1
00:00:01,219 --> 00:00:06,639
Bienvenidos y bienvenidas a la unidad didáctica 3 de Animación y Gestión Cultural

2
00:00:06,639 --> 00:00:11,119
que se llama, se denomina Diseño de Proyectos de Animación Cultural.

3
00:00:11,759 --> 00:00:15,300
Vamos a hacer un pequeño resumen y vamos a terminar hablando de la tarea

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00:00:15,300 --> 00:00:21,559
sobre todo para facilitaros y ubicaros en la unidad didáctica que tenemos a continuación

5
00:00:22,100 --> 00:00:24,899
y que os resulte más ameno y más sencillo.

6
00:00:25,260 --> 00:00:29,199
Lo primero de todo, que esta página no la voy a quitar nunca

7
00:00:29,199 --> 00:00:34,679
porque realmente me da miedo que creáis que con el resumen está todo hecho. Ojalá, pero no es verdad.

8
00:00:34,880 --> 00:00:41,039
Esto es solo una pequeña guía para situarnos en la unidad didáctica. No sustituye el estudio del tema,

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00:00:41,520 --> 00:00:46,039
que es el material que debéis estudiar para superar el módulo. Tenedlo en cuenta.

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00:00:47,020 --> 00:00:56,579
Bien, la unidad didáctica 3 trata sobre cómo planificar, estructurar y ejecutar proyectos que fomenten la participación activa

11
00:00:56,579 --> 00:01:01,579
y la cohesión social a través de la cultura, que al final es un poco lo que se está viendo

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00:01:01,579 --> 00:01:05,299
en la mayoría de los módulos, pero nosotros siempre ubicándolo en la cultura,

13
00:01:05,420 --> 00:01:06,680
que es nuestra gestión cultural.

14
00:01:07,299 --> 00:01:10,959
Se centra en comprender las características de los diferentes colectivos,

15
00:01:11,459 --> 00:01:17,939
infancia, juventud, adultos y personas mayores, e identificar sus necesidades específicas.

16
00:01:17,939 --> 00:01:22,299
También diseñar actividades, por tanto, que promuevan el desarrollo personal

17
00:01:22,299 --> 00:01:25,260
y comunitario de cada uno de estos colectivos.

18
00:01:25,260 --> 00:01:38,700
Además, va a abordar aspectos como la accesibilidad, concepto importante, la dinamización cultural, la gestión de recursos humanos y la elaboración de agendas para organizar las actividades.

19
00:01:38,700 --> 00:01:56,180
¿De acuerdo? ¿Qué vemos en la unidad? Vemos, por un lado, la animación sociocultural, que es la base teórica y práctica que guía la intervención cultural y que se enfoca en la participación, en la transformación social y en la organización comunitaria.

20
00:01:56,180 --> 00:02:04,459
Estos aspectos seguro que ya los habéis visto o los veréis en el módulo Contexto de la Animación Sociocultural, que este año lo imparte a la ANZAC.

21
00:02:05,140 --> 00:02:17,560
Otro aspecto, los colectivos específicos, cada grupo, sea infancia, jóvenes, adultos o mayores, tiene características y necesidades únicas que condicionan las actividades culturales.

22
00:02:17,560 --> 00:02:30,300
Por ejemplo, mientras que a los jóvenes necesitan espacios de expresión personal y social y las personas mayores van a buscar actividades más que promuevan la integración y la autoestima.

23
00:02:31,300 --> 00:02:34,919
Bueno, aunque jóvenes la autoestima también es algo que hay que trabajar, se podría trabajar.

24
00:02:35,419 --> 00:02:38,680
Otro punto, la accesibilidad y necesidades especiales.

25
00:02:38,680 --> 00:02:58,039
El diseño cultural debe ser inclusivo, concepto importante también, eliminando barreras físicas, comunicativas y cognitivas. El enfoque en el diseño universal busca que las actividades sean accesibles para todos y todas, sin requerir adaptaciones adicionales.

26
00:02:58,039 --> 00:03:10,120
Por otro lado, la dinamización cultural, que es la dinamización activa, la participación comunitaria mediante estrategias creativas como exposiciones, talleres y eventos locales.

