1
00:00:02,339 --> 00:00:05,820
Bueno, vamos a hablar de los grupos interactivos en el aula de inglés.

2
00:00:06,459 --> 00:00:09,839
Los grupos interactivos es una forma de organización del aula que hasta ahora

3
00:00:09,839 --> 00:00:12,419
ha conseguido los mejores resultados.

4
00:00:13,140 --> 00:00:19,899
Es algo que promocionamos y animamos a que cada profesor de nuestro colegio

5
00:00:19,899 --> 00:00:23,980
lo lleve a cabo en el aula en cualquiera de las áreas instrumentales.

6
00:00:24,660 --> 00:00:28,760
Como veis aquí hago una introducción de qué son los grupos interactivos en el aula de inglés.

7
00:00:28,760 --> 00:00:42,920
Esta introducción la he sacado de mi presentación, de la presentación que tenemos en la web del colegio, donde aparece esta entrada que he puesto yo aquí.

8
00:00:43,719 --> 00:00:58,359
Para llevar a cabo los grupos interactivos en el aula de inglés debemos tener en cuenta los principios dialógicos para el aprendizaje dialógico.

9
00:00:58,359 --> 00:01:12,560
Hay siete principios básicos, que son el diálogo igualitario, es decir, en todos los grupos, que ya hemos dicho anteriormente que tienen que ser heterogéneos cada uno de los grupos, o cada una de las actividades que tenemos que fomentar es que den lugar a diálogo igualitario.

10
00:01:12,560 --> 00:01:29,260
Es decir, los alumnos y alumnas participan de manera igualitaria en cada una de las actividades y de hecho el voluntario que luego explicaremos las funciones se encargará de fomentar este diálogo igualitario.

11
00:01:29,260 --> 00:01:36,319
todos somos iguales independientemente de nuestro nivel o cultura o nivel socio-económico.

12
00:01:36,840 --> 00:01:43,099
Inteligencia cultural, todos aportamos, no importa nuestro nivel, lo que he dicho anteriormente,

13
00:01:43,219 --> 00:01:50,579
transformación, se ofrece a todo el que participe las herramientas necesarias y dándoles la

14
00:01:50,579 --> 00:01:55,239
igualdad de oportunidades para transformar su propia realidad. Dimensión instrumental

15
00:01:55,239 --> 00:02:02,099
es un aprendizaje útil, es decir, que ellos sean y vean que este aprendizaje o esta actividad que estamos llevando a cabo

16
00:02:02,099 --> 00:02:05,099
nos va a ser útil en nuestro día a día o en nuestro futuro.

17
00:02:05,879 --> 00:02:10,939
Lo mismo pasa con la creación de sentido, que tanto uno como otro van directamente ligadas.

18
00:02:13,840 --> 00:02:20,319
Solidaridad. Los alumnos llegan a, con este tipo de actividades, los alumnos llegan a crear un sentido de la solidaridad

19
00:02:20,319 --> 00:02:25,800
bastante amplio donde ellos se dan cuenta quién ha participado más o menos, quién necesita ayuda

20
00:02:25,800 --> 00:02:32,000
y se ayudan unos a otros para que el nivel de participación sea, como volvemos al punto primero,

21
00:02:32,219 --> 00:02:39,280
igualitario. Igualdad de diferencias. Como somos únicos y diferentes y eso nos enriquece a todos

22
00:02:39,280 --> 00:02:49,259
y a todas dentro de la igualdad de las oportunidades. Pasamos a otra de las actividades

23
00:02:49,259 --> 00:02:52,580
que he diseñado para mi grupo de cuatro años de infantil de inglés.

24
00:02:53,500 --> 00:02:58,819
Bueno, siempre empezaremos, o sea, cada grupo empezará en uno de los juegos o actividades diseñadas

25
00:02:58,819 --> 00:03:04,159
y cada 15 minutos o 20 iremos rotando, según el maestro o la maestra de inglés,

26
00:03:04,259 --> 00:03:06,659
en este caso yo, pues de aviso de que ya ha pasado.

27
00:03:07,580 --> 00:03:14,159
Mientras tanto, pues se desarrollarán las actividades con cada grupo y su voluntario.

28
00:03:14,159 --> 00:03:19,379
Se explican las actividades aquí teniendo en cuenta los siete principios anteriormente citados.

29
00:03:20,460 --> 00:03:32,699
Tenemos, por ejemplo, empezaríamos con el what is it, este de aquí, que es con el uso de flashcards y vocabulario ya aprendido durante todo el curso o cursos anteriores.

30
00:03:32,699 --> 00:03:46,960
Entonces, a modo de revisión, el voluntario o el alumno que elija al voluntario irá enseñando las flashcards y los demás tratarán de decir la palabra correspondiente a cada una de ellas.

