0
00:00:00,000 --> 00:00:10,000
representamos al colegio santa gemma galgani hemos participado varios miembros del equipo

1
00:00:10,000 --> 00:00:14,000
de infantil y primaria nos hemos hermanado con el colegio de la dehesa de humanes es

2
00:00:14,000 --> 00:00:19,000
un centro educativo plurilingüe de carácter concertado hasta secundaria y de condición

3
00:00:19,000 --> 00:00:23,000
privada en bachillerato y formación profesional en la primera visita nos llamó la atención

4
00:00:23,000 --> 00:00:28,000
sus espacios amplios y con mucha luminosidad en los pasillos nos encontramos bibliotecas

5
00:00:28,000 --> 00:00:34,000
abiertas espacios de trabajo y zonas multiusos donde realizan formaciones reuniones con familias

6
00:00:34,000 --> 00:00:41,000
y exposiciones de alumnos disponen de mobiliario apelable para el montaje del comedor de infantil

7
00:00:41,000 --> 00:00:46,000
en cuanto a la organización de sus recursos humanos resaltar que se organizaban por especialidades

8
00:00:46,000 --> 00:00:52,000
desarrollan planes personales de formación a partir del talento en infantil han establecido

9
00:00:52,000 --> 00:00:56,000
una coordinadora para cinco años y primer ciclo de primaria manteniendo a las mismas

10
00:00:56,000 --> 00:01:01,000
maestras como tutoras a lo largo de los tres años realizan tutorías con familias en salas

11
00:01:01,000 --> 00:01:06,000
de acceso directo desde el hall de entrada y queremos subrayar el trabajo que están

12
00:01:06,000 --> 00:01:11,000
desarrollando en la escuela de familias incluyendo temáticas que tienen que ver con su propia

13
00:01:11,000 --> 00:01:16,000
metodología de trabajo esto posibilita que las familias tengan una comprensión más

14
00:01:16,000 --> 00:01:21,000
profunda de los cambios que van implementando también queremos mencionar su aula tea aula

15
00:01:22,000 --> 00:01:26,000
se han embarcado en este proyecto este curso escolar después de realizar una formación de

16
00:01:26,000 --> 00:01:31,000
sensibilización intervención sobre dicho trastorno en infantil los espacios están

17
00:01:31,000 --> 00:01:38,000
organizados por especialidades arte este robótica música lecto escritura y se trabajan varios

18
00:01:38,000 --> 00:01:43,000
proyectos al mismo tiempo los alumnos rotan a lo largo de la semana también trabajan un

19
00:01:43,000 --> 00:01:48,000
proyecto transversal que se mantiene a lo largo de tres años el bosque de las emociones todo el

20
00:01:48,000 --> 00:01:53,000
pasillo se encuentra decorado y tematizado nos quedamos con su aula atelier donde entran

21
00:01:53,000 --> 00:01:57,000
los alumnos a investigar y experimentar con diferentes materiales hasta segundo de primaria

22
00:01:58,000 --> 00:02:03,000
en la etapa de primaria compartimos las mismas propuestas inclusivas y competenciales en las

23
00:02:03,000 --> 00:02:09,000
asignaturas de lengua y matemáticas destacamos su sesión de neuro matemáticas elaboran su propio

24
00:02:09,000 --> 00:02:14,000
material en las ciencias utilizan la plataforma ficción express para los planes lectores de

25
00:02:14,000 --> 00:02:20,000
inglés y castellano realizan uso de chromebook a partir de quinto de primaria bloquean una semana

26
00:02:20,000 --> 00:02:25,000
para el desarrollo de proyectos en el aula de música desarrollan el proyecto ukelele y se

27
00:02:25,000 --> 00:02:31,000
plantean dar continuidad a las aulas especializadas en quinto y sexto de primaria destacamos como

28
00:02:31,000 --> 00:02:36,000
puntos fuertes los siguientes el entorno en el que se encuentra la amplitud de sus espacios y

29
00:02:36,000 --> 00:02:42,000
luminosidad la organización por especialidades aulatea y espacio atelier los patios activos

30
00:02:42,000 --> 00:02:48,000
escuela de familia relacionada con la metodología y propuestas de aprendizaje los planes de formación

31
00:02:48,000 --> 00:02:54,000
y desarrollo docente desde el talento de cada uno y sobre todo la implicación y entrega de

32
00:02:54,000 --> 00:02:59,000
los coordinadores y su equipo docente esta colaboración ha supuesto una apertura a otra

33
00:02:59,000 --> 00:03:05,000
realidad un intercambio de experiencias y buenas prácticas y una reflexión y análisis sobre cómo

34
00:03:05,000 --> 00:03:11,000
desarrollamos nuestra propia transformación como equipo este programa nos ha llevado a investigar

35
00:03:11,000 --> 00:03:16,000
nuevos recursos y formaciones así como a plantearnos nuevas formas de organización para

36
00:03:16,000 --> 00:03:23,000
facilitar la transición de nuestro alumnado entre etapas y la creación de proyectos comunes para

37
00:03:23,000 --> 00:03:29,000
finalizar agradecer nuestra participación en el proyecto mentor actúa ya que nos ha brindado la

38
00:03:29,000 --> 00:03:35,000
oportunidad de conocer y compartir con otros docentes ambos colegios seguimos con el ánimo

39
00:03:35,000 --> 00:03:38,000
de mantener esta colaboración y enriquecernos mutuamente