27
00:03:10,120 --> 00:03:24,080
Otro aspecto, el diseño de proyectos culturales. Un proyecto bien diseñado incluye objetivos claros, un público definido, estrategias adecuadas y un plan de evaluación, y tendremos que tenerlo en cuenta.

28
00:03:24,080 --> 00:03:50,960
También el punto de elaboración de agendas culturales que organizan las actividades en un formato claro incluyendo datos como las fechas, los lugares y la descripción breve de esa actividad y por último un poquito de gestión de los recursos humanos ya que una buena coordinación del equipo asegura que las tareas se realicen de forma eficaz que es uno de los ítems que tenemos que tener siempre en cuenta.

29
00:03:50,960 --> 00:03:59,539
Es un tema, como veis, muy completo, pero que no deja de ser un hilo de lo que venimos viendo y que luego se va a ir expandiendo al final.

30
00:04:00,840 --> 00:04:06,960
Todo el rato es todo lo mismo, pero vamos como ampliando cada vez nuevas ideas y nuevos conceptos.

31
00:04:07,639 --> 00:04:14,379
Vamos con el primer punto. La animación sociocultural, que ya la habréis visto en cien sitios, pero aquí también está.

32
00:04:14,379 --> 00:04:23,259
Se define como el conjunto de prácticas y técnicas sociales que fomentan la participación, ojo, activa y el desarrollo comunitario.

33
00:04:23,560 --> 00:04:26,439
¿Qué principios clave tiene la animación sociocultural?

34
00:04:27,199 --> 00:04:37,800
Pues es por un lado un proceso, trata de transformar actitudes y valores sociales a través de una intervención constante y sistemática.

35
00:04:37,800 --> 00:04:54,259
También se considera o puede considerarse una metodología, un hacer, usar técnicas específicas adaptadas a las necesidades de cada comunidad para evitar la improvisación, que aunque parezca esto un juego y una cosa sin pensar, está todo muy pensado.

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00:04:54,259 --> 00:05:21,319
Por otro lado, otro principio es la participación. Sin ella la animación sociocultural no tiene sentido. Hay que involucrar activamente a las personas en todas las fases del proyecto. Y activamente significa no solo que se apunten y estén, sino que luego hablen, hagan, fomenten, creen, añadan y mejoren, como ha hecho Débora hace un momento, añadan y mejoren las formas de hacer las cosas, no de forma pasiva.

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00:05:21,319 --> 00:05:28,740
Otra, la organización, fomentar la autoorganización social y la cohesión comunitaria

38
00:05:28,740 --> 00:05:30,439
Es fundamental ese principio

39
00:05:30,439 --> 00:05:33,779
Y por otro lado, buscar la transformación social

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00:05:33,779 --> 00:05:41,139
La animación sociocultural quiere cambiar la realidad y mejorar la calidad de vida colectiva

41
00:05:41,139 --> 00:05:44,800
De alguna manera hacer que el entorno sea cada día mejor

42
00:05:44,800 --> 00:05:48,939
Esos son algunos de los principios que persigue y que seguro que ya conocíais

43
00:05:48,939 --> 00:05:50,939
Pero bueno, es como un repasito

44
00:05:50,939 --> 00:06:04,180
Segundo punto, la animación cultural con distintos colectivos. Sabemos que existen diferentes colectivos y que tienen características y necesidades específicas que condicionan las actividades de animación cultural.

45
00:06:04,300 --> 00:06:13,180
Por un lado, la infancia, donde estamos en un momento de desarrollo físico, cognitivo y social, que además es variado según la edad.

46
00:06:13,180 --> 00:06:28,160
Van a tener necesidades de actividades cortas, muy dinámicas, adaptadas al desarrollo evolutivo de cada edad en la que estemos, como juegos simbólicos o talleres muy manuales o plásticos.

47
00:06:28,459 --> 00:06:42,699
La juventud, sin embargo, tiene un momento en el que está en búsqueda de identidad, es un momento un poco más rebelde y hay mucha relevancia en el momento amigos. Los amigos son lo más importante para la juventud.

