1
00:00:00,000 --> 00:00:10,000
Evidencia de innovación metodológica, he preparado esta infografía en la que explico un proyecto que consiste en elaborar una pizarra policial

2
00:00:11,000 --> 00:00:19,000
Paga con todos los textos, narraciones y descripciones que elaboraría un policía para descubrir quién ha robado un cuadro de Reina Sofía

3
00:00:20,000 --> 00:00:31,000
Se utiliza la metodología del aprendizaje basado en proyectos y en cada sesión se emplean distintas técnicas cooperativas, concretamente las cabezas numeradas y la escritura colaborativa

4
00:00:33,000 --> 00:00:44,000
Para ello he preparado esta presentación de Geniali en la que se recogen las distintas sesiones con las instrucciones que se facilitan al alumnado

5
00:00:44,000 --> 00:00:56,000
Este es el cuadro que tendrán que averiguar quién ha robado, la pizarra policial que tienen que crear ellos en una cartulina o en otro formato

6
00:00:59,000 --> 00:01:04,000
Y las instrucciones de cada sesión, con la consigna, la técnica y los módulos

7
00:01:05,000 --> 00:01:22,000
Vuelvo a la presentación para continuar, entonces decíamos que se utiliza este Geniali y también les he facilitado un porfolio en formato Padlet para recoger las reflexiones de las preguntas de metacognición

8
00:01:23,000 --> 00:01:30,000
Entonces, por ejemplo, en una sesión se les pregunta qué han aprendido, qué dudas se llevan y qué les gustaría aprender y esto es lo que responde

9
00:01:35,000 --> 00:01:47,000
Con estas herramientas, con este porfolio, podemos ir recogiendo las evidencias del alumnado a lo largo del proceso de aprendizaje y se fomenta uno de los objetivos que es que reflexionan sobre él mismo

10
00:01:48,000 --> 00:02:04,000
Combinamos actividades interactivas o actividades digitales con otras que se realizan en su propio cuaderno o de manera más tradicional quizá con los ordenadores del centro o el aula de informática

11
00:02:05,000 --> 00:02:18,000
En conclusión, se pretende trabajar los contenidos de manera contextualizada, ejercitar la expresión escrita y fomentar la autovaluación, la covaluación a través de la revisión de textos y la reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje

12
00:02:19,000 --> 00:02:32,000
La secuencia constaría de unas 7 sesiones más o menos, la primera para presentar, la segunda, tercera, cuarta y quinta, aunque quizá se incluiría alguna más en función del desarrollo del grupo

13
00:02:33,000 --> 00:02:46,000
Dedicadas a los contenidos de la descripción que se recogen en el currículo para primero de la ESO y otras tres sesiones destinadas a la narración en primera persona, en tercera persona, los elementos narrativos

14
00:02:47,000 --> 00:02:58,000
Y el producto final, como decíamos, es la pizarra policial que luego da pie a una exposición oral en la que cada grupo explica su proceso de investigación como si se tratase de detectives