1
00:00:00,000 --> 00:00:12,800
Bueno, mi situación de aprendizaje es el proyecto del bosque que estamos llevando a

2
00:00:12,800 --> 00:00:21,880
cabo en cuatro años, desde el mes de octubre aproximadamente a primeros o finales de septiembre

3
00:00:21,880 --> 00:00:30,920
hasta ahora noviembre. En el proyecto del bosque o el proyecto en sí, le iniciamos

4
00:00:30,920 --> 00:00:39,960
siempre con actividades introductorias y motivadoras, que sería el punto uno y también el punto

5
00:00:39,960 --> 00:00:46,160
dos. En el punto uno, en clase recibimos un correo, el correo de un gnomo en el que nos

6
00:00:46,160 --> 00:00:55,440
invitaba a visitarle y a sus amigos mágicos en un lugar donde ellos viven, y entonces

7
00:00:55,440 --> 00:01:02,760
nos dejaba la carta para poder ir a visitarle. La segunda parte de esta actividad motivadora

8
00:01:02,760 --> 00:01:09,680
e introductoria era el visitar la Senda Mágica, que es un parque que hay en la localidad de

9
00:01:09,680 --> 00:01:18,600
Arroyomolinos, pues digamos que es un bosque bastante bonito, pero que además está adornado

10
00:01:18,600 --> 00:01:28,740
con duendes, gnomos, hadas, un sitio bastante agradable y que se acerca bastante al concepto

11
00:01:28,740 --> 00:01:37,320
que podemos trabajar con los niños del bosque. Entonces, estas dos serían las actividades

12
00:01:37,320 --> 00:01:43,720
introductorias y motivadoras. Antes de ir a la senda, habíamos recibido otra carta

13
00:01:43,720 --> 00:01:49,320
del gnomo en la que nos invitaba, nos daba una serie de recomendaciones y al mismo tiempo

14
00:01:49,320 --> 00:01:56,760
nos ponía unos retos que teníamos que alcanzar y conseguir durante nuestra visita, como,

15
00:01:56,760 --> 00:02:08,000
por ejemplo, encontrar el hotel de los insectos, ver una hada, o sea, había que buscar determinados

16
00:02:08,000 --> 00:02:17,360
elementos, piedras, semillas, etcétera. Después, ya en estos cuatro puntos digamos que ya nos

17
00:02:17,360 --> 00:02:25,400
metemos en lo que es el desarrollo del proyecto. Para comenzar el proyecto en clase, en el

18
00:02:25,400 --> 00:02:31,040
punto 3, pues la primera pregunta que nos hacemos antes de empezar cualquier proyecto es

19
00:02:31,040 --> 00:02:38,880
qué sabemos sobre el tema, en este caso es qué sabemos de los bosques. Los niños, esta parte

20
00:02:38,880 --> 00:02:49,440
ya la habíamos hecho antes de ir al parque, a la senda mágica, entonces, bueno, pues había ciertas

21
00:02:49,600 --> 00:02:57,920
preguntas, casi todas muy relacionadas con los gnomos, con las hadas, también con animales y

22
00:02:57,920 --> 00:03:05,360
cosas de esas, pero lo más era la parte mágica. Sin embargo, luego cuando hicimos la segunda

23
00:03:05,360 --> 00:03:10,960
pregunta que le hicimos ya después de la visita, qué queremos aprender sobre los bosques, aquí ya

24
00:03:10,960 --> 00:03:20,000
había más preguntas relacionadas, dónde viven las ardillas, qué comen los osos, etcétera, etcétera.

25
00:03:21,720 --> 00:03:31,320
El siguiente punto, el 4 y el 5, es la parte ya de investigación, digamos, en esta parte necesitamos

26
00:03:31,320 --> 00:03:37,040
la colaboración de las familias que, digamos, nos van a ayudar a que los niños investiguen

27
00:03:37,040 --> 00:03:45,520
solos con su ayuda y al mismo tiempo participen trayendo cosas que ellos elaboren, porque

28
00:03:45,520 --> 00:03:49,320
evidentemente a estos niños de cuatro años tampoco les podemos pedir investigaciones profundas,

29
00:03:49,320 --> 00:03:57,120
entonces en la primera era qué es un bosque y con sus palabras ellos tenían que ponerlo,

30
00:03:57,120 --> 00:04:04,760
lo que era para ellos un bosque. En algunos casos lo han intentado poner ellos escribiendo y en otras