48
00:06:42,699 --> 00:06:58,660
Las necesidades también son distintas. Viendo esas necesidades vamos a hacer actividades que fomenten la expresión personal, la autoestima, que no lo pone pero también, como por ejemplo deportes, música, teatro o las tecnologías.

49
00:06:58,660 --> 00:07:17,579
En la etapa adulta, el tiempo libre está bastante condicionado, bien lo sabemos, por el trabajo, por las distintas responsabilidades. Estas necesidades implican actividades culturales y recreativas que permitan un poco desconectar del estrés del día a día.

50
00:07:17,579 --> 00:07:24,139
y que les puede interesar, pues a lo mejor el turismo, el teatro, los deportes, pueden ir por ahí.

51
00:07:24,259 --> 00:07:27,680
Por ejemplo, estos son solo ejemplos, podéis aportar más.

52
00:07:27,680 --> 00:07:31,980
Y la vejez, las personas mayores, que a mí me gusta más decir personas mayores, pero bueno.

53
00:07:33,620 --> 00:07:39,639
El proceso de envejecimiento requiere una serie de cambios físicos, sociales y también cognitivos.

54
00:07:40,079 --> 00:07:44,759
¿Qué necesidades presentan? Tenemos que plantear actividades, y esto sí es importante,

55
00:07:44,759 --> 00:07:50,220
que impliquen un envejecimiento activo, es decir, no perder las capacidades que se tienen

56
00:07:50,220 --> 00:07:56,399
o tratar de que, ya que es una etapa de pérdida paulatina, que esa pérdida sea lo más lenta posible,

57
00:07:57,019 --> 00:08:01,500
fomentando también mucho la autoestima, la participación comunitaria,

58
00:08:01,620 --> 00:08:04,980
que no queden las personas mayores relegadas o marginadas

59
00:08:04,980 --> 00:08:10,819
y que las actividades culturales sean accesibles, porque va a haber diferentes niveles de dependencia.

60
00:08:10,819 --> 00:08:30,819
Vale, visto este segundo punto, vamos al tercero, identificación de las necesidades especiales dentro del campo cultural con colectivos específicos. Y sí, aquí estamos hablando de diversidad funcional o de diferentes discapacidades físicas, psíquicas, sensoriales o psicosociales.

61
00:08:30,819 --> 00:08:41,980
Discapacidad física, las necesidades aquí implican una necesidad de acceso, accesibilidad y eliminación de barreras arquitectónicas

62
00:08:41,980 --> 00:08:47,679
hay que mirar si hay escalones, si no hay escalones, si hay ascensores adaptados, hay que poner el foco ahí

63
00:08:47,679 --> 00:08:56,279
cuando tenemos el sentido de ver que nuestra actividad cultural sea accesible para discapacidad física

64
00:08:56,279 --> 00:09:07,059
Si tenemos discapacidad visual, si queremos tenerla en cuenta, pues tenemos que tener en cuenta también que haya uso de señales táctiles, sonoras y explicaciones detalladas.

65
00:09:07,559 --> 00:09:18,779
Y si tenemos una discapacidad auditiva o queremos tenerla en cuenta también, que deberíamos siempre, pues recursos visuales, lenguaje corporal, comunicación clara.

66
00:09:18,779 --> 00:09:24,820
y ante una discapacidad intelectual, pues tendremos que plantear también actividades adaptadas,

67
00:09:25,200 --> 00:09:28,159
proponer autonomía y trabajar la autoestima.

68
00:09:28,840 --> 00:09:32,620
Estos son solo pinceladas, estoy segura de que conocéis muchísimas más,

69
00:09:32,620 --> 00:09:38,620
pero sí que es un punto importante en el cual podamos poner el foco en ver cómo la actividad que quiero plantear

70
00:09:39,220 --> 00:09:46,700
está realmente adaptada a las diferentes diversidades que existen, a las distintas discapacidades

71
00:09:46,700 --> 00:09:53,039
y ver si realmente todas las personas, independientemente de su situación, pueden participar en esta actividad

72
00:09:53,039 --> 00:09:56,799
y participar de forma activa y que les resulte atractiva.

