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Hola, soy Aida Ferrandez, profesora de música de tercero de la ESO.

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00:00:05,309 --> 00:00:09,750
En esta evidencia voy a mostrar una situación de aprendizaje pensada

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00:00:09,750 --> 00:00:13,509
para que el alumnado desarrolle su competencia digital,

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creando un contenido digital sobre un compositor trabajado en clase.

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00:00:20,170 --> 00:00:25,109
En primer lugar, aquí se ve el libro que organiza toda la actividad.

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00:00:26,109 --> 00:00:37,350
Esta es la situación de aprendizaje diseñada para que el alumnado cree un contenido digital sobre un compositor trabajado en clase.

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00:00:37,990 --> 00:00:46,109
En el capítulo de presentación se explica en qué consiste la propuesta y cuál es el objetivo principal.

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00:00:47,850 --> 00:00:55,049
Después, en el apartado de fases, se muestra cómo la actividad está organizada paso a paso.

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00:00:55,109 --> 00:01:04,569
Desde la consulta inicial de materiales hasta la creación y revisión del producto final.

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00:01:04,569 --> 00:01:18,150
A continuación, aparece el apartado de herramientas digitales, donde se indican los recursos que puede utilizar el alumnado para realizar su trabajo,

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como el aula virtual, Geniali, Canva, presentaciones digitales o herramientas de audio y vídeo.

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00:01:26,409 --> 00:01:33,049
La actividad también fomenta la colaboración, ya que en el capítulo de trabajo cooperativo

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00:01:33,049 --> 00:01:41,209
se explica cómo el alumnado puede repartirse tareas y construir un producto común.

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00:01:41,209 --> 00:02:01,989
En el apartado de Autoría, Licencias y Inetiqueta se incluyen instrucciones claras para que aprendan a citar fuentes, respetar la autoría de imágenes y recursos y utilizar la tecnología de forma ética y responsable.

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00:02:01,989 --> 00:02:20,330
Además, en el apartado de bienestar digital se recogen pautas de prevención de riesgos, como la protección de datos personales, la gestión del tiempo de pantalla y el uso seguro de las herramientas digitales.

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00:02:20,949 --> 00:02:34,490
Aquí se muestra la tarea final, en la que el alumnado entrega su producto digital y puede elegir el formato, infografía, presentación, vídeo o podcast.

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Esto favorece la autonomía y permite distintas formas de expresión.

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00:02:42,750 --> 00:02:58,430
Por último, aquí aparece la rúbrica con la que se va a valorar el trabajo, haciendo visibles los criterios de evaluación y orientando mejor al alumnado durante el proceso.

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En conjunto, esta situación de aprendizaje está diseñada para que el alumnado no solo consuma información, sino que cree un contenido digital propio de forma guiada, responsable y adecuada a su nivel.