0 00:00:00,000 --> 00:00:09,000 Hola, buenas. Mi nombre es Cintia María Sánchez Palomares Izquierdo y a continuación voy 1 00:00:09,000 --> 00:00:15,000 a explicar brevemente a través de esta infografía las evidencias que he recabado para la justificación 2 00:00:15,000 --> 00:00:21,000 de este apartado. En primer lugar, destacar que el EMS o Sistema 3 00:00:21,000 --> 00:00:28,000 de Gestión de Aprendizaje que he utilizado es el Smile&Learn, en el cual he diseñado 4 00:00:28,000 --> 00:00:33,000 unas rutas de aprendizaje para mi alumnado ACME, adaptando y generando contenidos basados 5 00:00:33,000 --> 00:00:38,000 sobre todo en sus intereses. También destaco que este Sistema de Gestión de Aprendizaje 6 00:00:38,000 --> 00:00:43,000 me ha permitido realizar una evaluación muy individualizada del alumnado, viendo cómo 7 00:00:43,000 --> 00:00:51,000 va siendo su progreso y evolución a través de los diferentes juegos, actividades planteadas. 8 00:00:51,000 --> 00:00:58,000 Por otro lado, también he introducido el cuaderno del tutor de raíces para la evaluación 9 00:00:58,000 --> 00:01:04,000 de mi alumnado en la asignatura de valores cívicos. Gracias al cuaderno de tutor he 10 00:01:04,000 --> 00:01:08,000 podido trasladar los criterios de evaluación que me he planteado en mi programación a 11 00:01:08,000 --> 00:01:14,000 través de los parámetros que se pueden editar en el cuaderno de raíces y poder ir realizando 12 00:01:14,000 --> 00:01:18,000 una a una cada una de las evaluaciones hasta la evaluación final. 13 00:01:18,000 --> 00:01:25,000 Y por último, voy a mencionar en el libro el formulario de Educamadrid que he realizado 14 00:01:25,000 --> 00:01:30,000 con este alumnado de segunda educación primaria en la asignatura de valores, con la finalidad 15 00:01:30,000 --> 00:01:36,000 de conocer cómo es el grado de satisfacción del alumnado en cuanto a la asignatura. También 16 00:01:36,000 --> 00:01:44,000 me ha servido, y quiero recalcarlo, como una muestra para poder llevar a cabo mi autoevaluación 17 00:01:44,000 --> 00:01:49,000 a través de todos estos sistemas que yo les pregunto y a su vez para la co-evaluación 18 00:01:49,000 --> 00:01:56,000 porque, o sea, y con esto ya terminaría y paso a la explicación del vídeo. 19 00:01:56,000 --> 00:02:01,000 El LMS o Sistema de Gestión de Aprendizaje que he elegido es el Smile and Learn. Entraría 20 00:02:01,000 --> 00:02:06,000 en el grupo donde tengo los apoyos. ¿Veis? ¿Veis esta pestañita? Es que tiene rutas 21 00:02:06,000 --> 00:02:12,000 de aprendizaje este alumno, al igual que este. Si entro en uno de ellos me sale el progreso 22 00:02:12,000 --> 00:02:19,000 que tiene el uso por áreas, así como el progreso que va teniendo. También os voy 23 00:02:19,000 --> 00:02:25,000 a mostrar con distinto, ¿no? Le he asignado una imagen o icono diferente que ellos mismos 24 00:02:25,000 --> 00:02:29,000 han, previamente han elegido y luego he marcado. Tienen necesidades educativas especiales, 25 00:02:29,000 --> 00:02:34,000 por lo tanto he marcado porque va a llevar unas congresiones diferentes. Las imágenes 26 00:02:34,000 --> 00:02:39,000 van a ser más visuales y más intuitivas. Además, he marcado sus temas de interés 27 00:02:39,000 --> 00:02:44,000 animales, dinosaurios, escuela, ropa, alimentos o transporte, que si veis en el caso anterior 28 00:02:44,000 --> 00:02:49,000 son completamente diferentes. Temas de aprendizaje y asimismo discapacidad motora. Y sus temas 29 00:02:49,000 --> 00:02:55,000 de interés, como podéis observar, son completamente distintos, completamente diferentes a los 30 00:02:55,000 --> 00:03:00,000 anteriores. Para ver cómo van evolucionando estos alumnos se generan aquí los informes. 31 00:03:00,000 --> 00:03:06,000 Yo ya los he elaborado para no perder tiempo en el vídeo y os lo paso a mostrar, ¿no? 32 00:03:06,000 --> 00:03:11,000 Aquí sería la alumna de segundo de primaria, que tiene su apoyo en lengua y matemáticas 33 00:03:11,000 --> 00:03:18,000 y vemos cómo ha usado los vídeos sobre los verbos o los juegos del simón para aprender 34 00:03:18,000 --> 00:03:24,000 las matemáticas. Si vemos, también tenemos el de segundo de primaria, el de primero de 35 00:03:24,000 --> 00:03:30,000 primaria, donde vemos también su tiempo y matemáticas, las aplicaciones que está utilizando. 36 00:03:30,000 --> 00:03:37,000 A continuación me voy a ir a Raíces, donde me voy a ir a mi cuaderno, a mi icono directo 37 00:03:37,000 --> 00:03:42,000 de acceso y os enseñaré cómo es la evaluación que estoy haciendo con el alumnado de valores 38 00:03:42,000 --> 00:03:49,000 cívicos, ¿no? Para ello me voy a ir a mi resumen y veis cómo se aparece reflejada 39 00:03:49,000 --> 00:03:56,000 la primera y segunda evaluación, así como ya la evaluación final en cada uno de ellos. 40 00:03:56,000 --> 00:04:02,000 El vídeo de educación en Madrid que he elaborado para la asignatura de valores con el fin de 41 00:04:02,000 --> 00:04:09,000 que el alumnado valore la asignatura de valores cívicos. Si me voy a esta pestañita, vamos 42 00:04:09,000 --> 00:04:14,000 a ver cuáles son las estadísticas. Se elaboró el 17 de mayo, como podéis comprobar, y ya 43 00:04:14,000 --> 00:04:20,000 se mandó hace tiempo porque está activo. Entonces, como podéis ver, ellos me han ido 44 00:04:20,000 --> 00:04:24,000 contestando las preguntas que yo les he formulado. ¿Qué puntuación le das a la asignatura de 45 00:04:24,000 --> 00:04:28,000 valores cívicos? Pues del 1 la puntuación más pequeña y del 5 la más alta. La mayoría 46 00:04:28,000 --> 00:04:34,000 vemos que están bastante contentos y satisfechos con la asignatura. ¿Qué hace del 1 al 5? 47 00:04:34,000 --> 00:04:38,000 Pues lo que más les ha gustado, los vídeos y los cortos, pues bueno, hay de todas las 48 00:04:38,000 --> 00:04:43,000 opiniones. ¿Qué valor te resulta más complicado? Pues ya sé, la tolerancia, así como aquel 49 00:04:43,000 --> 00:04:51,000 valor que le ha resultado más fácil, que seguramente sea el respeto. Y con esto terminaría 50 00:04:51,000 --> 00:04:53,000 el vídeo de las evidencias. 51 00:04:54,000 --> 00:04:57,000 Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org