1 00:00:06,129 --> 00:00:11,509 Hola, queridas familias. Este es el podcast del equipo de atención temprana de Móstoles. 2 00:00:11,769 --> 00:00:14,810 Ante todo, gracias por participar de este tiempo con nosotros. 3 00:00:15,669 --> 00:00:20,149 Queremos abrir las puertas a un espacio de encuentro donde podamos compartir experiencias, 4 00:00:20,390 --> 00:00:24,109 información, inquietudes del día a día que a todos nos pasan, 5 00:00:24,250 --> 00:00:26,410 pero que en ocasiones no sabemos bien cómo abordar. 6 00:00:27,149 --> 00:00:29,370 ¿Te apetece? ¡Empezamos! 7 00:00:29,370 --> 00:00:40,969 Hola a todos y a todas, soy Sandra Bento García, maestra de pedagogía terapéutica del equipo de atención temprana 8 00:00:40,969 --> 00:00:46,969 y estoy acompañada de María Aragüetes, orientadora también del equipo de atención temprana de Móstoles 9 00:00:46,969 --> 00:00:53,810 Hoy vamos a conversar sobre una actividad que de los seis meses a los dos años aproximadamente 10 00:00:53,810 --> 00:00:56,990 es muy interesante, como es el cesto de los tesoros 11 00:00:56,990 --> 00:00:58,469 Buenas tardes María, ¿qué tal? 12 00:00:58,469 --> 00:01:03,950 Hola, buenas tardes. Pues nada, vamos a conversar. 13 00:01:03,950 --> 00:01:10,269 Sí, vamos al lío, vamos a hablar sobre esta actividad. Muy bien María, pues coméntame, ¿qué es el cesto de los tesoros? 14 00:01:10,730 --> 00:01:18,549 Pues mira, se trata de un método de exploración que como tú has dicho, iría más o menos de los seis meses o desde que el bebé se mantiene sentadito. 15 00:01:19,150 --> 00:01:24,530 ¿Vale? Y lo podemos alargar, pues según vayamos viendo, pero bueno, aproximadamente hasta los dos años. 16 00:01:24,530 --> 00:01:45,510 Lo que nos facilita es acercar el mundo que nos rodea, el mundo que nos rodea al bebé, de una manera más ofreciéndole objetos que tenemos por casa, podemos montar un cesto muy rico en estímulos con diferentes elementos. 17 00:01:46,189 --> 00:01:51,329 Muy bien María, cuéntanos un poco cuál es el objetivo principal de esta actividad y qué le hace tan interesante. 18 00:01:51,329 --> 00:01:57,730 Pues mira, el crecimiento global del niño se elabora a través de los sentidos y las emociones. 19 00:01:58,329 --> 00:02:07,569 Este tipo de material lo que busca es ofrecer distintos materiales y sensaciones que estimulen el gusto, el oído, el tacto, el olfato. 20 00:02:08,169 --> 00:02:20,250 Muchas veces el mercado de la juguetería infantil utiliza siempre plásticos o materiales que son un poco monótonos. 21 00:02:20,250 --> 00:02:26,210 Entonces, limita esa exploración o esas sensaciones al niño. 22 00:02:26,389 --> 00:02:32,810 Entonces, lo que intentamos es buscar diferentes texturas, olores, formas, que son muy interesantes 23 00:02:32,810 --> 00:02:40,569 y que el niño los pueda manipular y pueda elegir entre diferentes objetos que ponemos a su alcance. 24 00:02:40,729 --> 00:02:48,750 Así va explorando, podrá tener diferentes sensaciones que quizá aún todavía no había conocido. 25 00:02:48,750 --> 00:03:16,830 En esta parte me gustaría resaltar, María, dos cosas que has dicho. Realmente que es verdad que el mercado de juguetería infantil nos limita mucho a la hora de que nuestros más pequeños de casa sean capaces de conocer distintos materiales y luego también, por otro lado, que con unos materiales que tenemos a nuestro alcance en nuestra casa, ¿cómo se nos ha ocurrido a lo mejor ofrecer estos materiales a los más pequeños? 26 00:03:16,830 --> 00:03:21,189 Muy bien María, entonces ¿cómo podemos hacer el cesto de los tesoros en casa o en la escuela? 