1
00:00:01,840 --> 00:00:14,179
Hola compañeros, estoy muy contenta de estar aquí con todos vosotros para responder a algunas de las preguntas que me han hecho otros profesores y maestros en las últimas semanas sobre inteligencia artificial educativa.

2
00:00:15,140 --> 00:00:25,719
Son dudas que yo creo que todos nos hemos planteado en algún momento, como por ejemplo, ¿es útil de verdad? ¿es segura? ¿la puedo aplicar aunque no tenga ni idea de tecnología?

3
00:00:26,039 --> 00:00:29,800
Bueno, pues estas y otras vamos a intentar resolverlas. Empezamos.

4
00:00:29,800 --> 00:00:35,840
Bueno, pues Raquel, docente de primaria, me pregunta

5
00:00:35,840 --> 00:00:39,979
¿Cómo puedo crear un buen propio educativo para obtener mejores resultados?

6
00:00:40,719 --> 00:00:46,179
Bueno, pues un buen propio educativo debe ser claro, específico y contextualizado

7
00:00:46,179 --> 00:00:48,600
Hay algunos pasos clave que debemos seguir

8
00:00:48,600 --> 00:00:50,960
En primer lugar, definir el rol

9
00:00:50,960 --> 00:00:53,719
Por ejemplo, actúa como docente de primaria

10
00:00:53,719 --> 00:00:56,460
En segundo lugar, especificamos la tarea

11
00:00:57,359 --> 00:00:59,960
Diseña una actividad de repaso sobre las fracciones.

12
00:01:01,380 --> 00:01:04,840
En tercer lugar, tenemos que proporcionar un contexto para el curso.

13
00:01:05,459 --> 00:01:09,540
Cuarto de primaria con alumnado TDAH, si tenemos alumnado con necesidades.

14
00:01:10,379 --> 00:01:12,920
Y por último lugar, le pedimos el formato de salida.

15
00:01:12,920 --> 00:01:19,560
Es un PDF, una tabla con columnas, tantas filas, una imagen, etc.

16
00:01:19,560 --> 00:01:28,959
De esta forma, lo que hacemos es dar las mejores y más detalladas instrucciones a la inteligencia artificial para que nos responda como nosotros queremos.

17
00:01:32,090 --> 00:01:38,590
Profe Javi, tutor de primaria, me pregunta ¿qué tipo de prompts sirven para generar imágenes útiles en el aula?

18
00:01:39,010 --> 00:01:42,950
Bueno, pues en este caso difiere un poquito de la anterior, ¿vale?

19
00:01:43,129 --> 00:01:47,849
Seguimos necesitando un prompt muy detallado y dar unas instrucciones muy específicas.

20
00:01:47,849 --> 00:01:52,150
En este caso debe incluir cuatro aspectos clave

21
00:01:52,150 --> 00:01:53,329
¿Qué queremos ver?

22
00:01:53,510 --> 00:01:57,290
Una niña, un paisaje, un zorro, un osito polar

23
00:01:57,290 --> 00:01:58,069
¿Vale?

24
00:01:58,209 --> 00:02:00,549
En segundo lugar, ¿cómo queremos verlo?

25
00:02:00,950 --> 00:02:06,290
En formato cómico, acuarela, abstracto, realista, hiperrealista

26
00:02:06,290 --> 00:02:08,949
Formato cinematográfico, etc.

27
00:02:09,349 --> 00:02:11,949
En tercer lugar vamos a dar detalles específicos

28
00:02:12,490 --> 00:02:17,270
Como la edad, el color, la ropa, la acción, la expresión facial

29
00:02:17,270 --> 00:02:28,430
Y en cuarto y último lugar lo que proporcionamos es el contexto o fondo, pues la época, el lugar, un ambiente, el encuadre, un plano medio, un plano más alejado.

30
00:02:29,050 --> 00:02:42,090
En este caso, para hacer esta imagen que la he hecho con Dalí, he utilizado este EEPROM, ilustración en acuarela de una niña de 8 años con vestido amarillo y coletas sentada bajo un cerezo en flor.

31
00:02:42,090 --> 00:02:44,689
Está leyendo un libro grande con tapa azul

32
00:02:44,689 --> 00:02:48,569
Es primavera, hay pétalos cayendo y luz suave de atardecer

33
00:02:48,569 --> 00:02:51,229
La escena es vista lateralmente en plano medio

34
00:02:51,229 --> 00:02:54,409
Bueno, pues veis que ha salido bastante bien esta imagen

35
00:02:54,409 --> 00:02:56,430
Para el aula un consejillo

36
00:02:56,430 --> 00:03:00,610
Este tipo de actividades nos permiten trabajar muy bien la expresión escrita

37
00:03:00,610 --> 00:03:09,169
Descripciones, colores, descripción de un objeto, de un paisaje, de una persona, etc.

38
00:03:09,389 --> 00:03:10,889
Así que os animo a ello

39
00:03:13,520 --> 00:03:21,460
Alberto, director de un centro educativo, me pregunta, ¿necesito conocimientos técnicos o saber programar para usar la guía educativa?

40
00:03:22,539 --> 00:03:31,740
Bueno, pues no. Herramientas como ChagPT, GrisTeaching, Diff y Tokamba están pesadas precisamente para docentes sin conocimientos técnicos.

41
00:03:32,439 --> 00:03:38,879
Solo es importante formular PROMS adecuadamente, que son las instrucciones, como hemos dicho.

42
00:03:38,879 --> 00:03:52,219
También es importante formarnos como docentes en el uso correcto de la inteligencia artificial, es decir, la inteligencia artificial, y luego lo veremos, debe tener un sentido pedagógico, un sentido crítico, ¿vale?