31
00:04:04,760 --> 00:04:11,040
han sido los papás los que han manuscrito las palabras de ellos y como os podéis imaginar en

32
00:04:11,040 --> 00:04:15,720
otras muchas pues los padres no entienden para qué sirven estas actividades y directamente las

33
00:04:15,720 --> 00:04:21,880
hacen ellos todos, pero vamos, por lo general la gran mayoría han participado los niños. Lo mismo

34
00:04:21,880 --> 00:04:30,040
hicimos con el punto 5 que podemos ver en un bosque, en esta ocasión después de ya tener la

35
00:04:30,040 --> 00:04:37,400
definición de bosque, de haberla plasmado en un trabajo gráfico, en un mural, en el que entre

36
00:04:37,400 --> 00:04:46,920
todos elaborábamos nuestra propia definición de bosque, ahora les pedíamos qué es lo que se puede

37
00:04:46,920 --> 00:04:51,880
ver en el bosque. Los papás me decían es que es un poco lo mismo, no, porque aquí lo que queríamos

38
00:04:51,880 --> 00:04:58,800
era que los niños con su lenguaje dijeran lo que pueden y efectivamente lo han hecho, es decir,

39
00:04:58,840 --> 00:05:08,280
han hecho pues piedras, ríos, musgo nos han llegado a poner, pinos, han ido diciendo todo lo que ellos

40
00:05:08,280 --> 00:05:14,000
han visto y lo que se podría ver. Entonces a partir de todo lo que ellos han traído luego

41
00:05:14,000 --> 00:05:24,440
hemos elaborado en clase trabajos manuales, o sea, murales manuales de animales, de plantas y de

42
00:05:24,440 --> 00:05:35,160
otro tipo de elementos inertes como ríos, piedras, palos, etcétera. Todo esto se está plasmando en

43
00:05:35,160 --> 00:05:42,920
un Canva para hacer el porfolio de cada niño, entonces cada niño llevará sus trabajitos hechos

44
00:05:42,920 --> 00:05:48,920
y al mismo tiempo todo esto que hemos elaborado manualmente irá al mismo tiempo recogido en el

45
00:05:48,920 --> 00:05:57,360
Canva, pues igual con un tipo de infografía, etcétera. Por último, el último punto es cómo cuidamos

46
00:05:57,360 --> 00:06:02,800
nuestros bosques. A través de este punto digamos que hacemos una reflexión de por qué los bosques

47
00:06:02,800 --> 00:06:07,960
son importantes para las personas y por qué las personas tienen que cuidar, bueno perdón, personas

48
00:06:07,960 --> 00:06:16,080
y animales, y por qué esas personas debemos de cuidar los bosques. Bueno, esta sería la infografía

49
00:06:16,080 --> 00:06:30,360
presentando mi situación de aprendizaje y pasaría ahora a mostraros el, perdón, el punto 4

50
00:06:33,920 --> 00:06:42,080
del área 4 de evaluación y retroalimentación. Como se nos pedíamos, elaboré tres actividades,

51
00:06:42,520 --> 00:06:50,920
dos H5P y un cuestionario como evaluación final. En el primer cuestionario simplemente

52
00:06:50,920 --> 00:07:01,800
les hago una pregunta sencilla de qué es para ellos el bosque, como os fijáis el texto viene

53
00:07:01,800 --> 00:07:07,760
en mayúscula porque de leer ellos empezarían a leer en mayúscula y aparte muy poquito texto

54
00:07:07,760 --> 00:07:15,920
porque no pueden leerlo todavía, vale, entonces tendrían que elegir la imagen que corresponde con

55
00:07:15,920 --> 00:07:25,800
un bosque. Después tendríamos la otra actividad, la que se nos ha pedido meter o introducir en la

56
00:07:25,800 --> 00:07:36,080
segunda evaluación, sería digamos una evaluación más completa y he utilizado el vídeo, la canción,

57
00:07:36,080 --> 00:07:42,000
he utilizado el vídeo interactivo, entonces en lo que es el vídeo de una canción que trabajamos

58
00:07:42,000 --> 00:07:49,240
en clase sobre el bosque y que les gusta muchísimo yo he ido introduciendo preguntas.

59
00:07:50,240 --> 00:07:52,000
Os pongo un poquito para que lo veáis.

