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00:00:00,000 --> 00:00:07,000
Hola, mi nombre es Lourdes Colomo y soy profesora de música en secundaria.

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00:00:09,000 --> 00:00:15,000
Voy a presentar la creación de contenido digital a través de un glosario,

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00:00:16,000 --> 00:00:18,000
concretamente un glosario colaborativo.

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00:00:19,000 --> 00:00:25,000
La elección de esta actividad ha sido infundada al considerarse una herramienta útil

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00:00:26,000 --> 00:00:28,000
para apoyar el aprendizaje del alumnado.

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00:00:29,000 --> 00:00:36,000
Un alumnado en la asignatura del taller de música de segundo de la ESO,

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00:00:37,000 --> 00:00:40,000
que está formado por alumnos de diferentes grupos de segundo de la ESO

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00:00:41,000 --> 00:00:48,000
que han elegido el taller de música como asignatura optativa de nivel.

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00:00:48,000 --> 00:01:02,000
En este grupo hay 16 alumnos que han trabajado el tema de los parámetros o las cualidades del sonido.

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00:01:03,000 --> 00:01:10,000
Además, al tratarse de una herramienta colaborativa, el alumnado se ha sentido partícipe

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00:01:11,000 --> 00:01:16,000
al poder elegir los términos clave que ellos consideraban oportunos sobre el tema desarrollado.

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00:01:19,000 --> 00:01:24,000
Es un tema que permite añadir imágenes junto al término elegido y así hacerlo,

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00:01:25,000 --> 00:01:28,000
mucho más atractivo y más fácil de entender.

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00:01:29,000 --> 00:01:33,000
Se ha utilizado como actividad de síntesis de los términos más importantes del tema

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00:01:34,000 --> 00:01:35,000
y como actividad de repaso y refuerzo.

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00:01:36,000 --> 00:01:40,000
Para ello, presentamos una serie de términos, de conceptos,

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00:01:40,000 --> 00:01:47,000
que hemos querido poner aquí en esta actividad que, entre todos, han elaborado.

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00:01:48,000 --> 00:01:51,000
Algunos han repetido el mismo término porque querían elegirlo.

19
00:01:52,000 --> 00:01:58,000
Por ejemplo, os muestro aquí el primer término que aparece puesto que tiene un orden alfabético.

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00:01:59,000 --> 00:02:01,000
Hemos elegido la altura. ¿Qué es la altura?

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00:02:02,000 --> 00:02:07,000
Pues la altura es una de las cualidades del sonido que nos permite distinguir

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00:02:07,000 --> 00:02:09,000
entre esos sonidos graves y agudos.

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00:02:10,000 --> 00:02:14,000
Y para que ello se vea reflejado en un gráfico que siempre lo hace mucho más atractivo

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00:02:15,000 --> 00:02:24,000
y más fácil de entender, hemos colocado un gráfico de lo que sería la onda de un sonido agudo.

25
00:02:25,000 --> 00:02:29,000
O, por el contrario, cómo se representa la onda de un sonido grave.

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00:02:29,000 --> 00:02:36,000
Ellos ven aquí lo que es el término, el concepto de altura, y luego cuando ven el gráfico,

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00:02:37,000 --> 00:02:39,000
la imagen para ellos es mucho más fácil.

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00:02:40,000 --> 00:02:47,000
Seguidamente, hemos elegido la palabra clave, como palabra clave.

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00:02:48,000 --> 00:02:50,000
Es un signo que da nombre a las notas.

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00:02:51,000 --> 00:02:54,000
Y aquí mostramos cada una de las claves y dónde se pueden escribir.

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00:02:54,000 --> 00:02:59,000
Claro, puesto que si este signo solamente lo mencionamos, pues yo creo que ellos se quedarían igual.

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00:03:00,000 --> 00:03:06,000
Entonces sí que hemos decidido que podría ser muy interesante poner imágenes.

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00:03:07,000 --> 00:03:12,000
Otro ejemplo, pues con la D, la duración, que es otro de los parámetros del sonido

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00:03:13,000 --> 00:03:14,000
que distingue entre sonidos largos y cortos.

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00:03:15,000 --> 00:03:18,000
Y para ello, qué mejor que basarnos en las figuras y en los silencios,

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00:03:18,000 --> 00:03:23,000
y para ello, igualmente, colocamos el cuadro donde aparece cada una de las figuras

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00:03:24,000 --> 00:03:27,000
y cada uno de los silencios y cuál es su valor.

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00:03:29,000 --> 00:03:38,000
La realización de esta actividad, la verdad que les ha motivado bastante al presentarse en formato digital.

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00:03:39,000 --> 00:03:44,000
Ya que esta misma actividad, que siempre se ha hecho en muchas ocasiones escribiendo en el cuaderno,

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00:03:44,000 --> 00:03:50,000
pues en realidad en el cuaderno les causa desmotivación, desgana, incluso se niegan a su realización.

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00:03:51,000 --> 00:03:56,000
Y bueno, parece que al hacerlo en un formato digital, pues tenemos al alumnado más enganchado.

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00:03:57,000 --> 00:04:01,000
Es recomendable e interesante que una actividad de este tipo se realice en cada uno de los temas abordados,

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00:04:02,000 --> 00:04:04,000
en la programación de cada nivel.

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00:04:05,000 --> 00:04:09,000
Ello permitirá destacar las palabras más importantes.

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00:04:09,000 --> 00:04:12,000
Pues destacar las palabras más importantes.