43
00:03:52,219 --> 00:04:17,959
Para ello, me gustaría recomendaros este libro de aquí, Lua Masía, que es el libro más vendido en inteligencia artificial en el aula y que os trae consejos sobre cómo aplicar el diseño universal de aprendizaje en el aula junto con herramientas de inteligencia artificial.

44
00:04:22,870 --> 00:04:30,389
Laura, PT en secundaria, me pregunta ¿qué es el DUA y cómo puede la inteligencia artificial ayudarme a aplicarlo en mis clases?

45
00:04:31,170 --> 00:04:42,569
Bueno, pues el diseño universal para el aprendizaje o DUA es un enfoque que propone diseñar experiencias educativas que sean accesibles, motivadoras y eficaces para todo el alumnado.

46
00:04:43,029 --> 00:04:47,850
Se trata de eliminar las barreras antes del proceso de enseñanza y aprendizaje.

47
00:04:47,850 --> 00:04:50,449
Tiene tres principios claves

48
00:04:50,449 --> 00:04:54,750
Múltiples formas de representación, que es el qué del aprendizaje

49
00:04:54,750 --> 00:04:58,629
Múltiples formas de acción y expresión, que es el cómo aprendemos

50
00:04:58,629 --> 00:05:02,269
Y múltiples formas de implicación, que es por qué aprendemos

51
00:05:02,269 --> 00:05:07,209
La inteligencia artificial puede ayudarte a aplicar estos principios en tu aula

52
00:05:07,209 --> 00:05:10,949
Con herramientas sencillas, prácticas y ahorrando muchas horas de trabajo

53
00:05:10,949 --> 00:05:30,949
Por ejemplo, en la representación podemos utilizar Dfid para generar un mismo texto adaptado a tres niveles distintos de lectura o pedir a HGPT que te explique, por ejemplo, un concepto en versión científica, una versión más infantil o una versión con metáforas visuales.

54
00:05:30,949 --> 00:05:37,990
visuales. En el paso de expresión podemos usar Goblin Tools para que el alumnado planifique

55
00:05:37,990 --> 00:05:43,170
paso a paso una tarea compleja. Esto es muy útil para el alumnado con TDAH y con TEA

56
00:05:43,170 --> 00:05:49,089
que deben trabajar y tienen afectadas las funciones ejecutivas. Les damos una tarea

57
00:05:49,089 --> 00:05:55,230
compleja y esta herramienta que es totalmente gratuita web nos va desglosando todas las

58
00:05:55,230 --> 00:05:59,850
subtareas que tiene que hacer. Hace como una especie de checklist. Esta checklist también

59
00:05:59,850 --> 00:06:05,829
se la podemos pedir a HGPT, ¿vale? También podemos pedirle a la herramienta

60
00:06:05,829 --> 00:06:10,589
Bridge Teaching, por ejemplo, que nos dé distintas maneras de mostrar lo aprendido.

61
00:06:10,709 --> 00:06:15,310
Por ejemplo, crear una historia, grabar un podcast, hacer una infografía, ¿vale?

62
00:06:15,930 --> 00:06:23,170
En tercer paso, que sería implicación, lo podemos utilizar con Canva y la aplicación

63
00:06:23,170 --> 00:06:28,050
de inteligencia artificial de Canva o con DALI. En este caso, pues el alumnado puede

64
00:06:28,050 --> 00:06:35,050
Puede crear avatares, portadas, materiales visuales, todo esto puede conectar con sus intereses y motivaciones.

65
00:06:35,769 --> 00:06:45,410
También podemos pedir a la IA que te proponga actividades gamificadas cooperativas, según tus necesidades y así fomentar la motivación y el trabajo en equipo.

66
00:06:46,009 --> 00:06:57,829
Bueno, pues como vemos que la IA no sustituye la labor docente, pero sí que ofrece recursos inmediatos para aplicar el DUA en nuestra aula sin que suponga una carga extra de trabajo.

67
00:06:58,050 --> 00:07:01,410
Así podemos personalizar el aprendizaje de nuestro alumnado.

68
00:07:02,490 --> 00:07:07,189
Si quieres profundizar en este tema, pues os animo a dos cositas.

69
00:07:07,370 --> 00:07:14,430
En primer lugar, adquirir el libro que os he comentado, Dua Masía, de la serie IA Más Educación, que es número uno en Amazon.

70
00:07:15,110 --> 00:07:22,490
O bien podéis ver el taller gratuito y en abierto en este mismo canal que se titula Dua Más Inteligencia Artificial.

71
00:07:22,490 --> 00:07:29,930
Ahí podréis ver todo esto más ampliado y además tres videotutoriales sobre Bricks Teaching, DFIT y Googling.

72
00:07:33,050 --> 00:07:40,350
Bueno, Clara, maestra en una zona rural, me pregunta, ¿puedo crear una situación de aprendizaje adaptada con IA?

73
00:07:40,649 --> 00:07:45,069
Pues sí, sí se puede, se puede y se debe además. Vamos a ver cómo.

74
00:07:46,110 --> 00:07:53,329
Bueno, lo que vamos a hacer es hacer una situación de aprendizaje adaptada a la normativa española.

75
00:07:53,329 --> 00:08:00,550
Si estáis viendo este tutorial, este taller en otro país, podréis adaptarlo a la normativa que haya en vuestro país.

76
00:08:01,470 --> 00:08:09,069
Se indica el nivel, el área, las competencias, los criterios. Luego lo adaptas a tu contexto real de aula.

77
00:08:09,610 --> 00:08:19,629
Lo importante es generar un prompt que sea efectivo. En este caso os he puesto este que luego podéis copiar y adaptar a vuestro aula.

78
00:08:19,629 --> 00:08:45,470
Que dice, crea una situación de aprendizaje para un nivel educativo en el área de naturales, sociales, centrada en el contenido de la propuesta debe estar alineada con la LOMLOA, incluir título, justificación pedagógica, objetos de aprendizaje, competencias clave y específicas, saberes básicos, criterios de evaluación, muy importante, actividades con enfoque DUA, evaluación formativa, recursos TIC.

