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Hola, buenas tardes. Soy Alejandro Villa del Castillo. Para certificar mi identidad, tengo abierto mi perfil de mi aula virtual de EducaMadrid,

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concretamente el curso de competencia digital docente en el que nos encontramos.

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Soy profesor de ESO y bachillerato, especialidad en geografía e historia, y además soy tutor de segundo de la ESO.

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Precisamente es para un curso de segundo de la ESO para el que he planteado esta evidencia número 3.

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Voy a ejemplificarla a través de una actividad significativa que se titula Quién es quién en la dinastía de los austrias,

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para trabajar precisamente el tema de los siglos XVI y XVII en España, perteneciente al currículo oficial.

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Voy a pasar a desarrollar cada uno de los seis ítems de la guía de evaluación para una mayor sencillez en la corrección.

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Comenzando por el primero de los ítems, de estructura del entorno digital, adaptación al grupo clase y facilitar el acceso a los contenidos,

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puedes comentar sencillamente que para atender a esa diversidad del grupo hemos aplicado el diseño universal del aprendizaje.

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Hemos utilizado para facilitar a los alumnos el acceso a la información, no solamente texto, sino vídeos, presentaciones PowerPoint,

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además de las propias instrucciones necesarias para realizar esta actividad significativa.

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En cuanto al ítem número 2 de procedimientos para el seguimiento del aprendizaje y proporción de ayuda, pues contamos con tres momentos.

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En el momento de hacer frente a esta actividad, pues contamos con una rúbrica que sería accesible si pincháramos en este enlace.

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En el momento de realizar la actividad, es decir, a lo largo de su propia consecución por parte de los alumnos, utilizaríamos el chat del aula virtual.

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Y finalmente, una vez que ya el alumno ha realizado este árbol genealógico, que es lo que se pide, es la evidencia que se pide asociada a esta actividad significativa,

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un árbol genealógico con todo el desarrollo de la familia de los austrias, a lo largo de los siglos XVI y XVII, pues son estos comentarios, digamos, que les hacemos como a modo de retroalimentación.

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Tienen una calificación asociada, basada en la rúbrica y siempre asociada a comentarios, pues bien de refuerzo o bien para mejorar en un futuro esa propia evidencia de aprendizaje.

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En cuanto al ítem número 3, de cumplimiento de normas de seguridad y protección de datos, pues decir sencillamente que todas las actividades se desarrollan dentro del aula virtual de EducaMadrid, usando cuentas corporativas de la Consejería de Educación, no se emplean herramientas externas ni se comparten datos personales. Comunicación, evaluación y seguimiento se hacen en un entorno seguro que garantiza siempre la protección de datos.

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Vamos con el número 4, la de herramientas que fomentan el trabajo colaborativo usando herramientas digitales. Bien, pues para cumplir con este ítem número 4 hemos creado una wiki colaborativa donde los alumnos pueden compartir páginas web, ficheros, archivos, todo ello en formato HTML y como ejemplo de todo ello pues tenemos aquí una página ya abierta relativa al emperador Carlos I donde pues aparte de una breve biografía aparecen imágenes,

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aparecen sus relaciones de parentesco con el resto de miembros de la casa de los austrias etcétera

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etcétera vamos con el ítem número 5 de incorporación de herramientas que faciliten la autonomía del

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alumno y de reflexión sobre su propio aprendizaje pues decir en este sentido que hemos diseñado un

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cuestionario aquí mostramos algunas imágenes un cuestionario perdón de autoevaluación cuyo

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análisis de resultado tanto cuantitativo como cualitativo nos va a permitir además de al propio

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alumno reflexionar sobre su propio aprendizaje nos va a permitir a nosotros como docentes cumplir

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con el ítem número 6 al permitirnos detectar dificultades de aprendizaje y ofrecer orientaciones

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o soluciones para poder superarlas. Eso es todo, muchas gracias por vuestra atención y espero que

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cumpla con los objetivos.