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00:00:00,000 --> 00:00:09,509
está organizada por temas secuenciales divididos en secciones. Comenzamos con el tema 1, los colores

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00:00:09,509 --> 00:00:22,129
de la música, tema 2, la voz, tema 3, el latido de la música, tema 4, la altura y melodía, tema 5,

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00:00:22,570 --> 00:00:29,370
la intensidad colosal. Cada uno de los temas contiene una serie de actividades evaluables,

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00:00:29,370 --> 00:00:40,189
como son las actividades H5P. Por ejemplo, en el tema 2, la voz, tenemos la actividad H5P,

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00:00:40,609 --> 00:00:49,229
la voz masculina, otra actividad H5P, la voz femenina y otra actividad H5P, voces femeninas

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00:00:49,229 --> 00:00:57,350
y voces masculinas. Seguidamente, en el latido de la música, tenemos otra actividad H5P, el tempo.

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00:00:57,350 --> 00:01:05,769
en el tema 4, la altura y melodía, también tenemos dos actividades H5P, definición de

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00:01:05,769 --> 00:01:15,780
melodía y definición de armonía. Para que los alumnos, alumnas, puedan acceder a este aula

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00:01:15,780 --> 00:01:26,079
virtual, les hemos matriculado manualmente. Entre los participantes los hemos matriculado

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00:01:26,079 --> 00:01:36,209
nosotros de forma manual. Aquí podemos ver todos los alumnos, alumnas matriculados y nosotros también

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00:01:36,209 --> 00:01:42,629
lo que hemos hecho es configurar la matriculación para que ellos puedan matricularse. De este modo,

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00:01:42,769 --> 00:01:48,530
a través de una clave que nosotros le ofrecemos al alumnado, se pueden automatricular ellos mismos.

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00:01:51,760 --> 00:01:57,780
Hemos creado también un sistema de evaluación de todas las actividades propuestas de cada uno de

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00:01:57,780 --> 00:02:05,560
los temas. Aquí vemos por ejemplo la voz masculina, la voz femenina, el tempo, la intensidad,

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00:02:06,480 --> 00:02:18,550
la definición de melodía, la definición de armonía... Como metodología activa hemos

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00:02:18,550 --> 00:02:27,069
utilizado diversas herramientas. Por ejemplo, en el tema 1, los colores de la música, a

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00:02:27,069 --> 00:02:41,490
A través de un vídeo de YouTube, utilizamos una serie de sonidos, una serie de audiciones, para que ellos puedan diferenciar.

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00:02:41,490 --> 00:02:47,069
Tienes tu oído musical. Hoy pondremos a prueba tus conocimientos sobre instrumentos musicales.

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00:02:47,310 --> 00:02:50,930
Deberás reconocer a qué instrumento pertenece cada sonido.

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00:02:51,430 --> 00:02:53,069
¿Preparados? ¡Play quiz!

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00:02:53,069 --> 00:03:17,930
Entonces, esa herramienta es muy importante para ellos, es algo que les encanta, este tipo de herramientas.

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00:03:18,569 --> 00:03:28,030
Seguidamente, podemos utilizar también, pues por ejemplo, un cuestionario, sobre todo, por ejemplo, el tema del tiempo.

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00:03:28,389 --> 00:03:40,080
A través de unas preguntas que le hemos realizado sobre el tiempo, sobre el compás, el tema del banco de preguntas que he utilizado y los resultados.

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00:03:40,379 --> 00:03:50,780
De los alumnos. A través de un cuestionario se puede ver cómo saben del tema, su capacidad.

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00:03:59,830 --> 00:04:21,000
También hemos utilizado, por ejemplo, otros recursos. Por ejemplo, en la intensidad, a través de una explicación, se les explica a los alumnos qué es la intensidad del sonido.

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00:04:21,000 --> 00:04:45,250
Y para terminar, muy importante en nuestra ola virtual, utilizar la etiqueta, que son las reglas que tienen que cumplir para poder trabajar en esta ola virtual.