inicio lo que nos solicitaban era pues colgar en mediateca las instrucciones de una manera

79
00:08:39,600 --> 00:08:46,019
clara sencilla que ellos supieran muy claro lo que tienen que hacer y también nos pedían

80
00:08:46,019 --> 00:08:54,500
incluir nuestro nombre. Entonces ahí aparece. Luego cada una de las tareas tiene asociado

81
00:08:54,500 --> 00:09:01,720
un enlace. En este caso es un vídeo sobre el camino de Santiago. Este mismo vídeo lo

82
00:09:01,720 --> 00:09:11,000
utilizaré en la tarea 3 con una serie de preguntas. El vídeo de la tarea 1 lo he cogido

83
00:09:11,000 --> 00:09:19,960
de YouTube, es un vídeo de Profesor Dele, luego la tarea, el mismo vídeo lo he cogido

84
00:09:19,960 --> 00:09:26,460
para la tarea 3, pero en este caso de EducaPlay y es el mismo vídeo con preguntas, entonces

85
00:09:26,460 --> 00:09:33,879
me pareció muy interesante que evaluara a los alumnos de esa manera, para ver si habían

86
00:09:33,879 --> 00:09:41,840
han comprendido claramente de lo que trataba el vídeo. La tarea 2 es un Geniali que he

87
00:09:41,840 --> 00:09:48,019
cogido de la página de Geniali y en este caso nos plantea las principales rutas del

88
00:09:48,019 --> 00:09:52,740
Camino de Santiago, las principales porque hay muchas más, pero para no sobrecargar

89
00:09:52,740 --> 00:10:01,620
de información a los alumnos. Como les indicamos a los alumnos en las instrucciones, todos

90
00:10:01,620 --> 00:10:07,759
los alumnos deben llegar a la tarea 3, que es el vídeo con las preguntas. Si pasan esas

91
00:10:07,759 --> 00:10:12,480
preguntas sin dificultad, pues entonces pasan directamente a la tarea 4. Pero aquellos alumnos

92
00:10:12,480 --> 00:10:17,840
que encuentren más dificultades irán al repostaje donde encontrarán otro vídeo un

93
00:10:17,840 --> 00:10:25,039
poquito más sencillo para ayudarles a responder a esas preguntas. En la tarea 4 he incluido

94
00:10:25,039 --> 00:10:30,399
un Geniali que también he cogido de la plataforma. En este Geniali lo que me resultó muy interesante

95
00:10:30,399 --> 00:10:43,039
que son una serie de misiones, todas relacionadas con España, en la que se hace un resumen bastante completo de todo lo trabajado en el proyecto.

96
00:10:43,039 --> 00:11:05,759
Y luego, por último, la tarea final nos solicitaban que fuera un cajut, un cajut evaluable. En este caso he cogido un cajut del Camino de Santiago, hecho, ya estaba configurado y tiene 20 preguntas para responder los alumnos.

97
00:11:06,320 --> 00:11:12,820
Y este sería el repaso de las tareas 3, 4 y 5 solicitadas en la tarea 6.

98
00:11:13,039 --> 00:11:13,340
Gracias.