0
00:00:00,000 --> 00:00:06,000
CONTEXTO CON LA FORMACIÓN

1
00:00:07,000 --> 00:00:08,000
Moi buenas.

2
00:00:08,000 --> 00:00:11,000
Bueno, vamos abordar o último vídeo desta formación.

3
00:00:12,000 --> 00:00:16,000
Os recordo que teníamos tres cuestións claves dentro deste curso.

4
00:00:17,000 --> 00:00:20,000
En primer lugar, para mí, é fundamental justificar

5
00:00:20,000 --> 00:00:22,000
o porqué desta metodología

6
00:00:22,000 --> 00:00:26,000
e o porqué destes recursos tan importantes hoxe en día.

7
00:00:27,000 --> 00:00:28,000
En segundo lugar,

8
00:00:28,000 --> 00:00:30,000
necesariamente en proyectos de emprendimiento

9
00:00:30,000 --> 00:00:32,000
vamos a trabajar en equipo.

10
00:00:33,000 --> 00:00:34,000
E, en terceiro lugar,

11
00:00:34,000 --> 00:00:37,000
hemos abordado a herramienta máis importante que hai en día

12
00:00:38,000 --> 00:00:42,000
para o que é diseñar solucións innovadoras

13
00:00:42,000 --> 00:00:44,000
a problemas complexos.

14
00:00:45,000 --> 00:00:47,000
Claro, hemos desarrollado todo o curso

15
00:00:48,000 --> 00:00:49,000
con diferentes dinámicas,

16
00:00:50,000 --> 00:00:53,000
he exemplificado como desarrollar cada unha deles,

17
00:00:54,000 --> 00:00:57,000
pero deixo esta parte final para abordar un caso real.

18
00:00:58,000 --> 00:01:00,000
Dos diferentes proyectos que llevo a cabo,

19
00:01:00,000 --> 00:01:04,000
o último é un proyecto de gestión de emocións.

20
00:01:05,000 --> 00:01:07,000
Le denominamos FP Naranja

21
00:01:07,000 --> 00:01:10,000
e vos vou describir básicamente en que consiste.

22
00:01:12,000 --> 00:01:14,000
Fixaos que estoy hablando de un proyecto educativo,

23
00:01:14,000 --> 00:01:16,000
precisamente como vosotros

24
00:01:16,000 --> 00:01:19,000
lo vais a desarrollar en vostros centros.

25
00:01:20,000 --> 00:01:23,000
Qual é o problema fundamental que yo me planteé al principio?

26
00:01:24,000 --> 00:01:25,000
O problema fundamental era

27
00:01:25,000 --> 00:01:28,000
a baja autoestima que tiñen

28
00:01:28,000 --> 00:01:30,000
os nosos alunos de formación profesional,

29
00:01:31,000 --> 00:01:34,000
seja formación profesional básica, media e superior.

30
00:01:35,000 --> 00:01:36,000
Baixa autoestima.

31
00:01:36,000 --> 00:01:38,000
Fixaos que, como norma general

32
00:01:38,000 --> 00:01:40,000
e apesar do paso dos anos,

33
00:01:41,000 --> 00:01:43,000
se un aluno vai ben,

34
00:01:43,000 --> 00:01:46,000
a orientación que se dá con carácter general

35
00:01:46,000 --> 00:01:47,000
é que faca bachillerato.

36
00:01:48,000 --> 00:01:50,000
Mientras que se un aluno non vai ben,

37
00:01:51,000 --> 00:01:53,000
en general, a orientación que tiñe

38
00:01:53,000 --> 00:01:56,000
é para que haga un ciclo formativo de grado medio.

39
00:01:56,000 --> 00:01:59,000
Pero o mismo pasa con os ciclos formativos de grado superior.

40
00:01:59,000 --> 00:02:02,000
Se un aluno que ha sacado bachillerato de maneira brillante,

41
00:02:02,000 --> 00:02:04,000
a súa orientación é ir á universidade.

