1
00:00:00,820 --> 00:00:04,820
El aula virtual se organiza como se ve en el índice, en unidades y apartados.

2
00:00:05,299 --> 00:00:12,279
Los bloques añaden funcionalidades al aula virtual, destacando la concesión de insignias que proporciona refuerzos positivos al alumnado.

3
00:00:13,859 --> 00:00:23,620
Se incluye una guía didáctica que muestra la reestructuración del curso, la secuenciación de los contenidos, la temporalización por evaluaciones, así como la evaluación de las actividades y el portafolio.

4
00:00:28,210 --> 00:00:32,789
En el aula virtual se encuentran matriculados 64 alumnos del curso de tercero de ESO,

5
00:00:33,189 --> 00:00:37,929
mediante el sistema de cohorte a quienes se les ha facilitado el acceso a través de su cuenta de correo en EducaMadrid.

6
00:00:39,030 --> 00:00:47,460
Hay información relacionada con la creación del portafolio digital, que se utilizará como instrumento de evaluación y reflexión.

7
00:00:48,020 --> 00:00:53,420
Uno de los contenidos digitales creados, una infografía, muestra los pasos a seguir para la realización del mismo.

8
00:00:53,840 --> 00:00:57,020
Aquí encontrarán acceso a modelos de las distintas páginas del portafolio.

9
00:00:57,020 --> 00:01:00,920
Ejemplos de recursos y actividades del aula son los siguientes

10
00:01:00,920 --> 00:01:06,000
La estructuración en unidades sigue la secuenciación establecida en la programación del área

11
00:01:06,000 --> 00:01:09,900
Se aportan esquemas utilizados en las explicaciones del aula

12
00:01:09,900 --> 00:01:15,760
Se incluye un recurso en forma de libro para la adquisición de los contenidos relacionados con las figuras literarias

13
00:01:15,760 --> 00:01:21,219
Este incluye apartados con distintos tipos de recursos expresivos, así como ejemplos para su reconocimiento

14
00:01:21,219 --> 00:01:31,500
Prácticas mediante acceso a cinco cuestionarios externos de autoevaluación para la identificación de las figuras retóricas

15
00:01:31,500 --> 00:01:42,040
En literatura, una infografía embebida sobre la edad media con elementos multimedia como audios de composiciones propias de la época

16
00:01:42,040 --> 00:01:46,859
¿Qué será de mí? Amado, no te apartes de mí

17
00:01:46,859 --> 00:01:55,159
En gramática, un vídeo con subtítulos que mejora su accesibilidad para llevar a cabo la metodología de la pieza invertida.

18
00:01:55,159 --> 00:02:00,780
Estructura del sintagma nominal. El sintagma nominal es una palabra o conjunto de palabras.

19
00:02:04,230 --> 00:02:10,909
Más infografías, una línea temporal de la época remacentista y otra con los rasgos propios del periodo.

20
00:02:11,569 --> 00:02:15,870
Una representación con Canva, otro de los productos digitales creados como evidencias.

21
00:02:15,870 --> 00:02:21,949
En este caso, la novela del Renacimiento, con música del periodo para trabajar la literatura clasica invertida en literatura.

22
00:02:24,210 --> 00:02:42,169
Un repositorio con Excel Learning con análisis sintáctico propio, hecho en la web analisisintáctico.com para práctica del alumnado.

23
00:02:43,270 --> 00:02:47,889
Un test para evaluar los conocimientos y destrezas adquiridos en la práctica del análisis sintáctico.

24
00:02:47,889 --> 00:02:58,969
Una webquest sobre la gastronomía en el siglo XVII que permitirá con la investigación incorporar a los estudiantes a tareas efectivas y estimular la colaboración y discusión

25
00:03:01,090 --> 00:03:12,050
Otro recurso utilizado es el proyecto Periodistas en Acción basado en la metodología ABP en el que hemos aplicado la etiqueta para proyectos cooperativos en red que explicamos en otra evidencia

26
00:03:12,050 --> 00:03:21,770
Este AVP lo hemos insertado en el aula virtual mediante Excel Learning y lo presentamos también como evidencia de creación digital

27
00:03:21,770 --> 00:03:29,009
Incluye cuestionarios y un vídeo interactivo sobre géneros y subgéneros periodísticos

28
00:03:30,849 --> 00:03:42,199
La evaluación requiere la entrega del producto final valorado mediante rúbrica, así como el portafolio de grupo que reflejará lo realizado durante el proyecto

29
00:03:42,199 --> 00:03:48,500
Se incluye una evaluación entre iguales, con autoavaluación incluida, del producto final generado.

30
00:03:48,639 --> 00:03:55,800
Un vídeo subtitulado que mejora la accesibilidad del alumnado permite trabajar con la metodología del aula invertida a la sintaxe compuesta.

31
00:03:59,949 --> 00:04:02,310
Pasos a seguir para el análisis.

32
00:04:03,129 --> 00:04:06,810
Para analizar este tipo de oraciones compuestas procederemos así.

33
00:04:07,590 --> 00:04:12,270
En primer lugar identificaremos cada una de las oraciones que forman la compuesta.

34
00:04:12,270 --> 00:04:25,230
En segundo lugar, comprobaremos que sean coordinadas o yustapuestas, viendo la autonomía de cada una de ellas, es decir, que se puedan utilizar cada una como oraciones simples independientes.

35
00:04:25,730 --> 00:04:30,610
El cuaderno de notas del alumnado incluirá las distintas actividades, test, tareas, etc.

36
00:04:40,100 --> 00:04:46,740
De los apartados que restan, lecturas, ortografía, refuerzo y ampliación, por la extensión del vídeo nos centraremos en el primero.

37
00:04:46,740 --> 00:04:50,259
Se estimulará la lectura voluntaria

38
00:04:50,259 --> 00:04:52,420
Ayuda a ello la consecución de insignia

39
00:04:52,420 --> 00:04:54,259
lectores oro, plata y bronce

40
00:04:54,259 --> 00:04:56,120
que repercutirá en la calificación final