1
00:00:04,339 --> 00:00:18,379
Pues en relación a la tarea 3, enseñanza y aprendizaje, mi infografía de situación de aprendizaje y brazo sobre el zapateado para el primer curso de danza profesional, de danza española, en relación a la especialidad de flamenco.

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00:00:19,579 --> 00:00:26,960
Hablo de que el zapateado es un elemento imprescindible del baile flamenco y requiere dos cosas súper importantes, la técnica y el estilo.

3
00:00:26,960 --> 00:00:35,640
Cuando se habla de técnica es el uso correcto de los diferentes golpes y zapateados y dominando el compás evidentemente.

4
00:00:36,119 --> 00:00:38,460
Y en el estilo es la correcta colocación de los pies.

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00:00:39,340 --> 00:00:45,219
Objetivos, realizar los diferentes zapateados con control de la velocidad, fuerza y claridad necesario para zapatear.

6
00:00:45,320 --> 00:00:50,320
Evidentemente controlar y dominar el compás, algo que los bailarines y bailadores necesitamos.

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00:00:51,000 --> 00:00:55,799
Realizar los zapateados con la sensibilidad musical propia, a lo que llamamos nosotros soniquete.

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00:00:55,799 --> 00:01:00,119
y obtener una buena y correcta posición de la colocación de los pies.

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00:01:00,359 --> 00:01:06,260
Hablamos de esa colocación plástica, ese dibujo escénico donde los pies tienen esa correcta estética.

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00:01:06,859 --> 00:01:13,140
Y evidentemente, coordinar con otros segmentos corporales, en este caso los brazos, falda de las chicas y la cabeza.

11
00:01:14,760 --> 00:01:20,680
Metodología, el trabajo en el aula, nos valdremos del uso de los espejos y las barras cuando sea necesario.

12
00:01:20,680 --> 00:01:23,920
trabajaremos siempre con cante y guitarra, músicos en directo

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00:01:23,920 --> 00:01:29,599
el trabajo será en grupo, también habrá un trabajo individual cuando queramos ver y corregir

14
00:01:29,599 --> 00:01:35,579
y las audiciones con los músicos necesarios para que los alumnos difieran y aprendan

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00:01:35,579 --> 00:01:41,140
y actividades de introducción, donde el profesor explicará todas las actividades y cómo lo quiere

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00:01:41,140 --> 00:01:45,299
y la realización de la práctica, que es lo que el bailarín se vale

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00:01:45,299 --> 00:01:51,079
Evaluación, pues lo que se valora será que el alumno domine el compás

18
00:01:51,079 --> 00:01:55,540
Que ejecute los zapateados con esa coordinación que hablábamos anteriormente

19
00:01:55,540 --> 00:01:59,319
Que interprete las escobillas con esa claridad de matices o soniquetes necesarios

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00:01:59,319 --> 00:02:01,319
Y aparte de esa interpretación artística

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00:02:01,319 --> 00:02:04,140
Y el correcto uso y colocación de los pies

22
00:02:04,140 --> 00:02:06,799
¿Qué instrumentos de evaluación usaremos?

23
00:02:07,040 --> 00:02:09,379
Pues la observación directa, importantísima

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00:02:09,379 --> 00:02:11,439
Ver al alumno cómo hace su trabajo

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00:02:11,439 --> 00:02:15,819
Ver los bailes que se practican y los ejercicios que se practican en clase

26
00:02:15,819 --> 00:02:19,020
Tendremos un cuaderno donde anotaremos todo lo necesario

27
00:02:19,020 --> 00:02:26,080
Trabajo individual, trabajo grupal y la rúbrica que nos habremos hecho previamente para esta evaluación

28
00:02:26,080 --> 00:02:37,810
Para nuestra tarea número 4, evaluación y retroalimentación

29
00:02:37,810 --> 00:02:41,710
En nuestra aula virtual subí unas actividades

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00:02:41,710 --> 00:02:49,210
En el libro de calificaciones esta actividad de la primera ablación hice un verdadero y falso

31
00:02:49,210 --> 00:02:55,669
Las escobillas siempre tienen que existir en un baile flamenco verdadero, vamos a comprobar

32
00:02:55,669 --> 00:03:01,050
Todo baile flamenco el alumno tiene que saber que siempre va a tener una parte de zapateado

33
00:03:01,050 --> 00:03:05,990
También llamado escobilla, propio y necesario para que el bailaón desarrolle toda su técnica

34
00:03:05,990 --> 00:03:11,810
tanto a nivel práctico y su parte artística

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00:03:11,810 --> 00:03:15,469
que es todo lo que hemos hablado antes en la tarea número 3