60
00:07:59,960 --> 00:08:07,800
Veis aquí ya aparece la primera pregunta, por dónde pasean los niños, entonces los niños como

61
00:08:07,800 --> 00:08:15,800
veis siempre marco la inicial porque son capaces de descubrir la palabra a partir de la inicial,

62
00:08:15,800 --> 00:08:22,880
por eso siempre marco la primera letra o de rojo o de otro color para que los niños les

63
00:08:22,880 --> 00:08:36,040
ayude a iniciarse en la lectoescritura. Luego vendría el cuestionario, este cuestionario...

64
00:08:46,280 --> 00:08:53,840
Como veis igual es un texto en mayúscula e imágenes, he puesto una primera pregunta otra

65
00:08:53,840 --> 00:09:04,480
vez para que discriminen paisajes de tipo urbano y de tipo forestal o sea de bosques,

66
00:09:04,480 --> 00:09:15,760
luego he puesto alguna otra relacionada con los animales y por último el qué podemos hacer para

67
00:09:15,760 --> 00:09:21,120
cuidar nuestros bosques. Ah importante también he metido una relacionada con los seres mágicos

68
00:09:21,120 --> 00:09:31,360
porque ellos están muy enganchados con ese tema, de hecho el trabajo final o digamos el final del

69
00:09:31,360 --> 00:09:42,240
proyecto va a ser una fiesta que hagamos de duendes y hadas o cualquier otro ser mágico en el que

70
00:09:42,240 --> 00:09:50,320
haremos talleres en colaboración con las familias y podremos disfrutar pues un día estupendo. Como

71
00:09:50,320 --> 00:09:58,280
trabajo escrito o final del proyecto la idea es recopilar todos esos datos tanto que no se

72
00:09:58,280 --> 00:10:03,440
van a ir aportando y de los que hemos hecho los murales para hacer una infografía en la que

73
00:10:03,440 --> 00:10:10,920
reflejemos todas las conclusiones a las que hemos llegado y añadirlo al portfolio de los niños.

74
00:10:12,240 --> 00:10:18,360
Bueno todo esto como veis quedaba reflejado como se nos pedía en el libro de calificaciones

75
00:10:19,920 --> 00:10:26,480
veis la primera evaluación, el bosque, evaluación 1, segunda evaluación, el bosque, evaluación 2,

76
00:10:26,480 --> 00:10:34,200
tercera evaluación, el bosque, evaluación final. El último trabajo que se nos pedía

77
00:10:34,200 --> 00:10:41,840
perdonad que creía que lo tenía abierto pero como he tenido que

78
00:10:52,200 --> 00:10:56,480
pues aquí tengo las instrucciones que ya he colgado en la mediateca

79
00:10:56,480 --> 00:11:06,080
estas son las instrucciones que tienen acceso los niños a través de este vídeo o sea a los

80
00:11:06,080 --> 00:11:11,960
niños les sale todo esto como un vídeo. Ahora mira lo pongo para que lo veáis

81
00:11:15,800 --> 00:11:17,120
como la presentación

82
00:11:17,680 --> 00:11:18,180
perdón

83
00:11:24,960 --> 00:11:29,720
veis yo le doy al botón de inicio y saldría

84
00:11:31,240 --> 00:11:39,000
para ayudar a caperucita a llegar a casa de su abuelita debes prestar mucha atención recuerda

85
00:11:39,000 --> 00:11:47,920
que tienes que superar los tres primeros retos si necesitas ayuda. La idea es que a ellos no les

86
00:11:47,920 --> 00:11:55,920
salga el enlace a la mediateca sino a la medioteca perdón sino que yo lo enlace con este archivo que

87
00:11:55,920 --> 00:12:07,680
estáis viendo. Bueno pues pasaríamos directamente al trabajo que nos han pedido vale he cogido un

88
00:12:07,680 --> 00:12:14,000
recorrido en el cuento de caperucita porque es uno de los cuentos que hemos trabajado y porque

89
00:12:14,000 --> 00:12:21,640
me parece bastante oportuno entonces la idea es que los niños tienen que ayudar a caperucita a

90
00:12:21,640 --> 00:12:30,160
llegar a casa de la abuelita entonces tienen que ir pasando por todos estos retos o estaciones vale

91
00:12:30,360 --> 00:12:37,720
en la primera como se nos pedían yo he añadido un vídeo de youtube y como no quería que fuera