73
00:09:57,320 --> 00:10:02,759
La accesibilidad y diseño para todos y todas es lo que llamamos el diseño universal,

74
00:10:03,220 --> 00:10:08,019
que busca crear entornos, productos y servicios utilizables por todas las personas,

75
00:10:08,500 --> 00:10:11,279
sin necesidad de adaptaciones específicas.

76
00:10:11,820 --> 00:10:16,240
El cuarto punto de la unidad didáctica se denomina la dinamización cultural,

77
00:10:16,700 --> 00:10:24,080
Consiste en activar la participación de la comunidad en actividades culturales mediante un diseño de programaciones,

78
00:10:24,320 --> 00:10:32,080
certámenes y exposiciones, mediante la formación de colectivos culturales y mediante la gestión de los centros socioculturales.

79
00:10:32,080 --> 00:10:42,179
La comunicación integrada es fundamental para una buena dinamización, garantizando coherencia en mensajes, imagen y estilo.

80
00:10:42,179 --> 00:10:47,679
Hay que tener en cuenta también esa comunicación a todos los niveles para que llegue la información.

81
00:10:48,779 --> 00:10:52,700
El quinto punto habla de la elaboración de proyectos de animación cultural.

82
00:10:53,299 --> 00:10:55,399
¿Qué estructuras y características tienen?

83
00:10:55,720 --> 00:11:05,419
Vamos a ver, un proyecto sabemos que es un conjunto de decisiones y recursos orientados a alcanzar objetivos en un contexto concreto.

84
00:11:05,960 --> 00:11:08,539
¿Qué características tiene que tener un proyecto cultural?

85
00:11:08,539 --> 00:11:23,600
Pues tiene que tener objetivos claros, medibles y jerarquizables. Yo siempre pongo, pero no es obligatorio, pero yo siempre pongo un objetivo general o dos, si es un proyecto general, es lo que quiero conseguir al finalizar todo esto.

86
00:11:23,600 --> 00:11:40,019
Y luego una serie de objetivos específicos que van muy vinculados a las actividades que quiero conseguir. También tengo que describir a mis destinatarios, un público bien definido mediante técnicas de investigación social a quien va dirigida este proyecto.

87
00:11:40,019 --> 00:12:05,820
Y también una serie de estrategias, métodos para alcanzar los objetivos, empezando con vermos en gerundio. Esto es un poco como el objetivo. Si yo quiero conseguir la participación activa en una actividad, alcanzar la participación activa y ahí viene el gerundio presentando una metodología muy participativa.

88
00:12:05,820 --> 00:12:23,580
Por ejemplo, a eso se refiere. Si no, luego lo vemos. También hay que presentar un programa de actividades, descripción detallada de cada acción, con el tipo, el lugar, la fecha y los recursos necesarios y una evaluación. Una evaluación que debe estar presente en todo momento. Siempre hay que estar evaluando.

89
00:12:23,580 --> 00:12:41,639
Estoy haciendo un buen diagnóstico del proyecto que quiero hacer, estoy planificando bien las actividades, estoy midiendo bien los recursos que tengo y cuando terminas el proyecto, he hecho un buen proyecto. Siempre hay que pensar en indicadores para medir el éxito de los objetivos alcanzados.

90
00:12:42,480 --> 00:13:04,539
El sexto punto, la elaboración de agendas culturales. Aquí hablamos de que las agendas culturales deben reflejar la programación de actividades de manera clara y organizada y debe tener, por un lado, unos datos mínimos, el nombre del evento, la fecha, el lugar, una descripción, un precio y también una serie de recursos digitales.

91
00:13:04,539 --> 00:13:12,700
Por ejemplo, herramientas como Google Calendar facilitan mucho la creación y difusión de las diferentes agendas culturales y de los proyectos.

