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00:00:00,430 --> 00:00:06,570
Este es el vídeo que muestra la evidencia relativa al área 4 de evaluación y retroalimentación.

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00:00:06,969 --> 00:00:16,769
En mi práctica docente utilizo herramientas digitales, institucionales siempre, para configurar actividades de evaluación que diversifiquen los formatos.

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00:00:17,149 --> 00:00:22,269
Por ejemplo, empleo cuestionario de corrección automática para la evaluación diagnóstica,

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00:00:22,269 --> 00:00:31,449
que podemos consultar en este caso y que cada uno del alumnado tiene a su disposición en cada una de las unidades.

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00:00:31,789 --> 00:00:40,329
Por ejemplo, en la unidad 4 en la que nos encontramos podemos ver que existe a su disposición un cuestionario de autoevaluación de 30 preguntas

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00:00:40,329 --> 00:00:53,649
en las que el alumnado tendrá una calificación automática y podrá intentar todas las veces que vea necesario para poder evaluar su proceso formativo.

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00:00:54,649 --> 00:01:03,009
Todo el proceso se evidencia en el uso de las tecnologías para registrar, almacenar y visualizar las calificaciones.

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00:01:03,009 --> 00:01:17,829
El calificador de la plataforma que podemos acceder a través de la pantalla de calificaciones registra y centraliza los datos de desempeño del alumnado de forma organizada y al ser un entorno institucional queda totalmente seguro.

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00:01:17,829 --> 00:01:23,709
En cada uno de los alumnados aparece la nota que va obteniendo en cada uno de los ítems que se van evaluando.

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00:01:25,030 --> 00:01:37,689
Para objetivar la evaluación combino diferentes estrategias digitales como la heteroevaluación utilizando instrumentos cualitativos avanzados.

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00:01:37,909 --> 00:01:46,150
En este caso utilizo una rúbrica digital integrada que me permite evaluar por criterios de forma transparente y ágil.

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00:01:46,150 --> 00:02:05,870
Por ejemplo, en la misma unidad en la que nos encontrábamos, en la unidad 4, si entramos a intentar calificar esta tarea podemos ir a través de entregas y yendo directamente a uno de los alumnos podemos calificar esta tarea.

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00:02:05,870 --> 00:02:14,949
es decir, en este apartado nos aparecería el PDF que ha entregado el alumnado, podemos movernos entre las páginas del PDF de esta manera

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00:02:14,949 --> 00:02:22,110
y en la parte derecha tenemos la rúbrica mediante la cual de forma objetiva valoramos su trabajo.

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00:02:22,930 --> 00:02:30,550
Como hemos dicho anteriormente, valoramos tanto aspectos formales, tiene cada parte, cada ítem su puntuación posible para obtener,

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00:02:30,550 --> 00:02:37,409
la consecución de los resultados de aprendizaje asociados a la unidad, el contenido y la expresión y ortografía

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00:02:37,409 --> 00:02:43,789
para que al final podamos dar un comentario de retroalimentación que recibirá automáticamente el alumnado

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00:02:43,789 --> 00:02:51,810
junto con la nota obtenida en la tarea y la calificación como apto o no apto de este trabajo.

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00:02:51,810 --> 00:03:11,270
A continuación, comunico el resultado a través de los medios digitales, proporciono calificaciones y orientación sencillas para el texto y esta orientación siempre queda de forma cualitativa y orientadora a través de formato multimedia.

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00:03:11,270 --> 00:03:31,669
Siempre se utilizan las herramientas institucionales del aula virtual de EducaMadrid, utilizando, como he dicho, tanto la casilla de comentarios de retroalimentación como los propios mensajes que se pueden dejar al alumnado en el propio PDF.

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00:03:31,669 --> 00:03:40,669
Se pueden anotar pequeños mensajes y se pueden marcar diferentes ítems que están correctos o no están correctos.

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00:03:47,189 --> 00:04:09,370
Finalmente, interpreto las analíticas o los informes visuales para el alumnado. Por ejemplo, al observar las estadísticas a través del informe del calificador del aula virtual, que podemos acceder a través de las pestañas de calificaciones del aula virtual,

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00:04:09,370 --> 00:04:19,529
podemos ver la nota media que ha obtenido el alumnado a través de cada uno de los ítems que se van valorando.

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00:04:20,089 --> 00:04:26,230
Si entramos en la pestaña de calificaciones podemos observar en el informe del calificador

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00:04:26,230 --> 00:04:35,230
que el alumnado está obteniendo una nota concreta de cada una de las tareas.

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00:04:35,230 --> 00:05:04,649
Por ejemplo, como comentaba, podemos observar a través de la pestaña de calificaciones, en el informe de calificador nos aparece la nota de cada uno de los alumnados y en el resumen de calificaciones podemos ver en cada uno de los ítems el promedio de la nota que han sacado los alumnos que han presentado estas tareas.

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00:05:04,649 --> 00:05:23,509
Como en algunas de las tareas solo se evalúa por apto o no apto, solamente nos saldría ese apto mayoritario que ha tenido el alumnado. O incluso en la calificación final también aparece el promedio de la nota que ha obtenido este alumnado.

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00:05:23,509 --> 00:05:43,310
En el caso de obtener dificultades y transmitírmelo a través de la vía de comunicación, se convoca una videoconferencia específica de resolución de dudas y de repaso para ese tema, que quedaría convocada de igual manera a través de la aplicación de BigBlueButton.

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00:05:43,310 --> 00:05:57,949
y de esa forma podemos repasar de cara a la convocatoria de entre la ordinaria y la extraordinaria o incluso previo al examen ordinario para poder saber realmente cuáles son las dudas que tiene este alumnado.