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Soy Jesús Hernández y voy a presentar una situación de aprendizaje diseñada para un

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grupo mixto de primero de la ESO de 25 alumnos que incluye 5 alumnos de compensatoria para

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la materia de lengua castellana y literatura.

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Esta contextualización supone prestar especial atención a las diferencias individuales con

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la presencia de la profesora de compensatoria y el modelo de diseño universal de aprendizaje.

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Asimismo, se proponen metodologías activas como el trabajo cooperativo en grupos heterogéneos

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de 5 alumnos, el aprendizaje basado en proyectos con un producto final que detallaremos

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a continuación y las tertulias literarias dialógicas como experiencia de éxito de

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las comunidades de aprendizaje. Todo ello supone un enfoque por competencias,

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experiencial y participativo. Así, el producto final es la creación y representación en el

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aula de una obra de teatro actualizada a partir de la zapatera prodigiosa y su evaluación incluye

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diferentes métodos como rúbricas o criterios de la creación y representación de la obra,

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así como rúbricas de autoevaluación y coevaluación grupales e intergrupales.