92
00:13:13,440 --> 00:13:37,919
El séptimo y último punto, los recursos humanos, que son fundamentales en un proyecto cultural y que se gestionan mediante la definición de roles y funciones, estructurar tareas y responsabilidades en un organigrama, que es un mapa en el que se establecen dónde están los puestos y quién va a tener la responsabilidad de diferentes acciones,

93
00:13:37,919 --> 00:13:48,759
y por supuesto la coordinación y la comunicación en los equipos que garantiza la integración y eficacia de ese equipo de trabajo, sino esto no va a funcionar.

94
00:13:48,759 --> 00:14:05,320
La unidad didáctica tiene un punto bastante interesante que es un ejemplo práctico de proyectos de animación cultural, echadle un vistazo cuando lo tengáis, esto os va a resolver un poco de qué está hablando y por qué todo es tan abstracto y etéreo, pues aquí lo tenéis más concreto.

95
00:14:05,320 --> 00:14:20,860
Un proyecto para un colectivo de personas mayores, que es el que ponen, podría incluir un objetivo, por ejemplo, promover el envejecimiento activo mediante, ese es el gerundio que hablaba antes, mediante talleres de escritura creativa y música.

96
00:14:21,799 --> 00:14:30,720
Actividades, pues clases semanales de música tradicional o sesiones de lectura o debates o un café filosófico o lo que se os ocurra.

97
00:14:31,220 --> 00:14:43,720
Estrategias, colaboración con centros de día para organizar la promoción de las actividades, hacer un calendario e ir desplazándose a los distintos centros de día o centros de mayores o residencias para llevar nuestro proyecto.

98
00:14:45,000 --> 00:14:58,059
Y este es el tema, no tiene más. No es excesivamente largo, aunque veáis siete puntos, pero bueno, es curioso, es interesante y no deja de ser una continuidad.

99
00:14:58,059 --> 00:15:27,679
La tarea que tenemos se va a llamar Dinamizando la cultura de mi entorno y el alumnado identificará un espacio cultural cercano, que puede ser real o hipotético, aunque yo siempre prefiero casos reales, cerca de vuestra casa, que existan, que los podáis ver, visitar y preguntar incluso, y diseñaréis una dinamización cultural adaptada a las características del lugar y a las necesidades de un colectivo específico que vosotros elegís.

100
00:15:28,059 --> 00:15:42,059
Este ejercicio práctico conecta con los principios de la animación sociocultural y con la dinamización cultural, así como la aplicación de contextos reales, ayudando a trabajar el resultado de aprendizaje 3, que es el que nos ocupa en esta unidad didáctica.

101
00:15:43,220 --> 00:15:45,200
Pasos a seguir para desarrollar la tarea.

102
00:15:46,039 --> 00:15:54,519
Hay que diseñar una actividad de dinamización cultural, por lo tanto, crear una actividad adaptada al espacio y al colectivo seleccionado.

103
00:15:55,500 --> 00:16:01,980
Aseguraos de incluir nombre de la actividad, un título atractivo que refleje además su propósito,

104
00:16:02,700 --> 00:16:08,179
objetivo principal, que puede ser lo que os digo, un objetivo general y a lo mejor un par específicos,

105
00:16:08,759 --> 00:16:14,500
lo que esperas conseguir con la actividad, como por ejemplo fomentar la creatividad, promover la integración,

106
00:16:15,059 --> 00:16:20,779
lo que sea, lo que tengáis en mente, una descripción donde expliquéis en qué consiste la actividad

107
00:16:20,779 --> 00:16:26,639
y cómo la vais a llevar a cabo, duración de la misma, el tiempo estimado para la realización,

108
00:16:27,320 --> 00:16:34,139
los recursos que consideráis necesarios, materiales, herramientas y personal requerido,

109
00:16:35,139 --> 00:16:41,899
una metodología, cómo implicarás a los participantes y te asegurarás de su participación activa

110
00:16:41,899 --> 00:16:44,639
y también una estrategia de dinamización.

111
00:16:45,679 --> 00:16:49,700
Vais a explicar cómo animaréis al colectivo a participar en la actividad.

112
00:16:49,700 --> 00:17:01,279
Esto es justo lo anterior. Y cómo garantizarás que se sientan motivados y comprometidos. Y también quiero que consideréis los elementos como la comunicación, la inclusión y la accesibilidad.