92
00:12:37,720 --> 00:12:48,760
otra vez la canción he puesto el cuento de de caperucita he buscado un cuento bastante

93
00:12:51,160 --> 00:12:54,440
no sé me gusta bastante el cuento que he elegido

94
00:12:54,440 --> 00:13:08,600
y además en el que se dan bastante importancia a el bosque o sea no sólo se centran en él en

95
00:13:08,600 --> 00:13:15,240
el cuento de caperucita sino que también hablan bastante de los animanitos de los árboles sacan

96
00:13:15,240 --> 00:13:23,960
imágenes entonces un poco es el el cuento es motivador o introductorio es un bosque donde los

97
00:13:23,960 --> 00:13:31,280
árboles eran gigantes verdes que habían escuchado todas las historias de duendes y hadas y se dormían

98
00:13:31,280 --> 00:13:41,160
soñando con princesas bueno como veis hace un recorrido por todo lo que estamos trabajando

99
00:13:41,160 --> 00:13:54,480
de del bosque vale y luego pasaríamos al punto 2 que digamos es el punto gordo del trayecto del

100
00:13:54,480 --> 00:14:03,280
recorrido aquí he cogido un genial y como nos pedían teníamos un genial y que habíamos buscado

101
00:14:03,280 --> 00:14:13,400
mi compañera y yo que nos gustaba de del bosque y entonces pues al visualizarlo otra vez descubrí

102
00:14:13,400 --> 00:14:21,360
que le podía modificar entonces es exactamente igual que el que hizo la compañera lo único que

103
00:14:21,360 --> 00:14:28,400
he cambiado ha sido el avatar que ella tenía el suyo yo he puesto el mío por lo demás es todo

104
00:14:28,400 --> 00:14:37,720
igual es un trabajo muy bien hecho y creo que el que tenga o el que desee buscar algo de sobre

105
00:14:37,720 --> 00:14:42,280
el bosque para niños de esta edad pues está bastante completo en la primera aparece un vídeo

106
00:14:42,280 --> 00:14:49,600
en el que les habla a los niños de los bosques y aquí ya estaría la parte de actividades todo

107
00:14:49,600 --> 00:14:55,400
con enlaces interactivos que les llevan a actividades

108
00:14:59,360 --> 00:15:08,520
vale aquí están trabajando la lógica matemática pero siempre con el entorno del bosque si os

109
00:15:08,520 --> 00:15:15,160
fijáis trabaja todas las partes o todos los puntos que nosotros nos habíamos propuesto trabajar en

110
00:15:15,160 --> 00:15:24,580
nuestro proyecto por eso nos pareció bastante adecuado aquí igual les muestra vídeos de cada

111
00:15:24,580 --> 00:15:31,640
uno de los animales y en alguno haya incluso alguna actividad animales terrestres animales

112
00:15:31,640 --> 00:15:38,880
de charcas y ríos animalitos del suelo los sonidos del bosque igual

113
00:15:38,880 --> 00:15:49,320
también los oficios del bosque usos que se hacen de las materias primas que se extraen

114
00:15:49,320 --> 00:15:52,800
de los bosques huellas que también lo hemos trabajado

115
00:15:54,920 --> 00:16:02,040
el reciclaje como veis es bastante completo y nos pareció que estaba bastante bien

116
00:16:03,040 --> 00:16:11,720
de aquí pasaríamos al 3 mi idea en el 3 era haber metido un lips

117
00:16:13,200 --> 00:16:22,840
word si de las fichas que yo tengo pero no conseguí meterlas no sé si era por problemas

118
00:16:22,840 --> 00:16:29,520
de mi ordenador o que no lo estaba haciendo bien no lo sé el caso es que me cogía la imagen pero

119
00:16:29,520 --> 00:16:35,880
no me dejaba interactuar entonces decidí hacer un memory

120
00:16:39,360 --> 00:16:40,360
en edu play

121
00:16:42,800 --> 00:16:44,040
educa play perdón

122
00:16:44,040 --> 00:17:03,920
es un memory en el que he recogido todos los personajes todo el vocabulario trabajado

123
00:17:03,920 --> 00:17:12,120
vale entonces aquí tienen que ir buscando el memory tanto del animalito de la imagen como

124
00:17:12,240 --> 00:17:13,440
con la palabra

125
00:17:16,680 --> 00:17:28,080
vale bueno entonces la idea es que el que no supera el memory no tiene tiempo ni tiene nada