27 00:03:21,870 --> 00:03:27,810 Pues mira, es muy sencillo porque basta con que cojamos un cesto que puede ser de mimbre 28 00:03:27,810 --> 00:03:32,610 pero bueno, si no tenemos un cesto de mimbre pues podemos utilizar una cajita 29 00:03:32,610 --> 00:03:37,189 y en él vamos a meter diferentes objetos 30 00:03:37,189 --> 00:03:43,169 entonces los suyos que tenga como 5 o 10 elementos diferentes 31 00:03:43,169 --> 00:03:48,469 y luego también los podemos ir variando, podemos ir cambiando unos elementos por otros 32 00:03:48,469 --> 00:03:52,509 en función de las sesiones que vayamos haciendo con el niño. 33 00:03:52,750 --> 00:03:58,509 Vale, genial. O sea que uno de los objetivos principales no es solamente ofrecer siempre los mismos objetos 34 00:03:58,509 --> 00:04:05,270 sino también ir variando ese tipo de materiales también para ir ofreciendo más diversidad al niño. 35 00:04:05,469 --> 00:04:10,889 Bueno, y coméntame, ¿qué tipo de ejemplos de materiales tendríamos que meter en el cesto? 36 00:04:10,889 --> 00:04:22,930 Pues mira, siempre que sean seguros para el bebé, es decir, que no tengan dimensiones que se los puedan tragar o que sean tóxicos, podemos meter casi cualquier cosa que tengamos por casa. 37 00:04:23,069 --> 00:04:40,189 Pues algunas ideas son, por ejemplo, frutas, que nos dan una textura, que incluso tienen un olor muy concreto, como es la naranja, como es el limón, incluso las frutas estas que tenemos que a veces se nos secan en casa y que tienen un aroma muy agradable, pues eso sería buena idea. 38 00:04:40,189 --> 00:04:49,810 Sacos de aromas, también los saquitos estos que tenemos con diferentes hierbas y que a veces vemos así para los armarios, siempre que sean seguros pues también se los podemos meter. 39 00:04:50,250 --> 00:05:05,110 Luego también texturas de diferentes telas, fieltros, estropajos, sedas, algodón, todo eso que bueno pues tenemos así trapitos o retales por casa o por casa de los abuelos y las abuelas pues podemos meter. 40 00:05:05,110 --> 00:05:08,610 ¿Sabes también lo que es interesante? 41 00:05:08,709 --> 00:05:09,910 Los utensilios de cocina 42 00:05:09,910 --> 00:05:11,990 Fíjate, por ejemplo, un colador 43 00:05:11,990 --> 00:05:14,769 Que es metálico, que es frío, que es rugoso 44 00:05:14,769 --> 00:05:16,430 Pero también, por ejemplo 45 00:05:16,430 --> 00:05:17,750 Una cuchara de palo 46 00:05:17,750 --> 00:05:19,370 Que la puede morder 47 00:05:19,370 --> 00:05:21,670 Que es otra textura diferente 48 00:05:21,670 --> 00:05:23,870 Un batidor de huevos 49 00:05:23,870 --> 00:05:25,910 Tapas de los botes 50 00:05:25,910 --> 00:05:28,170 Que las tapas de los botes son muy interesantes 51 00:05:28,170 --> 00:05:29,189 Porque también suenan 52 00:05:29,189 --> 00:05:32,129 Y cuando se exploran 53 00:05:32,129 --> 00:05:33,069 O cuando se dejan en el suelo 54 00:05:33,069 --> 00:05:38,930 cuando se chocan pues tienen un sonido muy característico, esponjas del baño, por ejemplo, 55 00:05:39,589 --> 00:05:46,069 de textura, pues el rizo de una toalla, ¿no? O yo qué sé, sonajeros, también son interesantes, 56 00:05:46,850 --> 00:05:52,889 sobre todo, pues a lo mejor sonajeros que son más artesanales, que están hechos con madera o con metal, 57 00:05:53,850 --> 00:05:58,089 botes que los cerremos bien y que el niño no pueda abrir, pero que estén llenos, por ejemplo, 58 00:05:58,089 --> 00:06:04,870 de lentejas o de garbanzos que cuando se mueven suenan. Bueno, son algunas ideas de materiales 59 00:06:04,870 --> 00:06:09,269 que podemos meter. Seguro que luego nos ponemos a pensar y nos salen otros. 60 00:06:09,350 --> 00:06:14,209 Sí, eso segurísimo que sí. A ver, realmente lo que más deberíamos de resaltar en este 61 00:06:14,209 --> 00:06:20,209 apartado es que tienen que ser seguros y una vez que sean seguros tenemos que dejar 62 00:06:20,209 --> 00:06:26,149 nuestra imaginación crecer y no asustarnos tampoco. Al fin y al cabo les estamos dando 63 00:06:26,149 --> 00:06:29,709 a aquella parte del mundo que nos interesa que conozca. 