31
00:03:48,919 --> 00:04:02,439
Si la adivina, o sea, si es correcta lo que han dicho, pues se les da las flashcards al grupo o al alumno y el voluntario también se va a encargar de dinamizar esta actividad para que participe en todo.

32
00:04:02,699 --> 00:04:06,939
si ve que con la espontaneidad solo participan dos o tres.

33
00:04:07,080 --> 00:04:09,319
Y se va a animar a estos alumnos, los más avanzados,

34
00:04:09,419 --> 00:04:12,120
que son los que más a lo mejor han contestado,

35
00:04:12,259 --> 00:04:17,300
que ayuden a sus compañeros para que todos consigan sus flascas.

36
00:04:18,180 --> 00:04:20,920
Después, al final de la actividad, si se ha hecho rápida,

37
00:04:21,180 --> 00:04:24,120
se pueden contar las flascas que ha conseguido cada uno

38
00:04:24,120 --> 00:04:25,839
y así se repasan los números en inglés.

39
00:04:26,560 --> 00:04:27,779
Luego tenemos el reading.

40
00:04:27,779 --> 00:04:32,120
El reading es que sobre la pizarra, esto es una actividad muy intuitiva

41
00:04:32,120 --> 00:04:48,000
y que sí que si el grupo interacciona y se ayuda y ve sentido a que tienen que entre todos conseguir vincular la palabra escrita con la flashcard que les ha proporcionado el voluntario, ¿vale?

42
00:04:48,000 --> 00:05:03,699
La actividad se consigue cuando cada flashcard está en su lugar correspondiente con su palabra correspondiente y para ello tienen que trabajar en grupo para conseguir, ¿vale?

43
00:05:03,699 --> 00:05:08,779
De esta manera la siguiente actividad sería el bingo

44
00:05:08,779 --> 00:05:14,279
En el bingo también se puede hacer en parejas, individual o simplemente un bingo para todo el grupo

45
00:05:14,279 --> 00:05:20,899
Donde todos tienen que estar atentos a ver si la flashcard o la palabra que dice el voluntario

46
00:05:20,899 --> 00:05:23,060
Se encuentra en la imagen del bingo

47
00:05:23,060 --> 00:05:27,220
Cuando se tachan todas las imágenes es que se ha conseguido bingo

48
00:05:27,220 --> 00:05:38,040
y será la pareja o el alumno que lo haya conseguido antes el que repasará y comprobará con el voluntario que todo está correcto

49
00:05:38,040 --> 00:05:42,980
y será el que cante las flascas o cante las palabras del siguiente bingo.

50
00:05:42,980 --> 00:05:50,120
Y por último, siempre en las actividades procuro meter una actividad digital de la pizarra.

51
00:05:50,120 --> 00:06:12,040
Algún juego que haya proporcionado, normalmente es un juego que ha proporcionado el mismo método que estamos utilizando, que hasta ahora estamos utilizando Archies de Oxford University Press y las actividades en pizarra digital nos proporcionan juegos súper divertidos que les encanta y esta es otra de las actividades que yo propongo en los grupos interactivos.

52
00:06:12,040 --> 00:06:16,360
Estas actividades se llevarán quincenalmente

53
00:06:16,360 --> 00:06:17,800
como indico en mi infografía

54
00:06:17,800 --> 00:06:19,480
y cada grupo comienza en una actividad

55
00:06:19,480 --> 00:06:21,360
en cada actividad hay un voluntario adulto

56
00:06:21,360 --> 00:06:23,899
que en mi caso son padres y madres del aula

57
00:06:23,899 --> 00:06:29,259
con los que contacto y vamos quedando para quincenalmente

58
00:06:29,259 --> 00:06:32,399
como explico anteriormente

59
00:06:32,399 --> 00:06:37,319
Se tratará de actividad en el orden que indica la gráfica anterior

60
00:06:37,319 --> 00:06:40,000
cada 15 o 20 minutos según establezca el mes

61
00:06:40,000 --> 00:06:47,519
Ahora es muy importante saber las funciones que tiene cada uno dentro de esta actuación y organización del grupo

62
00:06:47,519 --> 00:06:56,699
El maestro o maestra en inglés es el encargado de diseñar las actividades basándose en los siete principios de aprendizaje y diálogo lógico que fomentan la interacción básica

63
00:06:57,040 --> 00:07:03,360
Observar el desarrollo y proceso de las mismas durante la actividad y participación y progreso de los alumnos y alumnas de cada grupo

64
00:07:03,360 --> 00:07:16,740
Pues siempre estar más atento para que se vaya dinamizando a aquellos alumnos que les cuesta más participar y dar las estrategias al grupo y al voluntario para que lo consiga.

65
00:07:17,899 --> 00:07:24,339
Está disponible alrededor del aula en su observación para aclarar cualquier duda que tenga el voluntario o cualquiera.