36
00:03:15,469 --> 00:03:20,370
en la tarea número 5

37
00:03:20,370 --> 00:03:25,949
que es el empoderamiento del alumno

38
00:03:25,949 --> 00:03:29,189
el espacio de actividades con diferentes tipos de aprendizaje

39
00:03:29,189 --> 00:03:36,409
pues bueno, yo lo que he querido es que el alumno comience a dar compás por bulería

40
00:03:36,409 --> 00:03:38,629
que es el compás propio de nuestro flamenco

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00:03:38,629 --> 00:03:44,270
En este inicio, lo que hemos puesto son unas instrucciones

42
00:03:44,270 --> 00:03:47,849
Que lean detenidamente, que pinchen la tarea

43
00:03:47,849 --> 00:03:50,770
Que si necesitan ayuda, que piden ayuda

44
00:03:50,770 --> 00:03:53,629
Visualizar los vídeos, pensar tranquilamente antes de responder

45
00:03:53,629 --> 00:03:55,449
Bueno, pues que lo tengan todo claro

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00:03:55,449 --> 00:03:58,509
Y evidentemente sigan esas pautas

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00:03:58,509 --> 00:04:02,389
En nuestro punto 2, que es donde empezamos nuestras actividades

48
00:04:02,389 --> 00:04:08,050
Pues aquí definimos brevemente lo que es el compás compuesto de bulería o de amalgama

49
00:04:08,050 --> 00:04:13,949
que tiene 12 tiempos y señalamos en rojo los compases fuertes, donde ellos van a acentuar

50
00:04:13,949 --> 00:04:22,519
con sus palmas. En nuestra tarea número 3, ¿vale? Nuestra actividad, hemos colgado un

51
00:04:22,519 --> 00:04:30,660
vídeo de Youtube donde nos explica maravillosamente el compás de 12 tiempos. En nuestra actividad

52
00:04:30,660 --> 00:04:37,480
número 4, lo que hemos hecho es, pues, hacer una serie de preguntas, ¿vale? ¿Cuántos

53
00:04:37,480 --> 00:04:42,199
para que se les quede claro volver cuántos compases tiene tiempos el compás de bulería,

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00:04:42,720 --> 00:04:44,819
que señale los tiempos en un circulito rojo,

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00:04:44,959 --> 00:04:49,379
y también un dibujo para aquellas personas que necesiten un poco enfatizar

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00:04:49,379 --> 00:04:55,939
cómo se colocan las manos para dar palmas fuertes y para dar palmas sordas.

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00:04:56,839 --> 00:04:59,699
Estas son las actividades hasta que el alumno tenía que llegar sí o sí.

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00:05:00,319 --> 00:05:04,360
Que no, pues llegamos a nuestra casilla de repostaje, donde hice un vídeo.

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00:05:04,360 --> 00:05:09,399
Vamos chicos, vamos a recordar de nuevo el compás por bulería

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00:05:09,399 --> 00:05:11,740
Recordamos que es un compás de dos

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00:05:11,740 --> 00:05:13,720
El diez

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00:05:13,720 --> 00:05:15,839
Las palmas las estuve dando

63
00:05:15,839 --> 00:05:18,519
Cuatro, cinco, seis

64
00:05:18,519 --> 00:05:19,420
Vienen dos fuertes

65
00:05:19,420 --> 00:05:21,240
Siete, ocho

66
00:05:21,240 --> 00:05:25,420
¿Vale? Su siguiente actividad

67
00:05:25,420 --> 00:05:27,699
Que ya son más avanzado

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00:05:27,699 --> 00:05:31,500
Pues que a ritmo de este vídeo de Youtube

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00:05:31,500 --> 00:05:33,959
Que pusimos a una velocidad algo más lento

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00:05:33,959 --> 00:05:36,300
Que vayan distinguiendo el compás

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00:05:36,300 --> 00:05:39,220
Y que vayan dando palmas

72
00:05:39,220 --> 00:05:42,180
Tanto fuertes como sueltas

73
00:05:42,180 --> 00:05:42,980
Y además es que

74
00:05:42,980 --> 00:05:52,110
Y en nuestra meta final

75
00:05:52,110 --> 00:05:54,790
Que la luna haya llegado y esté súper súper feliz

76
00:05:54,790 --> 00:05:57,449
Aquí ya es otro vídeo donde se

77
00:05:57,449 --> 00:06:01,269
Da correctamente todas las palmas

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00:06:01,269 --> 00:06:02,610
Y a la velocidad 3

79
00:06:02,610 --> 00:06:18,100
Y hasta aquí nuestra tarea 5