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00:00:00,000 --> 00:00:02,919
Hola, mi nombre es Raquel Domínguez Lucas.

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00:00:03,399 --> 00:00:08,800
Este vídeo muestra la evidencia fundamental del sistema de gestión del aprendizaje y evaluación.

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00:00:09,419 --> 00:00:12,119
Mis clases están ordenadas por cursos en Classroom.

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00:00:12,599 --> 00:00:15,400
En cada curso tengo matriculados a mis alumnos.

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00:00:15,839 --> 00:00:21,100
A partir del curso, los alumnos se matricularon ofreciéndoles el código de la clase.

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00:00:21,559 --> 00:00:29,000
Los alumnos que ingresaron más tarde se les invitó a participar en la clase mediante un mensaje.

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00:00:29,000 --> 00:00:51,820
Para facilitar la accesibilidad a mis alumnos se han introducido una serie de extensiones en el navegador como Zoom para alumnos con problemas de visión, Colorblind para alumnos con problemas de daltonismo, un lector de selección texto a voz para alumnos con problemas de comprensión lectora y un traductor de idiomas.

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00:00:51,820 --> 00:01:02,820
Las clases están estructuradas en temas, desde el tema que se comenzó a principio de curso hasta el tema que se está impartiendo en la actualidad.

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00:01:04,239 --> 00:01:17,939
He introducido un tema general que consta de dos documentos, una guía didáctica con objetivos, contenidos, criterios de evaluación, criterios de calificación y temporización en formato PDF.

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00:01:17,939 --> 00:01:25,239
También se incluye una infografía con las etiquetas del curso realizada por mí en Canva.

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00:01:25,700 --> 00:01:34,359
Dentro de cada tema se han introducido una serie de documentos, los contenidos mínimos del curso.

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00:01:34,939 --> 00:01:42,299
Es un PDF de una presentación realizada por mí en Impres y que se va exponiendo al alumno durante las clases.

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00:01:42,719 --> 00:01:47,500
Un tutorial indica cómo se incluye una tabla en documentos de Google.

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00:01:47,939 --> 00:01:51,819
porque posteriormente se propone al alumno realizar la tabla.

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00:01:52,340 --> 00:01:59,060
Para ello se le comparte también un modelo de tabla que el alumno puede seguir para desarrollar el ejercicio.

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00:02:00,000 --> 00:02:07,420
Finalmente se le comparte la rúbrica que he subido del cuaderno del profesor.

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00:02:07,900 --> 00:02:13,740
En la tabla a la hora de corregir he hecho unas insignias que les voy poniendo

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00:02:13,740 --> 00:02:18,180
de animarles a trabajar y no tienen carácter evaluador.

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00:02:18,719 --> 00:02:24,580
También se proponen actividades como prácticas de electricidad

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00:02:24,580 --> 00:02:29,699
en las que se incluye un Excel Learning, dentro de este incluyen varios documentos,

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00:02:30,139 --> 00:02:33,620
un tutorial realizado por mí de cómo utilizar la aplicación

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00:02:33,620 --> 00:02:36,240
en la que van a desarrollar los circuitos eléctricos.

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00:02:36,240 --> 00:02:43,280
También se incluye el guión de prácticas y un par de ejercicios interactivos

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00:02:43,280 --> 00:02:49,240
como un vídeo en el que se le hacen preguntas y un ejercicio para practicar la simbología eléctrica.

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00:02:49,939 --> 00:02:52,219
Se han propuesto también preguntas.

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00:02:52,780 --> 00:02:59,659
Se le va a hacer un pase de un vídeo al alumno y se habría que ver un hilo de debate haciéndole preguntas sobre él.

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00:03:00,039 --> 00:03:05,659
En este ejercicio también se le ha incluido la infografía en camba de las etiquetas

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00:03:05,659 --> 00:03:08,699
para que recuerde las normas a la hora de intervenir en el foro.

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00:03:08,699 --> 00:03:23,740
Un trabajo colaborativo en el que se le propone al alumno un documento en pdf de las instrucciones de cómo debe realizar el trabajo y el trabajo en el que va a participar toda la clase por parejas.

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00:03:23,740 --> 00:03:41,240
Los alumnos van a desarrollar cada pareja dos diapositivas eligiendo un personaje dentro de los científicos e inventores que contribuyeron al desarrollo de la electricidad a lo largo de la historia.

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00:03:42,159 --> 00:03:50,180
Después se hará una exposición en clase del trabajo que han realizado cada grupo y una evaluación por parte de sus compañeros.

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00:03:50,180 --> 00:03:56,819
Para ello, del cuaderno del profesor he subido la rúbrica con la que se le va a evaluar para guiar a los alumnos en la evaluación

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00:03:56,819 --> 00:04:05,860
y se les ha compartido también un formulario en el que los alumnos ingresan en él de forma anónima,

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00:04:06,020 --> 00:04:08,319
puesto que se les da un número para poder ingresar.

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00:04:08,699 --> 00:04:17,779
También se les propone posteriormente un juego para repasar la electrónica en Cajut, que se realizará en la clase.

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00:04:17,779 --> 00:04:34,680
Y finalmente un ejercicio de autoevaluación. Se le ha compartido al alumno un formulario autoevaluable en el cual el alumno entra de forma anónima asignándole un número y lo podrá contestar numerosas veces.

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00:04:34,680 --> 00:04:42,019
En mi cuaderno del profesor, a las tareas de casa, les voy poniendo insignias para evaluarles.

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00:04:42,819 --> 00:04:48,720
Y finalmente decir que también en Classroom se cuentan con bloques,

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00:04:49,180 --> 00:04:54,199
como por ejemplo el calendar en el que el alumno puede ver las actividades que le quedan por realizar

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00:04:54,199 --> 00:04:56,879
o una lista de actividades por entregar.

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00:04:57,220 --> 00:04:59,360
Y con esto termina mi exposición.