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00:00:00,000 --> 00:00:07,000
Voy a explicar mi LMS. Es un aula virtual de Educamadrid pensada para cuarto de Educación Primaria para el área de Matemáticas.

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00:00:07,000 --> 00:00:15,000
He matriculado a todo mi alumnado, la mayoría de ellos en un agrupamiento general y un pequeño grupo en un agrupamiento de apoyo

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00:00:15,000 --> 00:00:24,000
a aquellos alumnos que tienen necesidades educativas especiales, dificultades de aprendizaje, que tendrán alguna actividad distinta adaptada a sus características.

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00:00:24,000 --> 00:00:29,000
En el sector de la izquierda, en la sección izquierda, nos encontramos con las secciones en las que he organizado mi aula virtual.

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00:00:29,000 --> 00:00:34,000
En este caso, unidades didácticas secuenciadas con un orden lógico a nivel didáctico.

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00:00:34,000 --> 00:00:41,000
En el lado de la derecha, nos encontramos los bloques que he configurado. Un calendario, actividades recientes del aula virtual, las insignias que han conseguido,

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00:00:41,000 --> 00:00:50,000
una entrada de la laboratoria al glosario. En la zona central, entre otras cosas, nos encontramos la etiqueta que tiene el hilo conductor motivado,

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00:00:50,000 --> 00:00:57,000
que en este caso son los desastres si los lleven. También nos encontramos con una guía de aula virtual, que es muy interesante para las familias y los alumnos,

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00:00:57,000 --> 00:01:06,000
sobre todo al principio, para entender cómo funciona y se organiza el aula virtual. También nos encontramos con dos foros, uno para avisos,

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00:01:06,000 --> 00:01:13,000
informaciones generales y otro para resolver dudas. También nos encontramos una consulta para que nos cuenten la importancia,

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00:01:13,000 --> 00:01:18,000
por qué creen que es importante las matemáticas, para saber un poco cuál es su nivel de motivación hacia ellas.

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00:01:18,000 --> 00:01:24,000
Después empezaríamos con las unidades. Primero una unidad de repaso. Encontramos distintos vídeos y actividades de repaso,

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00:01:24,000 --> 00:01:32,000
y en concreto una herramienta de autor, que en este caso es un Jotaclick de otro autor, con lo cual hay que compartirlo de una forma adecuada.

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00:01:32,000 --> 00:01:40,000
Después empezaríamos ya con las unidades con los contenidos propios del cuarto, con actividades de introducción, vídeos de introducción y desarrollo,

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00:01:40,000 --> 00:01:46,000
algunos adaptados, y una actividad bastante interesante, por ejemplo en este caso es una tarea, que es un Visual Thinking,

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00:01:46,000 --> 00:01:57,000
donde les exponemos los números romanos y toda la explicación en el dibujo, y queremos que ellos intenten hacer lo mismo y lo suban al aula virtual.

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00:01:57,000 --> 00:02:08,000
También tenemos un cuestionario sobre lo que saben de la numeración. En este caso uno para el grupo general y otro para el grupo de receso,

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00:02:08,000 --> 00:02:17,000
con preguntas un poquito más sencillas. Con esto pasaríamos a la siguiente unidad, que se inicia los contenidos, los desarrolla,

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00:02:17,000 --> 00:02:28,000
y para evaluar en este caso utilizamos actividades H5P de distinto tipo, y también una evaluación por evaluación.

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00:02:28,000 --> 00:02:39,000
Por ejemplo, en la siguiente unidad nos introducimos con distintas actividades de desarrollo, algunas H5P, y muy interesante, un libro.

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00:02:39,000 --> 00:02:45,000
En este libro intentamos enseñar los pasos procesos de problemas y vocabulario útil para resolver problemas.

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00:02:45,000 --> 00:02:53,000
Con todo este tipo de actividades lo que hacemos es marcar las palabras más importantes y significativas donde gritan,

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00:02:54,000 --> 00:02:59,000
de esa manera a los alumnos que tienen alguna dificultad de comprensión les resulta más fácil.

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00:02:59,000 --> 00:03:08,000
Y por otra parte tenemos una tarea, que en este caso consiste en la hora de inventarse un problema, resolver este problema,

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00:03:08,000 --> 00:03:13,000
y seguir los pasos que les hemos explicado, y sobre todo un dibujo explicativo.

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00:03:13,000 --> 00:03:20,000
Se sube la foto al aula virtual y después con esos problemas haremos una pequeña exhibición y mostraremos la clase.

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00:03:21,000 --> 00:03:31,000
Por otra parte, en la unidad 9, por ejemplo, tenemos más actividades interactivas, vídeos, otras actividades, y una muy interesante que es el taller.

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00:03:31,000 --> 00:03:36,000
Esta actividad consiste en, en concreto esta, en realizar un dibujo con formas planas, la notificación explicada,

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00:03:36,000 --> 00:03:45,000
entonces las formas que he utilizado lo suben al aula virtual y se evalúa, tanto por parte del profesor como por parte de otros compañeros,

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00:03:45,000 --> 00:03:47,000
de manera que hay una co-evaluación.

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00:03:47,000 --> 00:03:59,000
Pasando a la unidad 10, pues tenemos un glosario, por ejemplo, donde venimos introduciendo el vocabulario que vayamos descubriendo en líneas de media de longitud.

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00:03:59,000 --> 00:04:07,000
Después tenemos una lección, una actividad muy interesante donde se incluyen contenidos, vídeos y actividades interactivas.

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00:04:07,000 --> 00:04:17,000
Hemos generado la misma actividad, pero en este caso adaptada al grupo de apoyo, donde se quitan contenidos y se simplifica las actividades.

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00:04:17,000 --> 00:04:30,000
Y después de eso tenemos los grupos. En esta misma unidad, donde los alumnos lo que hacen es, los grupos, crean problemas y después los vamos a utilizar en concursos de problemas matemáticos.

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00:04:31,000 --> 00:04:40,000
Ya pasando al final, pues hay una pequeña encuesta, dos encuestas, una para evaluar en general el aula virtual y otra para que los alumnos se autorevalúen a ellos mismos cómo ha sido su proceso.

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00:04:40,000 --> 00:04:51,000
En cuanto a la evaluación, todos los datos que se obtengan a través de los cuestionarios, H5P, Balón, se incluirán en el libro de calificaciones del alumno.

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00:04:51,000 --> 00:04:59,000
Por último, para ajustar la gamificación y motivar al alumnado, se utilizan distintos tipos de enseñanzas basadas en la chequia.