79
00:08:45,470 --> 00:09:05,970
Bueno y finalmente le decimos el lenguaje debe ser claro y pensado para un docente en activo. Vamos a hacer un tutorial, ¿cómo quedaría? Vamos a chat.gpt, nuestra cuenta de chat.gpt y vamos a directamente copiar y pegar este prompt, que luego vamos a adaptar a lo que queremos.

80
00:09:05,970 --> 00:09:14,330
En este caso vamos a realizar una situación de aprendizaje de los vertebrados para tercero de primaria.

81
00:09:15,129 --> 00:09:20,149
Entonces nada más cambiamos esa parte, el nivel, el área y lo contenido.

82
00:09:20,149 --> 00:09:35,850
Y veremos que ChaGPT no solo nos va a crear la situación de aprendizaje, sino que también va a crear actividades ajustadas al diseño universal de aprendizaje e ideas de actividades.

83
00:09:35,970 --> 00:09:58,090
Vamos a esperar unos minutitos nada más. Mientras tanto, repito, esto tiene que verificarse y tiene que revisarse por nosotros. Nosotros somos la vía pedagógica. Una máquina nunca va a conocer a nuestro alumnado, con lo cual tenemos siempre que hacerlo de forma ética y pedagógica.

84
00:09:58,090 --> 00:10:27,230
Bueno, pues como veis ya empieza a darnos el título, la justificación pedagógica, los objetivos de aprendizaje, todo ello, repito, alineado con los postulados del alumno de la normativa nacional en educación, ¿vale? Podría ser en cuanto al Real Decreto 1530 de la educación primaria o en el decreto que tengáis en vuestra comunidad autónoma, ¿vale? Esto ya lo vais formulando según vuestras necesidades.

85
00:10:27,230 --> 00:10:42,269
Vemos los saberes básicos. Veis que no estamos haciendo más que esperar un poquito, unos minutos. Incluso nos va a dar, como digo, actividades secuenciadas con el enfoque dual.

86
00:10:42,269 --> 00:10:44,210
nos da ideas para aplicar

87
00:10:44,210 --> 00:10:46,289
estas actividades junto con herramientas

88
00:10:46,289 --> 00:10:47,450
que nos pueden ayudar

89
00:10:47,450 --> 00:10:51,690
y finalmente

90
00:10:51,690 --> 00:10:54,029
lo que sí que nos va a

91
00:10:54,029 --> 00:10:56,110
poder preguntar, porque luego esto es

92
00:10:56,110 --> 00:10:57,870
un chat, con lo cual puedes

93
00:10:57,870 --> 00:10:59,570
mantener una conversación con él

94
00:10:59,570 --> 00:11:02,149
con lo cual puedes, por ejemplo

95
00:11:02,149 --> 00:11:04,029
pedirle, te va a preguntar, ¿quieres que te lo

96
00:11:04,029 --> 00:11:05,129
dé en formato PDF?

97
00:11:05,669 --> 00:11:08,049
pues tú puedes decir, pues quiero en formato Word

98
00:11:08,049 --> 00:11:10,090
que es lo que vamos a ver ahora a continuación

99
00:11:10,090 --> 00:11:11,990
le dejamos trabajando

100
00:11:11,990 --> 00:11:16,210
y en unos segundos tendremos todo.

101
00:11:21,210 --> 00:11:25,289
Bueno, le he pedido que nos dé un formato, esta situación de aprendizaje,

102
00:11:25,450 --> 00:11:29,889
que nos lo dé en un formato Word, con lo cual ya lo tenemos directamente descargado en Word

103
00:11:29,889 --> 00:11:33,889
y ahí ya podemos editarlo a nuestro gusto, imprimirlo, etc.

104
00:11:34,450 --> 00:11:36,649
Así que, bueno, pues os animo a ello, ¿vale?

105
00:11:37,950 --> 00:11:40,850
Venga, maestra Tere de infantil de 3 años.

106
00:11:41,149 --> 00:11:45,490
¿Qué herramientas me recomiendas para comenzar a usaría si soy principiante?

107
00:11:45,490 --> 00:11:48,950
Bueno, yo os recomiendo siempre tres

108
00:11:48,950 --> 00:11:53,429
ChatGPT, porque todo el mundo lo conoce, porque es muy intuitivo, etc.

109
00:11:54,250 --> 00:11:55,769
Diffit y BrickStitching

110
00:11:55,769 --> 00:11:57,250
¿Por qué os recomiendo estas tres?

111
00:11:57,250 --> 00:12:00,389
Bueno, pues porque son gratuitas, ¿vale?

112
00:12:00,529 --> 00:12:05,710
O al menos la versión gratuita es suficientemente potente y completa

113
00:12:05,710 --> 00:12:07,809
Como para no necesitar nada más, ¿vale?

114
00:12:08,129 --> 00:12:11,710
Yo son las tres que más utilizo en mi aula, ¿vale?

115
00:12:12,009 --> 00:12:15,250
Luego utilizo otras, pero sobre todo estas las tengo como básicas

116
00:12:16,190 --> 00:12:19,750
Bridge Teaching es una extensión de Google totalmente gratuita.

117
00:12:20,230 --> 00:12:22,549
Diffit no es extensión, pero también es gratuita.

118
00:12:22,929 --> 00:12:24,690
Y ChatGPT todo lo conocéis, ¿vale?

119
00:12:24,690 --> 00:12:31,830
Por ejemplo, podemos utilizar ChatGPT para hacer ideas a grosso modo y mejorar la relación o la ortografía.

120
00:12:32,429 --> 00:12:36,909
Bridge Teaching, pues para adaptar materiales, evaluar, porque nos hace rúplicas, ¿vale?