126
00:17:28,080 --> 00:17:34,560
sea teóricamente lo pueden resolver pero el que necesita ayuda pues se la puede pedir al leñador

127
00:17:35,400 --> 00:17:46,920
y el leñador les conecta con un vídeo sobre el bosque también bastante educativo y bastante

128
00:17:48,440 --> 00:17:51,880
fácil para ellos de hecho además es de cuatro años

129
00:17:53,760 --> 00:18:00,320
desde la editorial casal tiene cosas bastante interesantes lo que estás oyendo no es el

130
00:18:00,320 --> 00:18:07,640
silencio es el sonido de la vida secreta del bosque aquí con este vídeo lo que intento es

131
00:18:07,640 --> 00:18:15,720
afianzar todos esos contenidos trabajados en el vídeo anterior y en clase de que siempre hay algo

132
00:18:16,720 --> 00:18:26,800
luego pasaríamos al punto 4 en el punto y 4 he recogido otro vídeo sobre la protección de los

133
00:18:27,160 --> 00:18:33,600
la importancia y protección de los bosques pero este tiene una peculiaridad que es de un niño

134
00:18:33,600 --> 00:18:40,560
el que lo ha elaborado entonces me gustó porque me pareció que tiene un lenguaje muy cercano a ellos

135
00:18:43,240 --> 00:18:53,560
y que les puede y además con muy concreto son vitales para nuestro planeta son hogar y refugio

136
00:18:53,720 --> 00:19:04,920
personas y animales pero están en peligro y para eso te voy a dar cinco consejos para cuidar como

137
00:19:04,920 --> 00:19:10,240
veis el lenguaje es muy cercano a ellos son cinco consejos muy claves y yo creo que es bastante

138
00:19:11,960 --> 00:19:18,040
está bastante bien para para ellos para su nivel y por último ya que apreciada llega a casa de la

139
00:19:18,040 --> 00:19:27,800
abuelita y entonces tenemos que escapar del bosque entonces hecho un escape room vale en

140
00:19:27,800 --> 00:19:37,680
el que los niños van pasando de etapa a etapa vale si de este bosque quieres salir todos los

141
00:19:37,680 --> 00:19:47,040
que han dado tendrás que abrir entonces le sale esto si os fijáis siempre cojo imágenes de a

142
00:19:47,120 --> 00:20:00,000
zap siempre que puedo tiro de pitos aquí si elige la correcta pues le sale este esta página pero

143
00:20:00,000 --> 00:20:08,760
luego pueden volver y seguir intentándolo cuando está bien pasa aquí o pasaría a otra a otra

144
00:20:08,760 --> 00:20:16,240
actividad en el 2 por ejemplo veis aquí quien esconde su comida la ardilla vale o sea tienen

145
00:20:16,240 --> 00:20:22,600
la respuesta lo que tienen que elegir es la palabra correcta veis aquí lo que os decía antes

146
00:20:22,600 --> 00:20:32,400
le pongo siempre la inicial o más fuerte o de otro color qué animal duerme durante el invierno el oso

147
00:20:32,400 --> 00:20:39,840
siempre cojo cosas que hemos trabajado en clase vale el tema de la hibernación también la hemos

148
00:20:39,840 --> 00:20:46,720
trabajado y lo hemos comentado en el proyecto bueno todavía estamos en ello porque este proyecto

149
00:20:46,720 --> 00:21:01,720
estamos haciéndolo así hasta conseguir toda el mirar este por ejemplo hemos cogido para ver las

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partes de una planta el pino vale entonces veis pues un poco y luego en clase hemos hecho el

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experimento de plantar tres semillas una bellota una castaña y un piñón vale en clase tienen una

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ficha en la que tienen que después de observar decir que qué semilla ha germinado antes pero

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como no lo hemos podido ver todavía el proceso pues les pongo un vídeo para que lleguen a esta

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conclusión vale otra cosa que vimos en la senda mágica es el poder saber la edad de un árbol a

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través de los anillos no obstante les incorporo un vídeo en el que explica qué es lo de la dendrología

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y si dan al incorrecto pues pasa lo mismo porque te dice cuál es el más viejo entonces ellos tienen

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que contar los anillos que saben contar los anillos hasta esta cantidad y señalar vale

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y por último el reto final pues relacionada con la protección del

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veis todo es muy motivador y bueno ya con esto ya acabo mi presentación

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espero que os haya gustado o se