42
00:02:05,000 --> 00:02:07,000
E aquel que ou non o sacou

43
00:02:07,000 --> 00:02:09,000
ou o sacou, pero moi justo,

44
00:02:10,000 --> 00:02:11,000
a recomendación que se face é

45
00:02:11,000 --> 00:02:13,000
que haga formación profesional de grado superior.

46
00:02:14,000 --> 00:02:16,000
Isto é así, queramos ou non,

47
00:02:16,000 --> 00:02:19,000
pero eu vou ao fondo da cuestión.

48
00:02:19,000 --> 00:02:23,000
Temos alunos bastante machacados no sistema.

49
00:02:23,000 --> 00:02:26,000
No sentido de, con baixas calificaciones,

50
00:02:27,000 --> 00:02:30,000
asociamos precisamente ese itinerario

51
00:02:30,000 --> 00:02:32,000
con formación profesional.

52
00:02:32,000 --> 00:02:34,000
E o que nos chegan son alunos

53
00:02:34,000 --> 00:02:37,000
que tiñen, en general, baixa autoestima.

54
00:02:37,000 --> 00:02:39,000
Moi baixa autoestima.

55
00:02:39,000 --> 00:02:41,000
Então, que temos pensado?

56
00:02:42,000 --> 00:02:45,000
Primeiro, desenvolvemos todo ese processo

57
00:02:45,000 --> 00:02:47,000
de busca de información,

58
00:02:47,000 --> 00:02:49,000
a parte da que nos temos,

59
00:02:49,000 --> 00:02:52,000
e nas que fundamentamos a nosa hipótesis,

60
00:02:52,000 --> 00:02:54,000
temos buscado información.

61
00:02:55,000 --> 00:02:57,000
Nos reunimos con chicos,

62
00:02:57,000 --> 00:02:59,000
porque, claro, isto é o que nos pensamos,

63
00:02:59,000 --> 00:03:02,000
pero nos reunimos con diferentes alunos,

64
00:03:02,000 --> 00:03:03,000
nos entrevistamos,

65
00:03:03,000 --> 00:03:05,000
nos vemos no aula todos os días,

66
00:03:05,000 --> 00:03:07,000
nos conhecemos moi de cerca,

67
00:03:07,000 --> 00:03:09,000
ou seja, temos unha información

68
00:03:09,000 --> 00:03:11,000
creo que bastante potente,

69
00:03:11,000 --> 00:03:13,000
como para facer esa empatía.

70
00:03:13,000 --> 00:03:16,000
Claramente nos vamos a centrar nos en o aluno,

71
00:03:16,000 --> 00:03:18,000
aunque habría tres niveles diferentes.

72
00:03:18,000 --> 00:03:20,000
Formación profesional básica,

73
00:03:20,000 --> 00:03:22,000
formación profesional de grado medio

74
00:03:22,000 --> 00:03:24,000
e formación profesional de grado superior.

75
00:03:24,000 --> 00:03:26,000
E unha vez que tenemos esquematizados

76
00:03:26,000 --> 00:03:28,000
os tres tipos de clientes

77
00:03:28,000 --> 00:03:30,000
ou perfiles objetivos

78
00:03:30,000 --> 00:03:32,000
aos que me vou dirigir,

79
00:03:32,000 --> 00:03:34,000
temos trazido un mapa de empatía.

80
00:03:34,000 --> 00:03:36,000
Claro, e hai salido moitas cosas.

81
00:03:36,000 --> 00:03:38,000
Espectacular, vale?

82
00:03:38,000 --> 00:03:40,000
Ben, a partir de aí,

83
00:03:40,000 --> 00:03:42,000
generamos un proceso de ideación,

84
00:03:42,000 --> 00:03:44,000
surgiron moitas ideas,

85
00:03:44,000 --> 00:03:45,000
e, ao final,

86
00:03:45,000 --> 00:03:47,000
o que determinamos é

87
00:03:47,000 --> 00:03:49,000
realizar un programa de actuación

88
00:03:49,000 --> 00:03:51,000
para a gestión de emocións.

