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00:00:00,690 --> 00:00:16,199
Vamos a revisar el curso de aula virtual. En la tarea 3 tenemos la situación de aprendizaje con la información, justificación inicial, criterios de evaluación, etc.

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00:00:17,539 --> 00:00:28,140
En los criterios de evaluación se ha establecido para que los alumnos puedan solucionar problemas comunes y cotidianos a través del redondeo y de la aproximación.

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00:00:28,140 --> 00:00:42,140
La metodología será directa, participativa, generando con un ventimeter la explosión principal para iniciar a través de los planetas y la Tierra, como podemos ver en esta infografía.

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00:00:43,219 --> 00:00:54,899
Empezamos en la contextualización, hablamos un poco de los derechos humanos, dónde vivimos, todo esto nos da pie a utilizar problemas y situaciones en las que se utiliza el redondeo,

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00:00:54,899 --> 00:01:04,799
con los años, la población, etc. Mientras tanto trabajamos ODS sobre la población, sobre los problemas de la población

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00:01:04,799 --> 00:01:15,540
y en general el tema de la Tierra y los planetas. En el área 4 tenemos la evaluación, que hemos hecho un par de cuestionarios,

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00:01:15,540 --> 00:01:22,180
es una evaluación final también durante todos estos problemas que además trabajamos el espacio y el planeta

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00:01:22,180 --> 00:01:32,700
y también en base a los problemas de aproximación y redondeo con estas cifras tan grandes que podemos obtener, pues aquí lo tendríamos.

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00:01:34,700 --> 00:01:42,500
La parte de empoderamiento se va a trabajar en el PDF tal y como se ha indicado,

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00:01:42,500 --> 00:01:51,480
instrucciones para el alumnado, empezamos la tarea con un metimeter, la explosión de la situación de aprendizaje

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00:01:51,480 --> 00:01:58,700
en la que el alumno tiene que trabajar, empezamos con un metimeter y luego tiene que ir haciendo las tareas siguientes.

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00:01:59,239 --> 00:02:05,500
El empoderamiento trata de incluir los vídeos de YouTube importantes para aproximación o redondeo

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00:02:05,500 --> 00:02:09,539
siempre en base a los trabajos que vamos a ir realizando.

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00:02:10,139 --> 00:02:12,479
Tenemos el Geniali también para ayudar al alumnado.

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00:02:13,560 --> 00:02:18,060
Podríamos seguir con LiveWorksheet para que ellos comprueben lo que han aprendido

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00:02:18,060 --> 00:02:19,340
y si lo que han aprendido está bien.

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00:02:20,599 --> 00:02:26,900
También tendríamos una aplicación de YouTube para alumnado con más problemas.

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00:02:27,960 --> 00:02:33,219
La parte de repostaje también sería otro vídeo, tal y como se indicó en la tarea.

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00:02:33,219 --> 00:02:40,360
y la última fase sería un cuisis para comprobar lo que ellos han aprendido la

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00:02:40,360 --> 00:02:46,840
meta sería la última última fase hasta aquí hasta aquí todo el vídeo lo

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00:02:46,840 --> 00:02:53,259
más complicado ha sido un poco generar concordancia entre los objetivos o ts y