121
00:12:36,909 --> 00:12:39,870
Generar podcast también, esto es algo nuevo.

122
00:12:39,870 --> 00:12:45,289
y D-Fit nos sirve para simplificar textos y hacer nuevas actividades.

123
00:12:46,070 --> 00:12:50,470
En cuanto a estas dos últimas, os vuelvo a recomendar el taller en abierto

124
00:12:50,470 --> 00:12:55,649
Duomas e Inteligencia Artificial, donde veréis tutoriales sobre estas dos herramientas

125
00:12:55,649 --> 00:13:00,549
paso a paso, desde el inicio hasta el final y para crear diferentes actividades.

126
00:13:01,049 --> 00:13:05,649
Entonces, estas tres serían las mejores para empezar, según mi humilde opinión.

127
00:13:07,289 --> 00:13:09,409
Bueno, Edu, que es mentor TIC.

128
00:13:09,870 --> 00:13:20,490
¿Cómo puede la IA ayudarme a atender al alumnado con NEAE? NEAE ya sabéis que son necesidades específicas de apoyo educativo. Bueno, pues de muchas formas. Vamos a ver.

129
00:13:20,490 --> 00:13:26,990
Puede ser una guiada sobre todo para atender a estudiantes con NEAE

130
00:13:26,990 --> 00:13:32,789
ya que permite adaptar, personalizar, diversificar el aprendizaje de forma ágil y efectiva

131
00:13:32,789 --> 00:13:39,049
Como siempre digo, no sustituye al docente pero sí que potencia su capacidad de respuesta inmediata

132
00:13:39,049 --> 00:13:41,769
y le libera de mucha carga de trabajo

133
00:13:41,769 --> 00:13:45,690
¿Qué puede hacer? Adaptación de contenidos a distintos niveles

134
00:13:45,690 --> 00:14:05,289
Como he hablado, con herramientas como Diffit, Bristiching, incluso ChagPet si le damos el prompt adecuado. La parte buena de Bristiching y Diffit es que ya prácticamente nada más tendréis que señalar el nivel, no tendréis ni que hacer el prompt. Está prácticamente todo automatizado porque son herramientas que están específicamente diseñadas para la educación.

135
00:14:05,289 --> 00:14:11,149
podemos darle un soporte visual y pictográfico

136
00:14:11,149 --> 00:14:15,909
por ejemplo, podemos crear imágenes creativas, explicativas, cuentos ilustrados

137
00:14:15,909 --> 00:14:18,450
hay una herramienta que se llama ReadKids

138
00:14:18,450 --> 00:14:28,850
que nos crea cuentos personalizados con inteligencia artificial

139
00:14:28,850 --> 00:14:30,210
y que os animo a que probéis

140
00:14:30,210 --> 00:14:33,970
porque en su parte gratuita algún cuentito nos podemos hacer

141
00:14:33,970 --> 00:14:38,870
podemos utilizar secuencias visuales con Canva, con Leonardo

142
00:14:38,870 --> 00:14:43,309
o con Dalí, que es la más famosa a lo mejor, la que más conocéis

143
00:14:43,309 --> 00:14:47,210
además todo esto lo podemos combinar con pictogramas

144
00:14:47,210 --> 00:14:51,370
con Arasac, que es esta plataforma que nos traduce

145
00:14:51,370 --> 00:14:55,570
una frase o una palabra a un picto para alumnado con TEA

146
00:14:55,570 --> 00:14:59,309
o con TDAH, yo la verdad es que los pictos en mi aula los utilizo

147
00:14:59,309 --> 00:15:03,669
para el alumnado con TEA, para TDAH, para comenzar

148
00:15:03,669 --> 00:15:08,870
leer, para la lectura escritura y para muchas cosas. O sea, no es un material que únicamente

149
00:15:08,870 --> 00:15:14,669
utilice para este tipo de alumnado. Así que, bueno, como consejo, ahí lo dejo, ¿vale?

150
00:15:14,669 --> 00:15:19,350
Para que lo utilicéis vosotros también. Por ejemplo, podemos pedirle, genera una imagen

151
00:15:19,350 --> 00:15:24,690
de un niño reciclando, estilo educativo, para una ficha en ISUAD, el niño tiene 8

152
00:15:24,690 --> 00:15:31,190
años, ¿vale? Tal y como os enseñaba antes en el PROM. Para alumnado con TEA, TDAH, que

153
00:15:31,190 --> 00:15:36,230
tienen afectadas las funciones ejecutivas, pues nos ayuda la organización paso a paso

154
00:15:36,230 --> 00:15:41,129
y estructura cognitiva con Googling Tools, que es la herramienta que os he explicado

155
00:15:41,129 --> 00:15:47,549
antes y que viene, el videotutorial viene en el taller en abierto, ¿vale? También podemos

156
00:15:47,549 --> 00:15:54,350
usar checklists hechas con ChagPT, pues genera una checklist para realizar, para contestar

157
00:15:54,350 --> 00:15:58,769
al examen de matemáticas de cuarto de primaria, ¿vale? Entonces les darán paso por paso

158
00:15:58,769 --> 00:16:07,470
que es lo que tienen que hacer. Eso lo deberíamos plastificar y dejar pegado en su mesa para que lo puedan tener cada vez que tengan que hacer un examen.

159
00:16:09,490 --> 00:16:18,590
También nos permite tener una expresión o fomentar la expresión alternativa del aprendizaje porque permite múltiples formas de responder.

160
00:16:18,850 --> 00:16:24,070
Generar un cómic, grabar un audio, hacer un esquema visual, escribir con apoyo, generar un podcast.

161
00:16:24,070 --> 00:16:30,269
Bueno, es que las opciones son tantas que yo os invito a que investiguéis directamente.

