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00:00:01,649 --> 00:00:07,110
Hola, soy Maripaz Gómez Rangel y soy profesora de Educación Secundaria por la Especialidad de Inglés.

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00:00:07,710 --> 00:00:14,730
En esta evidencia presento una secuencia de aprendizaje diseñada para atender a la diversidad del alumnado mediante el uso de recursos digitales.

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00:00:15,390 --> 00:00:26,030
Si nos vamos al grupo de segundo PDC, tema 3 y a la parte del Writing, he creado un S-Learning,

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00:00:26,030 --> 00:00:32,570
En el que el alumnado desarrolla un mini proyecto que consiste en crear su propia receta de cocina

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00:00:32,570 --> 00:00:37,609
Para ello deben completar una serie de actividades que les prepara para la tarea final

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00:00:37,609 --> 00:00:41,950
La secuencia combina diferentes tipos de actividades

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00:00:41,950 --> 00:00:45,850
En una primera parte tienen actividades visuales

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00:00:45,850 --> 00:00:51,229
Donde tienen que relacionar cada verbo de cocina con su imagen correspondiente

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00:00:51,229 --> 00:00:55,429
También encuentran un vídeo interactivo

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00:00:55,429 --> 00:01:01,109
el cual tienen que escuchar y ver y responder a una serie de preguntas

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00:01:01,109 --> 00:01:08,909
y por último tienen que completar un texto con palabras del vocabulario que yo les doy.

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00:01:09,790 --> 00:01:14,609
Una vez completada esta primera parte, antes de realizar la tarea final

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00:01:14,609 --> 00:01:19,129
los alumnos tienen que realizar un test de autoevaluación.

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00:01:20,209 --> 00:01:25,030
Este sería el test para comprobar si han adquirido los contenidos.

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00:01:25,430 --> 00:01:36,269
En función de los resultados, si son buenos resultados o no, el propio recurso les orienta hacia actividades de refuerzo o ampliación.

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00:01:36,909 --> 00:01:40,689
En este caso, la actividad de refuerzo que he creado ha sido una sopa de letras.

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00:01:41,650 --> 00:01:47,909
Y como actividad de ampliación, he creado un escape room donde tienen que resolver cuatro desafíos.

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00:01:50,010 --> 00:01:53,810
Finalmente, el alumno crea su propia receta de cocina.

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00:01:53,810 --> 00:01:57,549
Para ello, pueden elegir el formato de presentación

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00:01:57,549 --> 00:02:03,909
Puede ser un texto escrito, un audio, un vídeo o presentarlo de manera digital

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00:02:03,909 --> 00:02:06,849
aumentando así su autonomía y creatividad

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00:02:06,849 --> 00:02:12,009
Como podéis observar, los contenidos se presentan en diferentes formatos

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00:02:12,009 --> 00:02:16,189
facilitando el acceso a la información a diferentes estilos de aprendizaje

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00:02:16,189 --> 00:02:18,930
e incluye actividades diferenciadas

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00:02:18,930 --> 00:02:24,689
que permiten adaptarse a los distintos niveles y ritmos de aprendizaje del alumnado.

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00:02:26,110 --> 00:02:35,289
En cuanto a la accesibilidad, he incorporado varios elementos mediante un script añadido en el apartado de propiedades.

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00:02:35,289 --> 00:02:44,530
He incluido un traductor de idioma, que sería esta parte de aquí, lo que facilita la integración del alumnado de diferentes países,

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00:02:44,530 --> 00:02:51,969
funciones de zoom, que sería este simbolito, si le damos se amplía la letra

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00:02:51,969 --> 00:02:56,430
lo que mejoraría la accesibilidad visual

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00:02:56,430 --> 00:03:03,169
también he añadido un lector de texto, que sería esta parte de aquí

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00:03:03,169 --> 00:03:07,750
y por último también hay opciones de cambio de fuente

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00:03:07,750 --> 00:03:11,110
donde se puede encontrar diferentes tipos de letras inclusivas

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00:03:11,110 --> 00:03:21,370
Por ejemplo, si tenemos un alumno con dislexia, puede señalar la opción de Open Dyslexia y ya será más fácil entender el texto.

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00:03:22,289 --> 00:03:33,560
Todas estas medidas están alineadas con el diseño universal de aprendizaje, ya que permiten el acceso al contenido a diferentes perfiles de estudiantes.

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00:03:34,479 --> 00:03:43,639
En conclusión, esta secuencia se adapta al nivel y necesidades del alumno, garantizando un aprendizaje inclusivo y accesible mediante el uso de herramientas digitales.

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00:03:43,759 --> 00:03:44,719
Gracias