89
00:03:51,000 --> 00:03:53,000
En concreto,

90
00:03:53,000 --> 00:03:55,000
surgieron dois ámbitos fundamentalmente.

91
00:03:55,000 --> 00:03:57,000
Non podemos gestionar emocións

92
00:03:57,000 --> 00:03:59,000
se previamente non hai un autoconocimiento

93
00:03:59,000 --> 00:04:01,000
de unho mesmo.

94
00:04:01,000 --> 00:04:03,000
Así que, realmente estamos ante un programa

95
00:04:03,000 --> 00:04:05,000
que denominamos FP Naranja,

96
00:04:05,000 --> 00:04:07,000
que é un programa de autoconocimiento

97
00:04:07,000 --> 00:04:09,000
e de gestión de emocións.

98
00:04:09,000 --> 00:04:11,000
Ben,

99
00:04:11,000 --> 00:04:13,000
de forma máis cercana,

100
00:04:13,000 --> 00:04:15,000
vean,

101
00:04:15,000 --> 00:04:17,000
o programa tiene un primer prototipo,

102
00:04:17,000 --> 00:04:19,000
vean,

103
00:04:19,000 --> 00:04:21,000
porque hemos feito varios,

104
00:04:21,000 --> 00:04:23,000
pero o primer prototipo é o programa en sí.

105
00:04:23,000 --> 00:04:25,000
Un programa onde temos sido capaces

106
00:04:25,000 --> 00:04:27,000
de centralizar objetivos,

107
00:04:27,000 --> 00:04:29,000
que contenidos vamos a tratar

108
00:04:29,000 --> 00:04:31,000
e que herramientas vamos a usar.

109
00:04:31,000 --> 00:04:33,000
Pero, claro,

110
00:04:33,000 --> 00:04:35,000
realmente,

111
00:04:35,000 --> 00:04:37,000
con ese programa, que pretendemos?

112
00:04:37,000 --> 00:04:39,000
Ben, trazemos un novo producto,

113
00:04:39,000 --> 00:04:41,000
un novo prototipo,

114
00:04:41,000 --> 00:04:43,000
que, fundamentalmente,

115
00:04:43,000 --> 00:04:45,000
noso que nos va a interesar é

116
00:04:45,000 --> 00:04:47,000
intentar cuantificar,

117
00:04:47,000 --> 00:04:49,000
algo, fijaros, realmente complicado,

118
00:04:49,000 --> 00:04:51,000
pero vamos a intentar cuantificar

119
00:04:51,000 --> 00:04:53,000
as emocións dos chicos.

120
00:04:53,000 --> 00:04:55,000
Cuantificarlas

121
00:04:55,000 --> 00:04:57,000
positivas, negativas e intermedias.

122
00:04:57,000 --> 00:04:59,000
Vamos a intentar calificarlas

123
00:04:59,000 --> 00:05:01,000
con el fin de ver

124
00:05:01,000 --> 00:05:03,000
sú evolución ao longo do curso.

125
00:05:03,000 --> 00:05:05,000
De tal manera que, cando sean baixas,

126
00:05:05,000 --> 00:05:07,000
poder actuar.

127
00:05:07,000 --> 00:05:09,000
E, cando sean altas, seguir potenciándolas.

128
00:05:09,000 --> 00:05:11,000
Aunque o ideal seria

129
00:05:11,000 --> 00:05:13,000
o termino medio.

130
00:05:13,000 --> 00:05:15,000
Ben, para isto,

131
00:05:15,000 --> 00:05:17,000
o que vamos a facer son

132
00:05:17,000 --> 00:05:19,000
talleres prácticos,

133
00:05:19,000 --> 00:05:21,000
e o que estamos facendo,

134
00:05:21,000 --> 00:05:23,000
e a iso me refería con a fase de testeo.

135
00:05:23,000 --> 00:05:25,000
Que é o que vamos a facer en esos talleres prácticos?