162
00:16:31,009 --> 00:16:44,870
Hay una herramienta Flipgrid, F-L-I-P-G-R-I-D, Flipgrid, que permite que el alumnado explique lo aprendido con su voz en vez de escribirlo, cosa que es muy útil para dislexia.

163
00:16:44,870 --> 00:17:07,710
¿Vale? También podemos y debemos realizar evaluación adaptada. ¿Cómo? Pues con rubricas adaptadas o con cuestionarios adaptados. Esto lo hace muy bien Bridge Teaching, que directamente nos conecta con Google y nos hace directamente un formulario. ¿Vale? En el videotutorial del taller en abierto os digo cómo se hace. ¿Vale?

164
00:17:07,710 --> 00:17:28,549
También podemos diseñar evaluaciones formativas visuales con Edpuzzle, con dos zetas, podemos hacer vídeos interactivos, a partir de un vídeo de YouTube podemos meternos otras preguntas interactivas, ¿vale? Para trabajar la evaluación informativa, formativa y sumativa también.

165
00:17:28,549 --> 00:17:57,789
Y por último nos brinda herramientas para el apoyo emocional y la motivación. Por ejemplo, podemos pedir actividades a ver qué se me ocurre, actividades que tengan refuerzo positivo, actividades gamificadas, centradas en los intereses del alumno, que nos haga por ejemplo 10 ítems de refuerzo positivo o insignias si estamos trabajando la gamificación en el aula.

166
00:17:59,390 --> 00:18:06,710
También podemos generar cuentos personalizados, como os he dicho antes, y eso aumenta mucho la implicación en el aula.

167
00:18:07,569 --> 00:18:15,789
Bueno, pues en conclusión, yo creo que la inteligencia artificial permite diseñar experiencias más accesibles desde el inicio, tal y como nos propone el UAH.

168
00:18:17,109 --> 00:18:22,990
Con ella podemos responder mejor a la diversidad a la vez que reducimos nuestra carga de trabajo.

169
00:18:23,849 --> 00:18:25,390
Espero que te haya respondido.

170
00:18:25,390 --> 00:18:31,809
Carlos, coordinador TIT, ¿conoces algún truco de Canva Educación?

171
00:18:32,470 --> 00:18:33,970
Pues sí, conozco

172
00:18:33,970 --> 00:18:35,950
Y en este caso os voy a dar tres

173
00:18:35,950 --> 00:18:38,970
Que yo creo que son muy útiles porque os van a ahorrar muchas horas de trabajo

174
00:18:38,970 --> 00:18:40,750
Vamos a trabajar

175
00:18:40,750 --> 00:18:42,170
Os voy a enseñar

176
00:18:42,170 --> 00:18:44,289
Hacer un memory game

177
00:18:44,289 --> 00:18:47,589
Que luego podréis o bien imprimir en PDF

178
00:18:47,589 --> 00:18:50,029
Recortáis las tarjetas y lo hacéis manipulativo

179
00:18:50,029 --> 00:18:52,369
O lo ponéis en vuestra pizarra digital

180
00:18:52,369 --> 00:18:55,369
Para hacerlo interactivo en el grupo clase

181
00:18:55,369 --> 00:19:01,670
Una cosa que se llama crear en lote y otra herramienta que se llama copiar estilo

182
00:19:01,670 --> 00:19:05,809
Y veréis por qué son tan interesantes y cuánto tiempo nos van a ahorrar

183
00:19:05,809 --> 00:19:14,990
Mirad, vamos a empezar generando un memory game que todo el mundo lo conoce, ¿verdad?

184
00:19:15,869 --> 00:19:20,869
Bueno, pues nos vamos a Canva, educación, le damos a Canva y a programar para mí

185
00:19:20,869 --> 00:19:23,009
Y vamos a meter este prompt, ¿vale?

186
00:19:25,869 --> 00:19:28,650
Vamos, voy a parar un momentito para que lo leáis.

187
00:19:29,069 --> 00:19:34,470
Quiero crear un juego tipo memory para alumnos de tercero de primaria sobre los animales vertebrados.

188
00:19:34,710 --> 00:19:39,329
El juego tendrá pares de tarjetas, una con la imagen del animal y otra con su nombre.

189
00:19:39,950 --> 00:19:43,589
Dame una lista de al menos 10 pares que sean apropiados para esta edad.

190
00:19:43,789 --> 00:19:46,670
Habéis visto que el pronto es súper, súper detallado.

191
00:19:48,609 --> 00:19:54,890
No hace falta decir los beneficios que tiene un memory game en el aula.

192
00:19:54,890 --> 00:20:11,069
Es ideal para trabajar la memoria visual, la atención, repasar el vocabulario, la ortografía, tanto en infantil como en primaria. Yo es una herramienta que utilizo un montón en mi clase, en mis aulas, porque repito, yo es que soy docente en activo.

193
00:20:11,069 --> 00:20:15,390
Yo todo lo que os estoy contando es porque lo he probado en el aula, ¿vale?

194
00:20:15,589 --> 00:20:21,349
Entonces, y de hecho los libros de la serie vienen todos desde mi experiencia en el aula, ¿vale?

195
00:20:21,690 --> 00:20:27,750
Bueno, pues vamos a dejar a Canva que trabaje sin saber programar, yo no tengo ni idea de programar.

196
00:20:28,210 --> 00:20:31,829
Vamos a ver qué nos ofrece, ¿vale?

197
00:20:32,430 --> 00:20:37,670
Entonces nos va a decir primero qué animales ha escogido, le decimos que nos parece muy bien, ¿vale?

198
00:20:37,670 --> 00:20:41,109
En este caso son animales muy conocidos, ¿vale?

199
00:20:42,690 --> 00:20:46,230
Y nada, le vamos a dejar un ratito pensando.

200
00:20:46,369 --> 00:20:48,990
¿Veis que está programando directamente, vale?