64 00:06:30,250 --> 00:06:33,689 Y bien, ¿el cesto de los tesoros va a estar siempre a disposición del niño? 65 00:06:33,829 --> 00:06:35,389 ¿Dónde lo vamos a poner? Cuéntanos. 66 00:06:35,389 --> 00:06:39,730 Pues mira, precisamente como vamos a ponerlo a disposición del niño a su altura, 67 00:06:39,949 --> 00:06:44,269 que nosotros podemos estar presentes, por eso decimos lo de la seguridad, 68 00:06:44,509 --> 00:06:48,430 porque luego el niño libremente va a manipular esos elementos. 69 00:06:48,949 --> 00:06:53,649 Entonces, lo vamos a poner a disposición del niño, 70 00:06:53,649 --> 00:06:58,069 Por eso decíamos que es recomendable que cuando él ya se mantenga sentado. 71 00:06:58,529 --> 00:07:03,189 Hay algunos otros casos que incluso para estimular al bebé, aunque todavía no se mantenga sentado, 72 00:07:03,329 --> 00:07:08,410 pues también se les pueden ofrecer estos objetos cercas para estimular su movimiento. 73 00:07:08,569 --> 00:07:12,790 Pero bueno, vamos a pensar en esto, en un niño que ya se mantiene más o menos sentadito. 74 00:07:13,209 --> 00:07:22,569 Entonces, le ponemos el cesto cerca y de lo que se trata es que vaya él o ella cogiendo diferentes materiales 75 00:07:22,569 --> 00:07:33,449 y que a su ritmo, sin que nosotros intervengamos, vaya explorando lo que a él o a ella más le interese. 76 00:07:34,230 --> 00:07:39,949 Vale, perfecto. Y más o menos, ¿cuánto tiempo crees que deberíamos de dejar el cesto a disposición de ese niño? 77 00:07:40,310 --> 00:07:49,129 ¿Tú crees que a lo mejor una buena actividad es dejar el cesto durante todo el día o a disposición libre del niño? 78 00:07:49,250 --> 00:07:51,430 ¿O crees que deberíamos de marcar un tiempo de juego? 79 00:07:51,430 --> 00:07:59,329 Bueno, pues cuando son tan chiquititos no es como cuando ya son más mayores que tienen como los juguetes a su alcance, que van, se desplazan, cogen un juguete. 80 00:08:00,009 --> 00:08:11,810 Bueno, cuando son más pequeños en estas edades, pues lo que intentamos un poco es ofrecerles esta cajita y bueno, más o menos orientativo 15-30 minutos. 81 00:08:12,050 --> 00:08:17,149 Puede ser un poquito más, puede ser un poquito menos, porque también depende de la madurez de cada niño. 82 00:08:17,149 --> 00:08:37,309 Lo que tenemos es que estar un poco atentos, pues que cuando el niño pierda el interés o ya haya manipulado mucho, pues quizás es el momento de retirar los materiales. Hay que acordarse que claro, es conveniente los caminos por esto mismo, para que el niño vaya teniendo diferentes sensaciones y que no sea siempre siempre lo mismo. 83 00:08:37,309 --> 00:08:46,389 Entonces, además, mira, con esto de las cuarentenas, ahora en las escuelas lo que se hacen es que se pone un material, luego se desinfecta, se deja un cuarentena y se pone otro, ¿no? 84 00:08:46,929 --> 00:08:47,850 Cierto, cierto. 85 00:08:47,950 --> 00:08:51,029 Que así aseguramos también que ese material esté limpio. 86 00:08:51,450 --> 00:08:59,870 Muy bien, muchas gracias María por todas tus aportaciones. Me parece una forma muy sencilla de ofrecer una pequeña parte del mundo que nos rodea a los más pequeños. 87 00:09:00,450 --> 00:09:03,169 ¿Y qué beneficios tiene esta práctica? Cuéntame. 88 00:09:03,909 --> 00:09:14,950 Bueno, pues yo creo que, como hemos dicho, que es abrir al bebé a las sensaciones, a la tranquilidad, a la manipulación. 89 00:09:15,090 --> 00:09:22,970 Entonces, mientras que está haciendo esto, que en principio parece algo muy sencillo, en su cabeza están ocurriendo muchas cosas muy interesantes. 