136
00:05:25,000 --> 00:05:27,000
En os talleres,

137
00:05:27,000 --> 00:05:29,000
o que vamos a facer é ejecutar

138
00:05:29,000 --> 00:05:31,000
directamente

139
00:05:31,000 --> 00:05:33,000
as diferentes dinámicas

140
00:05:33,000 --> 00:05:35,000
con o fin de que o aluno

141
00:05:35,000 --> 00:05:37,000
evalúe, despois de cada unha,

142
00:05:37,000 --> 00:05:39,000
o contenido da sesión.

143
00:05:39,000 --> 00:05:41,000
Se trata de evalúar o contenido.

144
00:05:41,000 --> 00:05:43,000
Se trata de evalúar os materiales,

145
00:05:43,000 --> 00:05:45,000
como, por exemplo, ese mapa visual que veis en pantalla,

146
00:05:45,000 --> 00:05:47,000
que se les ha facilitado.

147
00:05:47,000 --> 00:05:49,000
Se trata tamén de evalúar

148
00:05:49,000 --> 00:05:51,000
os organizadores gráficos.

149
00:05:51,000 --> 00:05:53,000
Es decir, o programa o que tine son unha serie de plantillas

150
00:05:53,000 --> 00:05:55,000
onde os chicos van a poder ir trabajando.

151
00:05:55,000 --> 00:05:57,000
E, ao final,

152
00:05:57,000 --> 00:05:59,000
se trata de cuantificar

153
00:05:59,000 --> 00:06:01,000
a ayuda.

154
00:06:01,000 --> 00:06:03,000
Ben, llevamos

155
00:06:03,000 --> 00:06:05,000
unhas cuantas sesiones,

156
00:06:05,000 --> 00:06:07,000
pero o máis importante é o feedback

157
00:06:07,000 --> 00:06:09,000
que nos dan os chicos

158
00:06:09,000 --> 00:06:11,000
cando nosotros trabajamos con eles.

159
00:06:11,000 --> 00:06:13,000
E, fixaos, esta é a fase

160
00:06:13,000 --> 00:06:15,000
de testeo total.

161
00:06:15,000 --> 00:06:17,000
O programa está diseñado para todo o curso,

162
00:06:17,000 --> 00:06:19,000
pero, sesión a sesión,

163
00:06:19,000 --> 00:06:21,000
vamos recebendo

164
00:06:21,000 --> 00:06:23,000
feedback dos alumnos

165
00:06:23,000 --> 00:06:25,000
do que funciona e do que non funciona.

166
00:06:25,000 --> 00:06:27,000
De tal maneira que, fixaos,

167
00:06:27,000 --> 00:06:29,000
há habido incluso,

168
00:06:29,000 --> 00:06:31,000
ben,

169
00:06:31,000 --> 00:06:33,000
se temos perfiles

170
00:06:33,000 --> 00:06:35,000
sociales, como centro educativo,

171
00:06:35,000 --> 00:06:37,000
nosotros temos dado a conocer que llevamos a cabo

172
00:06:37,000 --> 00:06:39,000
un programa de gestión emocional.

173
00:06:39,000 --> 00:06:41,000
E há habido

174
00:06:41,000 --> 00:06:43,000
centros, e há habido

175
00:06:43,000 --> 00:06:45,000
profesores que se han interesado por o programa,

176
00:06:45,000 --> 00:06:47,000
porque o consideran moi útil.

177
00:06:47,000 --> 00:06:49,000
Por iso o estamos abordando.

178
00:06:49,000 --> 00:06:51,000
Sin embargo, todavía non podemos trabajar

179
00:06:51,000 --> 00:06:53,000
ou non podemos compartir ese programa,

180
00:06:53,000 --> 00:06:55,000
porque estamos en fase de aprendizaje.

181
00:06:55,000 --> 00:06:57,000
Estamos facendo o denominado

182
00:06:57,000 --> 00:06:59,000
testeo de usuario. Cada sesión con eles

183
00:06:59,000 --> 00:07:01,000
é un testeo de usuario que nos permite

184
00:07:01,000 --> 00:07:03,000
validar o novo que facemos

185
00:07:03,000 --> 00:07:05,000
e introducir modificaciones

186
00:07:05,000 --> 00:07:07,000
en as seguintes fases.