66
00:07:24,600 --> 00:07:31,680
Llevar a cabo un feedback con el voluntario al final de la sesión y convocar a los voluntarios cada 15 días.

67
00:07:31,680 --> 00:07:46,959
Los alumnos participan en todas y cada una de las actividades, que lo bueno que tienen los grupos interactivos es que en una sesión todos los alumnos hacen cuatro actividades y eso en una organización tradicional no lo podríamos conseguir.

68
00:07:47,459 --> 00:07:56,360
Igual que se cuadriplican las participaciones de cada uno de los alumnos en un grupo interactivo con respecto a una sesión tradicional.

69
00:07:56,360 --> 00:07:58,959
ayudan al compañero

70
00:07:58,959 --> 00:08:00,360
que lo necesite y lo pida

71
00:08:00,360 --> 00:08:02,579
interaccionan entre todos para llegar a la solución

72
00:08:02,579 --> 00:08:04,500
de la actividad teniendo en cuenta argumentos

73
00:08:04,500 --> 00:08:06,740
de peso, es decir, cuando hay discrepancia

74
00:08:06,740 --> 00:08:08,740
entre los alumnos de si ese es todo o lo otro

75
00:08:08,740 --> 00:08:09,959
pues argumentamos

76
00:08:09,959 --> 00:08:12,240
a lo mejor dicen pues

77
00:08:12,240 --> 00:08:16,740
cada uno, o sea, es impresionante

78
00:08:17,339 --> 00:08:19,420
la respuesta que te pueden dar

79
00:08:19,420 --> 00:08:20,699
pero por ejemplo

80
00:08:20,699 --> 00:08:24,699
pues en el caso del reading

81
00:08:24,699 --> 00:08:27,040
una argumentación es que empieza

82
00:08:27,040 --> 00:08:27,920
por S

83
00:08:27,920 --> 00:08:30,199
a lo mejor es

84
00:08:30,199 --> 00:08:32,139
ahí no sé, ahora mismo

85
00:08:32,139 --> 00:08:34,100
que es arena

86
00:08:34,100 --> 00:08:35,200
pues

87
00:08:35,200 --> 00:08:38,980
empieza por S y he visto a dos alumnos diciendo

88
00:08:38,980 --> 00:08:41,399
empieza por S

89
00:08:41,399 --> 00:08:42,779
elijo esa porque empieza por S

90
00:08:42,779 --> 00:08:44,980
y no la otra que empieza por T, por ejemplo

91
00:08:44,980 --> 00:08:47,039
hay un argumento de peso

92
00:08:47,039 --> 00:08:48,860
interaccionar entre todos

93
00:08:48,860 --> 00:08:50,980
para llegar a la solución de la actividad teniendo en cuenta

94
00:08:50,980 --> 00:08:53,039
los argumentos de peso que es lo que estábamos diciendo

95
00:08:53,039 --> 00:08:54,419
perdonadme pero me repito

96
00:08:55,080 --> 00:09:01,639
Ser solidario y si yo he participado mucho, cedo el turno a mi compañero o le ayudo para que sea él el que dé la solución.

97
00:09:03,360 --> 00:09:12,899
Voluntariado. Pues el voluntariado, formarse, que siempre la formación se la va a dar el maestro de inglés o se establecerá algún tipo de formación para voluntariado en el centro.

98
00:09:13,700 --> 00:09:22,980
Crear un vínculo con el grupo, saludando y conociendo sus nombres antes de comenzar cada actividad es muy importante, pues crear así un ambiente de buen rollo antes de empezar.

99
00:09:23,860 --> 00:09:34,559
Consensuar cómo vamos a desarrollar la actividad, pues si venga yo dicto los números para el bingo o os animáis a alguno a hacerlo, pues eso ya el voluntario va variando según vaya viendo al grupo.

100
00:09:35,360 --> 00:09:42,139
Dinamizar al grupo para que todos participen y estar muy atento en que unos ayuden a otros y que no haya alguien que acapare toda la actividad.

101
00:09:42,960 --> 00:09:50,360
Y luego hacer un feedback con el maestro de inglés con aspectos significativos a tener en cuenta de los alumnos participantes, por ejemplo, pues cada vez participa más,

102
00:09:50,360 --> 00:10:03,580
antes no decía una palabra y ahora está interesado en participar, pide ayuda, ayuda sin tener, ayuda a su compañero, se lo dice al oído la solución sin tener que decir que le ayude a alguien, todos los progresos que puedan ir en contra.

103
00:10:03,580 --> 00:10:22,860
Y bueno, esta sería una de las actividades innovadoras que yo después de formarme, porque para esta actividad de grupos interactivos tiene que haber formación, llevo a cabo cada curso en mis sesiones bíblicas.

104
00:10:24,100 --> 00:10:26,240
Y nada más. Eso es todo.