90 00:09:23,570 --> 00:09:27,710 Pues, por ejemplo, vamos a facilitar el desarrollo global del bebé, ¿no? 91 00:09:27,710 --> 00:09:42,509 Porque a través de esa exploración va a aprender diferentes cualidades de los objetos, diferentes posibilidades de estos objetos, porque unos los puedo agarrar porque serán más blandos, otros los puedo hacer sonar, otros los puedo hacer chocar. 92 00:09:42,509 --> 00:09:47,649 como vamos a ponerles varios objetos dentro del cesto de los tesoros 93 00:09:47,649 --> 00:09:50,750 pues también vamos a fomentar que el niño pueda elegir 94 00:09:50,750 --> 00:09:55,169 y nosotros incluso podemos observar qué cosas al niño le resultan más agradables 95 00:09:55,169 --> 00:10:00,370 qué texturas a lo mejor evita porque no le parecen tan placenteras 96 00:10:00,370 --> 00:10:04,509 vamos a incrementar su exploración 97 00:10:04,509 --> 00:10:10,250 que el niño tenga la capacidad de explorar 98 00:10:10,250 --> 00:10:13,929 de que pueda elegir entre diferentes objetos. 99 00:10:15,210 --> 00:10:19,149 Cuando el niño está agarrando, está tirando, está chocando objetos, 100 00:10:19,309 --> 00:10:24,450 está trabajando la motricidad fina, la coordinación, realiza asociaciones, 101 00:10:25,129 --> 00:10:28,289 mejora su desarrollo psicomotor, es decir, la verdad es que es una actividad 102 00:10:28,289 --> 00:10:33,330 que a priori parece cualquier cosa, pero es de mucha estimulación. 103 00:10:33,389 --> 00:10:36,990 Es una actividad bastante completa, y es una pena, porque al fin y al cabo 104 00:10:36,990 --> 00:10:43,129 es una actividad que dices que va desde los 6 meses hasta los 24 meses a pros, ¿qué 105 00:10:43,129 --> 00:10:49,149 hacemos? A lo mejor cuando a un niño ya se le está quedando un poco pequeña esta actividad, 106 00:10:49,490 --> 00:10:50,350 ¿qué iría después? 107 00:10:50,690 --> 00:10:56,429 Claro, no se termina el cesto de los tesoros. El cesto de los tesoros es el primer acercamiento, 108 00:10:56,549 --> 00:11:02,710 pero ya luego las aulas de uno o dos años, cuando el niño ya cumple un año, quizás 109 00:11:02,710 --> 00:11:07,830 ya vamos viendo cómo va poniendo en relación dos objetos, es lo que llamamos jugurístico. 110 00:11:08,350 --> 00:11:14,669 Eso que nosotros decimos muchas veces de meter y sacar, le gusta mucho meter y sacar, le gusta mucho lanzar, 111 00:11:15,029 --> 00:11:21,250 bueno, pues eso es lo que se llama jugurístico, entonces sería como la continuación, cuando veamos que el niño ya ha explorado 112 00:11:21,250 --> 00:11:28,850 y que se le empieza a quedar un poco pequeño, pues a lo mejor la idea, alrededor del año, es ir introduciendo otros materiales 113 00:11:28,850 --> 00:11:41,049 que le permitan eso, ¿no? Irlos poniendo en relación, pues eso, meter en un bote, por ejemplo, un bote de estos de la leche de fórmula, unas cadenas, unas pelotas, 114 00:11:41,350 --> 00:11:49,429 es decir, seguimos procurando que sean seguros, pero también que le vayan procurando otras sensaciones y otras posibilidades. 115 00:11:49,909 --> 00:11:56,710 Muy bien, muchas gracias María. Como habéis podido escuchar, el César de los Tesoros es una actividad muy sencilla y bastante completa 116 00:11:56,710 --> 00:11:59,230 y muy estimulante para todos. 117 00:11:59,629 --> 00:12:02,389 Pues bueno, solamente deciros, familias, educadoras, 118 00:12:02,450 --> 00:12:04,230 toda aquella persona que nos está escuchando, 119 00:12:04,710 --> 00:12:08,669 que si tenéis algún tipo de duda o queréis saber un poquito más sobre este tema, 120 00:12:09,169 --> 00:12:11,629 que no dudéis en consultar nuestra página web 121 00:12:11,629 --> 00:12:15,149 o bien contactar con nosotras a través de nuestro correo electrónico. 122 00:12:15,590 --> 00:12:16,990 Estamos a vuestra disposición. 123 00:12:17,529 --> 00:12:20,029 Muchas gracias y que paséis un feliz día.