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00:00:00,000 --> 00:00:07,320
Bueno, voy a presentar la secuencia didáctica del primero de bachillerato de economía.

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00:00:07,320 --> 00:00:14,880
Trata varias metodologías que vamos a utilizar y, bueno, pues es simplemente un poco, sobre

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00:00:14,880 --> 00:00:22,040
todo, que coja en el concepto de lo que significa la economía, de qué trata, etcétera.

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00:00:22,040 --> 00:00:27,760
Entonces, bueno, en la primera sesión es una introducción a la microeconomía, que

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00:00:27,760 --> 00:00:35,040
es lo que tenemos más cercano, con una actividad inicial en línea, que es a través de la

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00:00:35,040 --> 00:00:41,200
plataforma de Kahoot!, que son unos test rápidos, pero siempre de forma competitiva sana, es

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00:00:41,200 --> 00:00:46,760
decir, no cuentan para nota ni nada de eso, simplemente pues es un poco para incentivar

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00:00:46,760 --> 00:00:51,480
la participación, que es lo que más interesa en este aspecto.

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00:00:51,480 --> 00:00:55,500
Como siempre vamos a tener una serie de clases magistrales muy cortas, donde se van a explicar

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00:00:55,500 --> 00:01:03,460
determinados conceptos y luego va a haber trabajo grupal y cooperativo, que es lo que

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00:01:03,460 --> 00:01:04,460
más nos interesa.

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00:01:04,460 --> 00:01:12,620
Y van a tener un producto final, que va a ser el problema de las sillas, que trata sobre

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00:01:12,620 --> 00:01:19,980
cómo se gestionan los recursos, que de ahí es de dónde nace lo que viene siendo la economía.

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00:01:19,980 --> 00:01:26,780
Con lo cual, cuando ellos terminen, van a tener que resolver ese problema, que es un

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00:01:26,780 --> 00:01:27,780
juego realmente.

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00:01:27,780 --> 00:01:35,580
En las sesiones 2 y 3, bueno, pues aprendizaje entre iguales, es un aprendizaje significativo

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00:01:35,580 --> 00:01:43,120
y cada grupo estudiará y elaborará presentaciones de un tema específico que se les dé de economía.

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00:01:43,120 --> 00:01:48,860
Para ello se tienen que organizar, trabajar de forma cooperativa y necesitan utilizar

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00:01:48,860 --> 00:01:55,380
dispositivos digitales, ya que van a hacer un keynote o una presentación, como mejor

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00:01:55,380 --> 00:02:03,300
quieran ellos, con creatividad absoluta y no se establece una única herramienta digital,

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00:02:03,300 --> 00:02:05,780
sino que ellos pueden utilizar la que quieran.

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00:02:05,780 --> 00:02:12,900
Y van a ir llevando todos los trabajos y todas esas rutinas de pensamiento, las reflexiones,

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00:02:12,900 --> 00:02:18,140
todo aquello que consideren necesario, pues en un diario de clase, donde se van a recoger

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00:02:18,140 --> 00:02:21,140
todo este tipo de evidencias.

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00:02:21,140 --> 00:02:26,220
Todo se va a hacer en espacios innovadores, en el centro tenemos espacios innovadores

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00:02:26,220 --> 00:02:33,860
como anfiteatros, tenemos un montón de espacios dedicados a donde pueden estar incluso tumbados

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00:02:33,860 --> 00:02:39,060
o pueden estar en determinado tipo de sillas, con determinado tipo de mobiliario, que el

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00:02:39,060 --> 00:02:45,620
centro pone a disposición para que ellos en cualquier momento puedan ponerse a trabajar.

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00:02:45,620 --> 00:02:56,140
Y van a trabajar como grupos de expertos o como en Puzzle, que se denomina en algunos

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00:02:56,140 --> 00:02:57,140
sitios.

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00:02:57,140 --> 00:03:08,700
Luego en las siguientes van a compartir conocimientos y se harán las adaptaciones que sean las

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00:03:08,700 --> 00:03:13,380
necesarias en función de las necesidades que tengan nuestros alumnos.

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00:03:13,380 --> 00:03:16,620
Siempre pensamos las adaptaciones como algo para niños que tienen dificultades, pero

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00:03:16,620 --> 00:03:21,260
también habrá que hacer refuerzos de aquellos niños que no tienen dificultades y que van

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00:03:21,260 --> 00:03:32,700
un paso muy por delante del resto, entonces es lo que tiene que hacer el profesor.

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00:03:32,700 --> 00:03:40,420
Y la actividad se presentará y se presentará también el desafío de las sillas.

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00:03:40,420 --> 00:03:45,860
En la solución del desafío hay una fase de presentación donde cada grupo va a dar

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00:03:45,860 --> 00:03:50,100
una solución y la va a exponer al resto de clase.

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00:03:50,100 --> 00:03:54,860
El feedback va a ser mediante escalera de feedback y va a haber una rúbrica de coevaluación

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00:03:54,860 --> 00:03:55,860
del proyecto.

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00:03:55,860 --> 00:03:56,860
¿Por qué?

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00:03:56,860 --> 00:04:03,660
Porque no hay una solución que sea la correcta, sino que van a ser soluciones a un determinado

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00:04:03,660 --> 00:04:07,380
problema y todas pueden ser correctas o todas pueden ser falsas.

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00:04:07,380 --> 00:04:12,820
Lo que hay que aplicar en esa solución es los conocimientos que has adquirido y cada

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00:04:12,820 --> 00:04:14,980
uno puede aplicarlo de una manera.

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00:04:14,980 --> 00:04:18,820
Se fomenta la creatividad y se fomenta mucho la participación.

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00:04:18,820 --> 00:04:22,820
La evaluación va a ser continua a lo largo de todo el proceso.

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00:04:22,820 --> 00:04:28,420
Habrá coevaluación, como hemos dicho, y se generarán rutinas de pensamiento mediante

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00:04:28,420 --> 00:04:30,780
el diario de clase.

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00:04:30,780 --> 00:04:36,700
Y luego habrá un examen final que no va a contar mucho en la nota, pero que es necesario

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00:04:36,740 --> 00:04:40,940
de cara al modelo que existe actualmente en la EBAO.

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00:04:40,940 --> 00:04:45,180
Cuando cambie el modelo de EBAO, en vez de un examen final, habrá una actividad que

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00:04:45,180 --> 00:04:48,540
sea similar a lo que se pide en EBAO.

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00:04:48,540 --> 00:04:51,500
Y con esto terminamos.

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00:04:51,500 --> 00:04:52,380
Muchísimas gracias.