187
00:07:07,000 --> 00:07:09,000
Ben,

188
00:07:09,000 --> 00:07:11,000
con isto non quero dicir que, cando terminemos o programa,

189
00:07:11,000 --> 00:07:13,000
haya resultado un éxito.

190
00:07:13,000 --> 00:07:15,000
Con isto, o que quero dicir é que, cando

191
00:07:15,000 --> 00:07:17,000
haiamos terminado o programa, habremos aprendido moito.

192
00:07:17,000 --> 00:07:19,000
E veremos se tiene

193
00:07:19,000 --> 00:07:21,000
forma de programa,

194
00:07:21,000 --> 00:07:23,000
un pack completo que, verdadeiramente,

195
00:07:23,000 --> 00:07:25,000
poda ajudar al alumno

196
00:07:25,000 --> 00:07:27,000
a conocerse mellor

197
00:07:27,000 --> 00:07:29,000
e a mellorar a sua autoestima,

198
00:07:29,000 --> 00:07:31,000
porque seja capaz

199
00:07:31,000 --> 00:07:33,000
de controlar moito mellor as emocións.

200
00:07:33,000 --> 00:07:35,000
Ben,

201
00:07:35,000 --> 00:07:37,000
exemplo moi ilustrativo

202
00:07:37,000 --> 00:07:39,000
e exemplo que enlaza

203
00:07:39,000 --> 00:07:41,000
moi ben

204
00:07:41,000 --> 00:07:43,000
con vostro objetivo,

205
00:07:43,000 --> 00:07:45,000
con este curso e con o trabalho

206
00:07:45,000 --> 00:07:47,000
que tenéis que realizar.

207
00:07:47,000 --> 00:07:49,000
Sin máis,

208
00:07:49,000 --> 00:07:51,000
me despido de todos vosotros.

209
00:07:51,000 --> 00:07:53,000
Os vou ver tanto en dous sesións presenciales

210
00:07:53,000 --> 00:07:55,000
como en tres virtuales

211
00:07:55,000 --> 00:07:57,000
e estou totalmente seguro,

212
00:07:57,000 --> 00:07:59,000
que é o que suele ocorrer.

213
00:07:59,000 --> 00:08:01,000
Primeiro, que van a surgir ideas super chulas

214
00:08:01,000 --> 00:08:03,000
e segundo, que vamos a hacer

215
00:08:03,000 --> 00:08:05,000
proxectos moi, moi interesantes.

216
00:08:05,000 --> 00:08:07,000
Pero os digo algo máis.

217
00:08:07,000 --> 00:08:09,000
O acceso a esta herramienta,

218
00:08:09,000 --> 00:08:11,000
bajo mi punto de vista,

219
00:08:11,000 --> 00:08:13,000
é clave para cualquier docente.

220
00:08:13,000 --> 00:08:15,000
Porque entendes,

221
00:08:15,000 --> 00:08:17,000
compreendes a persona que tiene o problema

222
00:08:17,000 --> 00:08:19,000
e vais a darle,

223
00:08:19,000 --> 00:08:21,000
de unha maneira moi razonada e moi justificada,

224
00:08:21,000 --> 00:08:23,000
unha solución realmente boa.

225
00:08:23,000 --> 00:08:25,000
Moitísimas gracias

226
00:08:25,000 --> 00:08:27,000
por estas

227
00:08:27,000 --> 00:08:29,000
41 píldoras formativas.

228
00:08:29,000 --> 00:08:31,000
Moitísimas gracias

229
00:08:31,000 --> 00:08:33,000
por o seguimiento e o trabalho

230
00:08:33,000 --> 00:08:35,000
que vais a realizar

231
00:08:35,000 --> 00:08:37,000
e nos vemos

232
00:08:37,000 --> 00:08:39,000
tanto en a sesión presencial

233
00:08:39,000 --> 00:08:41,000
como en as sesións online.

234
00:08:41,000 --> 00:08:43,000
Ante todo,

235
00:08:43,000 --> 00:08:45,000
moitísimo ánimo.