1 00:00:00,880 --> 00:00:12,439 Buenas tardes, soy María Fajardo y voy a exponer la reflexión acerca de la mejora de la accesibilidad en el contenido digital en el contexto educativo. 2 00:00:12,439 --> 00:00:31,160 A continuación vamos a comentar lo que vamos a tratar en dicha reflexión. Para ello tenemos el índice y comenzaríamos con una definición de la accesibilidad digital. 3 00:00:31,160 --> 00:00:37,759 En segundo lugar, los requisitos que debe cumplir la información. 4 00:00:38,259 --> 00:00:45,100 En tercer lugar, las respuestas a las características individuales. 5 00:00:45,899 --> 00:00:49,979 En cuarto lugar, los beneficios para el alumnado. 6 00:00:50,759 --> 00:00:54,740 En quinto lugar, pautas generales para favorecer el acceso. 7 00:00:54,740 --> 00:01:00,240 Y en último lugar, una conclusión. 8 00:01:01,159 --> 00:01:03,960 Así que entonces empezamos. 9 00:01:03,960 --> 00:01:20,420 Si nos preguntamos qué es la accesibilidad digital, diremos que significa romper con las barreras en Internet para las personas con discapacidad. 10 00:01:21,040 --> 00:01:29,379 Se trata de hacer que los sitios web, las aplicaciones o cualquier otra herramienta en línea sean accesibles para todos. 11 00:01:29,379 --> 00:01:39,599 Es decir, es la característica que asegura que el mayor número de personas posible pueda usar la información digital independientemente de su condición personal. 12 00:01:40,159 --> 00:01:45,379 Los elementos y la información deben cumplir los siguientes requisitos. 13 00:01:48,680 --> 00:01:54,159 Ser percibidos por los sentidos y nada puede ser imposible a la hora de acceder. 14 00:01:54,159 --> 00:02:05,519 Los elementos interactivos, botones, teclado, ratón, controles, etc. deben operarse físicamente, hacer clic, deslizar, desplazarse. 15 00:02:06,040 --> 00:02:12,039 Los comandos de voz y otros dispositivos de asistencia deben estar disponibles. 16 00:02:12,620 --> 00:02:19,039 La información debe presentarse de manera clara para que el usuario comprenda completamente el contenido. 17 00:02:19,039 --> 00:02:25,900 El contenido debe ser compatible con varias tecnologías, incluidos dispositivos de asistencia. 18 00:02:26,400 --> 00:02:32,599 Si una página o sitio no sigue estos requisitos, no será accesible para todos los usuarios. 19 00:02:32,599 --> 00:02:56,939 Hay que tener en cuenta que nos podemos encontrar con una parte de la población de entre unos 15 a 64 años que tiene algún tipo de dificultad para realizar actividades básicas. 20 00:02:56,939 --> 00:03:10,180 La discapacidad puede presentarse, por lo que es importante tener en cuenta que la accesibilidad es un requisito que beneficia a todas las personas independientemente de sus características singulares. 21 00:03:10,919 --> 00:03:27,639 Como profesionales de la educación tenemos la responsabilidad de identificar y eliminar las barreras que sitúa al alumnado con necesidades educativas en una situación de vulnerabilidad. 22 00:03:27,639 --> 00:03:40,979 Una forma de dar respuesta a las características individuales de todos los alumnos es elaborar recursos educativos accesibles que aseguren tanto el acceso a la información como la expresión de sus aprendizajes. 23 00:03:41,699 --> 00:03:51,840 Existen numerosas estrategias y pautas específicas para llevar a cabo esta acción dentro del marco de la accesibilidad digital. 24 00:03:51,840 --> 00:04:23,069 El uso de recursos digitales accesibles en el aula aporta grandes beneficios para el alumnado, disminuye la brecha digital, acerca el aprendizaje al alumnado con necesidades educativas especiales, beneficia a cualquier estudiante al facilitar el acceso de la información, enriquece la experiencia del alumnado, favorece la igualdad de oportunidades, permite una educación más personalizada. 25 00:04:23,069 --> 00:04:34,110 A continuación, veamos algunas pautas generales para favorecer el acceso y comprensión de los recursos educativos en soporte digital. 26 00:04:36,470 --> 00:04:46,350 Establecer una estructura lógica con una jerarquía de los contenidos coherente y comprensible, facilitando así la comprensión y adquisición de la información. 27 00:04:47,129 --> 00:04:52,250 Añadir un texto explicativo a las imágenes que aparezcan en los recursos digitales. 28 00:04:52,250 --> 00:05:03,250 Esto permite a las personas que utilizan lectores de texto a causa de presentar dificultades graves de visión puedan oír en voz alta las características de las imágenes contenidas. 29 00:05:05,490 --> 00:05:10,970 Ofrecer contrastes adecuados entre forma y fondo para favorecer la lectura del contenido. 30 00:05:11,389 --> 00:05:14,649 Ofrecer alternativas en la visualización del recurso. 31 00:05:14,649 --> 00:05:18,829 Si es un vídeo, se aconseja añadir subtítulos. 32 00:05:19,649 --> 00:05:24,170 Si es un documento de texto, se pueden incluir notas de audio. 33 00:05:25,029 --> 00:05:29,550 Si es una imagen, se aconseja redactar su descripción. 34 00:05:33,339 --> 00:05:40,649 Emplear vocabulario adaptado a la edad y nivel de comprensión. 35 00:05:41,110 --> 00:05:47,290 Ofrecer el tiempo suficiente para que todo el alumnado pueda completar las actividades propuestas. 36 00:05:47,290 --> 00:05:56,389 En este sentido, hay que prestar atención a alumnado con déficit de atención, pues es posible que requiera más tiempo en su realización. 37 00:05:57,149 --> 00:06:02,810 Elaborar recursos sencillos e intuitivos para asegurar la comprensión de la información. 38 00:06:03,209 --> 00:06:09,069 Y acompañar los menús o títulos principales con iconos representativos como Apoya al contenido. 39 00:06:09,689 --> 00:06:24,910 Animamos a aplicar estas sencillas pautas para el diseño de recursos didácticos y sobre todo a investigar cuáles son las recomendaciones más adecuadas para adaptar el contenido al alumnado presente en vuestras aulas. 40 00:06:24,910 --> 00:06:32,110 En conclusión, la accesibilidad debe ser una característica imprescindible en el ámbito educativo. 41 00:06:32,110 --> 00:06:40,110 Además, el uso de la tecnología en los centros abre un amplio abanico de posibilidades para adaptar los recursos y estrategias educativas. 42 00:06:41,110 --> 00:06:50,189 La utilidad inmediata de los productos digitales no debe confundirse con su usabilidad para todas las personas sin un diseño previo.