201
00:20:49,130 --> 00:20:51,430
Cosa que yo al menos no tengo ni idea, ¿vale?

202
00:20:52,450 --> 00:20:58,990
Bueno, vamos a esperar un poquito a que termine de programar y veremos el resultado.

203
00:21:01,750 --> 00:21:04,769
Bueno, pues ya tenemos aquí el resultado.

204
00:21:04,769 --> 00:21:06,809
Me hace el juego de memoria y yo no he hecho nada.

205
00:21:06,970 --> 00:21:09,269
Habéis visto que yo lo único que he puesto ha sido un buen brum.

206
00:21:09,490 --> 00:21:25,529
Una buena instrucción. Es un juego de memoria totalmente interactivo. Podemos hacer cualquier tipo de actividad ahora con Canva. A mí es que me gusta mucho memoria. Luego lo podemos exportar a nuestro sitio web, a una presentación, a un documento.

207
00:21:25,529 --> 00:21:30,329
Yo en este caso, para que lo veáis bien, lo he hecho en una presentación, ¿vale?

208
00:21:30,569 --> 00:21:37,910
Esto luego lo podemos presentar en nuestra clase, en nuestra aplicación online y así trabajar en el grupo clase, ¿vale?

209
00:21:38,009 --> 00:21:40,890
En un ratito de juego, de repaso, ¿vale?

210
00:21:41,349 --> 00:21:42,410
¿Veis cómo queda?

211
00:21:43,509 --> 00:21:49,509
A mí me parece impresionante esta herramienta que tiene Canva ahora, esta funcionalidad, ¿vale?

212
00:21:50,190 --> 00:21:50,670
Impresionante.

213
00:21:50,670 --> 00:21:59,289
Bueno, seguidamente quiero enseñaros qué es aquello de crear el lote.

214
00:21:59,930 --> 00:22:02,650
Para ello lo que vamos a hacer es un diploma.

215
00:22:02,990 --> 00:22:10,690
Ya sabéis que los profes de infantil y primaria hacemos muchos diplomas a final de curso, en Navidad o si hay algún para refuerzo positivo.

216
00:22:12,309 --> 00:22:19,210
Pero ¿qué pasa? Que claro, a veces hacemos 25 o 50 diplomas uno detrás del otro.

217
00:22:19,210 --> 00:22:22,089
Pues es que eso nos lleva muchísimo tiempo de trabajo

218
00:22:22,089 --> 00:22:25,529
Os enseño la herramienta o la funcionalidad creada

219
00:22:25,529 --> 00:22:27,730
Entonces cogemos un diploma, el que queramos

220
00:22:27,730 --> 00:22:30,589
En este caso vamos a quitar estas letras

221
00:22:30,589 --> 00:22:36,029
De infantil, porque va a ser un diploma donde aparezca el nombre del niño o del alumno

222
00:22:36,029 --> 00:22:37,950
Y el curso 24-25

223
00:22:37,950 --> 00:22:42,789
Entonces esto lo cambiamos, cambiamos curso 24-25

224
00:22:42,789 --> 00:22:48,809
Y ahora proyecto, donde pone proyecto es donde vamos a poner los nombres

225
00:22:48,809 --> 00:22:50,930
veréis que pasada

226
00:22:50,930 --> 00:22:52,509
duplicamos

227
00:22:52,509 --> 00:22:54,349
si queremos y ahora

228
00:22:54,349 --> 00:22:57,230
nos vamos a ir a la barra izquierda

229
00:22:57,230 --> 00:22:59,690
y vamos a buscar crear en lote

230
00:22:59,690 --> 00:22:59,930
¿vale?

231
00:23:01,549 --> 00:23:03,569
entonces una vez tengamos

232
00:23:03,569 --> 00:23:04,849
lo de crear en lote

233
00:23:04,849 --> 00:23:06,670
vamos a meter

234
00:23:06,670 --> 00:23:10,049
los nombres de nuestro alumnado

235
00:23:10,049 --> 00:23:11,430
podemos hacerlo

236
00:23:11,430 --> 00:23:12,809
de varias formas

237
00:23:12,809 --> 00:23:15,390
os recomiendo que trasteéis

238
00:23:15,390 --> 00:23:17,950
y acomodéis a la que más os guste

239
00:23:17,950 --> 00:23:30,109
En este caso nos vamos a, podemos hacerlo a través de hojas de cálculo, que es muy fácil meter, podemos subir un Excel o bien podemos meter nosotros los datos, ¿vale?

240
00:23:30,250 --> 00:23:33,869
O insertar manualmente, que es lo que he elegido yo ahora.

241
00:23:34,410 --> 00:23:39,289
Vamos a meter unos cuantos alumnos para que os sirva como ejemplo, ¿vale?

242
00:23:39,289 --> 00:23:49,809
En este caso van a ser cinco alumnos y vamos a borrar la columna que pone correo electrónico, o sea, la quitamos para el ejemplo y veréis ahora.

243
00:23:50,990 --> 00:23:57,890
Ya tenemos a los alumnos y le damos listo. Ahora seleccionamos la zona crear en Lota, donde va a ir el nombre.

244
00:23:57,890 --> 00:24:02,410
conectar información, crear y veréis

245
00:24:02,410 --> 00:24:07,049
generar cuatro diseños en este caso y veréis automáticamente

246
00:24:07,049 --> 00:24:11,049
Canva nos ha hecho los cambios en el nombre

247
00:24:11,049 --> 00:24:13,990
con la misma tipografía, el mismo encuadre, etc.

248
00:24:14,690 --> 00:24:18,650
Algo que a mí personalmente desde que lo descubrí lo utilizo

249
00:24:18,650 --> 00:24:22,490
casi casi diariamente. Por último os digo

250
00:24:22,490 --> 00:24:26,289
copiar estilo. ¿Para qué sirve copiar estilo?