113
00:17:02,059 --> 00:17:16,140
Por último, una evaluación de la actividad para que defináis cómo mediréis el impacto y la efectividad de la actividad. Yo normalmente incluyo cuestionarios para saber si estoy yendo bien y para que los propios usuarios me den ideas.

114
00:17:16,140 --> 00:17:35,700
Esto es una idea que os lanzo. Podéis incluir encuestas de satisfacción, observación directa y al final hacéis una ficha de cómo ha ido cada una de las sesiones y cómo ir mejorando. Número de participantes, testimonios de los asistentes. Esos datos os van a ayudar a ir mejorando sesión a sesión.

115
00:17:36,680 --> 00:18:04,740
El alumnado entrega, el alumnado deberá presentar un documento organizado que incluya el informe breve, dos, tres páginas, no hace falta más, no es un proyecto en sí mismo, es casi un borrador de proyecto, donde describáis lo que os he dicho, los puntos anteriores, descripción del espacio cultural, características del colectivo objetivo, diseño detallado de las actividades, estrategias de dinamización y propuestas de evaluación.

116
00:18:05,480 --> 00:18:15,079
Vais a tener una rúbrica en la misma tarea que es donde pongo qué aspectos se van a ir corrigiendo, que son los que os estoy diciendo ahora, o sea, ni más ni menos.

117
00:18:15,480 --> 00:18:22,940
Pero para hacer una actividad perfecta es tan sencillo como cogerte la rúbrica y decir, a ver, ¿qué va a evaluar Eva?

118
00:18:22,940 --> 00:18:30,900
Eva va a evaluar estos puntos, ¿cómo? Así, así, así. Pues ya está, pues tú vas haciéndolo y es que voy dando las pistas.

119
00:18:30,900 --> 00:18:36,799
Todo el material y todas las dudas deberían estar resueltas en la unidad didáctica

120
00:18:36,799 --> 00:18:39,859
Pero si no es el caso, ¿qué hay que hacer?

121
00:18:40,640 --> 00:18:42,240
Foro, foro, foro

122
00:18:42,240 --> 00:18:46,859
Tenemos hasta el 26 de enero para entregar estas tareas

123
00:18:46,859 --> 00:18:50,420
Acordaros que son voluntarias, las hacéis si queréis y si podéis

124
00:18:50,420 --> 00:18:52,579
Y si no, no es grave y no pasa nada

125
00:18:52,579 --> 00:18:55,660
Pero bueno, yo creo que es bueno que las hagáis si podéis

126
00:18:55,660 --> 00:18:58,140
Y hay hasta el 26 de enero, ¿vale?

127
00:18:58,140 --> 00:19:26,779
Bueno, insisto, dudas, ahora vamos a hablar a ver si hay alguna duda, alguna cosa que queráis comentar, si no, el foro es un espacio vivo que miro todos los días, yo soy súper sistemática, yo vengo por las mañanas, miro los mensajes, miro tal, y a mí me gusta que participéis en el foro porque me estoy encontrando que muchas veces una duda que tiene una compañera que la plantea, que cree que a lo mejor solo lo duda ella y no, no es verdad, es que luego otras personas tenían la misma duda

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00:19:26,779 --> 00:19:44,119
O incluso no se lo habían planteado y gracias a preguntarlo en el foro, más gente se entera de eso que no se había parado ni a pensarlo. Entonces, yo os animo, os lo agradezco porque creo que entre todos vamos construyendo conocimientos.

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Soy una pesada con el foro, lo sé, pero es que realmente creo que es muy útil. Consultadlo también para alguien que no se conecte mucho y diga, ay, Dios mío, no entiendo nada, bueno, pues id al foro porque ahí sí ya se han resuelto muchas dudas y además veis que no estáis solos ni solas y que hay más gente con dudas y con cosas y con inquietudes, ¿vale?

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Como siempre lo he dicho, muchísimas gracias por vuestra atención, que sé que es un poco rollo escuchar todo esto, pero bueno, espero que os ayude, que os ubique en la unidad didáctica y nada, nos seguimos viendo en el foro y en las siguientes actividades que tengamos. Gracias.