251
00:24:26,289 --> 00:24:38,029
Bueno, pues a veces cuando diseñamos un diploma nos gusta cierta tipografía o ciertos colores, ¿no?

252
00:24:38,309 --> 00:24:43,309
Entonces, ¿qué hacemos? ¿Qué vamos a ir uno por uno, copiando, pegando, copiando, pegando? Bueno, pues no.

253
00:24:43,730 --> 00:24:48,569
Lo que vamos a hacer es utilizar la herramienta o la funcionalidad copiar estilo.

254
00:24:48,890 --> 00:24:56,029
En este caso, en nuestro diploma, nos ha gustado cómo ha quedado el estilo de la tipografía del nombre.

255
00:24:56,289 --> 00:25:07,650
Entonces, ¿qué hacemos? Le damos a... lo que vamos a hacer es el curso 20, 24, 25, lo vamos a copiar, vamos a copiar esa infografía.

256
00:25:08,190 --> 00:25:17,549
Pues vamos a la zona donde está el nombre, con el botón derecho, veis esta herramienta de aquí, que es como un rodillo de pintar,

257
00:25:18,109 --> 00:25:24,970
y con esa ya vamos a copiar el estilo y veis que nos ha quedado exactamente en la misma tipografía.

258
00:25:24,970 --> 00:25:30,490
Bueno, pues así podemos mantener una coherencia visual

259
00:25:30,490 --> 00:25:35,690
Y no tirarnos horas frente al ordenador copiando y pegando y encuadrando todo

260
00:25:35,690 --> 00:25:39,710
Espero que te haya servido de mucho

261
00:25:39,710 --> 00:25:40,849
Seguimos

262
00:25:40,849 --> 00:25:44,549
Patri, maestra de audición y lenguaje

263
00:25:44,549 --> 00:25:49,309
¿Cómo puedo usar Bahía para simplificar textos o adaptarlos a distintos niveles?

264
00:25:50,069 --> 00:25:51,789
Vale, bueno, pues como he dicho antes

265
00:25:51,789 --> 00:25:54,910
Utiliza ChatGPT y Diffit, ¿vale?

266
00:25:54,970 --> 00:26:13,789
H-A-G-P-T, un prompt, pues resume, actúa como docente de audición de un lenguaje y adapta este texto a un nivel de tercera edad primaria para un niño con dislexia, ¿vale? Utiliza palabras y frases sencillas y cortas, así habrías adaptado este texto.

267
00:26:13,789 --> 00:26:29,769
También puedes traducir o añadir ayudas visuales, pero bueno, yo en este caso recomiendo Diffit, ¿vale? Por lo que he dicho antes y porque además, aparte de hacerlo automáticamente, nos crea actividades, ¿vale? Que veréis en el taller en abierto.

268
00:26:29,769 --> 00:26:52,680
Bueno, seguimos. ¿Es seguro y ético usar la IA en el contexto educativo? Bueno, muy buena pregunta, muy interesante. Bueno, pues a ver, la inteligencia artificial puede ser segura y ética o puede no ser.

269
00:26:52,680 --> 00:27:11,880
Ya sabéis que todo, según cómo se utilice, puede tener su parte buena o mala. Si respetamos ciertos principios básicos y se utiliza con criterio pedagógico, para mí me parece una herramienta, me parece una revolución realmente y creo que nos puede ayudar a transformar nuestra enseñanza.

270
00:27:12,519 --> 00:27:28,059
¿Qué tenemos que tener en cuenta? Pues en seguridad. Debemos proteger los datos, sobre todo tenemos que tener en cuenta que trabajamos con menores, ¿no? No podemos coger y meter los datos, por ejemplo, queremos que nos haga, y esto puede ocurrir fácilmente, ¿no?

271
00:27:28,059 --> 00:27:47,900
Que queremos que nos haga un gráfico de las calificaciones trimestrales, chat GPT y vamos y metemos los nombres de los alumnos. Pues no, obviamente en ese caso tendremos que utilizar iniciales o un código o cualquier cosa, pero no podemos meter nombre y apellidos de alumnos, ni datos personales, ni edad, ni nada de eso.

272
00:27:47,900 --> 00:27:56,099
Para ello debemos utilizar plataformas que estén alineadas con el Reglamento General de Protección de Datos

273
00:27:56,099 --> 00:27:57,539
sobre todo si estamos en Europa

274
00:27:57,539 --> 00:28:04,519
Si estáis viendo este taller desde otro país pues tendréis que informaros sobre este aspecto en vuestros países

275
00:28:04,519 --> 00:28:05,839
sobre vuestra normativa

276
00:28:05,839 --> 00:28:14,200
¿Qué tenemos que hacer? Utilizar herramientas y versiones educativas verificadas

277
00:28:14,200 --> 00:28:30,960
Pues Canva para Educación, si estás en la Comunidad de Madrid, EducaMadrid, etcétera, que están protegidas, ¿vale? Aún así, yo aún así siempre soy muy reticente a la hora de usar datos personales. Creo que en este caso es mejor pasarse de prudente que no llegar, ¿no?

278
00:28:30,960 --> 00:28:41,500
También tenemos que usar un criterio pedagógico, es decir, no podemos estar diciendo, bueno, pues cojo Chagapete, copio y pego

279
00:28:41,500 --> 00:28:46,160
Pues hombre, no, ¿por qué? Porque el criterio pedagógico lo tienes tú, que eres el docente

280
00:28:46,160 --> 00:28:49,480
Chagapete es una máquina, tenemos que adaptar todo, ¿no?

281
00:28:49,480 --> 00:28:55,420
Y al final no se trata de que la inteligencia artificial sustituya nuestro trabajo

282
00:28:55,420 --> 00:29:00,160
Lo que hace es potenciarlo, facilitarlo, pero no sustituirlo, ¿no?

283
00:29:00,160 --> 00:29:25,150
Y por último, sí que os quería comentar que ahí está el libro que veis en pantalla, Vía práctica de inteligencia artificial para docentes. En este primer libro de la serie tenéis una parte completa sobre este tema, sobre ética pedagógica del uso de la inteligencia artificial educativa.

284
00:29:25,150 --> 00:29:30,109
ahí os doy plantillas, recursos útiles listos para usar

285
00:29:30,109 --> 00:29:33,390
bibliografía actualizada en julio

286
00:29:33,390 --> 00:29:37,430
hace unos días he actualizado los tres libros

287
00:29:37,430 --> 00:29:40,630
y he sacado la segunda edición de los tres libros de la serie

288
00:29:40,630 --> 00:29:45,190
así que nada, os animo a visitarlo en Amazon

289
00:29:45,190 --> 00:29:47,849
en la descripción de este vídeo podréis ver el enlace

290
00:29:47,849 --> 00:29:51,589
y si os gusta y si lo habéis leído alguno de los tres

291
00:29:51,589 --> 00:29:54,849
tanto este como DUA más guía como OPOS más guía

292
00:29:54,849 --> 00:29:57,970
que está más destinado a maestros que opositan

293
00:29:57,970 --> 00:30:02,730
pues por favor os pediría una reseña que me ayuda mucho

294
00:30:02,730 --> 00:30:08,230
para que otros docentes conozcan todo esto, todos los vídeos, todos los libros, etc.

295
00:30:09,250 --> 00:30:10,630
Bueno, seguimos.

296
00:30:12,869 --> 00:30:13,869
Última pregunta.

297
00:30:15,509 --> 00:30:19,549
¿Cómo evitar que el alumnado use la IA para copiar o hacer trampas?

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Eva, profesora de secundaria.

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Bueno, pues Eva, a ver, no te voy a engañar y sé, y soy consciente, creo que todos, que es un problema cada vez más extendido. Yo como soy maestra de primaria todavía no lo tengo tan complicado, pero sé que en secundaria donde ya el alumnado conoce mucho estas herramientas está suponiendo un problema bastante grave.

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Claro, empiezan a conocer chat GPT, van a lo fácil, etc. La realidad es que no podemos estar en sus casas y no podemos controlar lo que es incontrolable, pero sí que podemos hacer algo más importante, que es educarles, acompañarles en este uso y enseñarles a usar la inteligencia de forma ética y crítica.

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¿Cómo lo hacemos? Bueno, pues yo creo que debemos hablarlo en el aula abiertamente, no debe de ser un tabú

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Esto no debería ser un tabú, igual que les enseñamos a utilizar las redes sociales, o al menos deberíamos enseñarles

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Tenemos que enseñarles la inteligencia artificial, igual que les enseñamos a sumar fracciones, deben conocer esto

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Porque al final es en el mundo en el que están viviendo

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Tenemos que explicarle qué es, cómo pueden mejorar, por qué no tiene sentido que lo usen solo para copiar

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No tiene ningún sentido, no aprenden nada, no se sientan orgullosos

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Hay que intentar que se sientan orgullosos de ellos mismos y hacerles ver que son capaces de hacerlo

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Que no necesitan ninguna máquina para hacer ciertas cosas

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Hay que enseñar también pensamiento crítico, que comparen respuestas generadas con la IA con fuentes fiables, ¿vale? Para evitar los bulos, ¿vale?

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Otra cosa que deberíamos hacer como docentes es replantear las tareas. Y yo os animo a proponer tareas que no se resuelvan con un simple copiar y pegar, sino que necesiten justificarse, una opinión personal, comparar varias fuentes, etcétera, etcétera.

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Las rúbricas de evaluación deben ser claras. El alumno tiene que saber que no se permite copiar y no se permite utilizar la inteligencia artificial según qué manera. Tenemos que darle unas expectativas.

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aún así

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¿hay herramientas que detecten

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un uso indebido? pues sí, hay varias

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está GPT-0

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Tormeting, Plug

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Scan, ¿vale?

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PLAG, SCAN

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Unicheck, OkText

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esto es lo que hacen estas herramientas

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lo que hacen es comparar el texto de

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miles de fuentes en internet

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y comprueban coincidencias

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¿vale?

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no deberían usarse para castigar

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Ya es mi opinión personal, no creo que castigar o prohibirse a la asociación, creo que la solución es educar. Ahora bien, obviamente si están haciendo un uso ilegal, pues entonces no nos quedará más remedio que prohibirlo, al menos en los centros educativos.

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Algo que me parece muy importante, fundamental para la colación de esto último es la participación familiar

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Yo creo que hay muchas familias que desconocen todo esto

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Entonces nosotros debemos formarnos y luego informarles y formar a esas familias

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Para evitar que den el móvil o la tableta al chaval y que este chaval o chavala esté utilizando la inteligencia artificial

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pues sin ningún control con lo que está ocurriendo con las redes sociales

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podemos por ejemplo para ello hacer talleres, hacer una carta a nivel de claustro y enviarla a las familias

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creo que cuando la escuela y la familia trabajan juntos la diferencia es abismal

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bueno pues espero que haberte respondido

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Y nada, bueno, pues llegamos al final de nuestro taller, de este taller de preguntas y respuestas, casi 35 minutos. Espero de verdad que os haya servido. Os animo a ver los libros de la serie y a Más Educación.

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Repito, son número uno en Amazon en inteligencia artificial educativa. Y nada, si os ha servido este vídeo, pues os agradecería que os suscribierais, que dierais un like, que comentarais, pues a lo mejor si os ha ocurrido otra pregunta que os gustaría que respondiera y daros las gracias por hacer que esto siga adelante. Muchas gracias por todo y nos vemos en la siguiente.