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En este vídeo voy a tratar de dar evidencia de mi gestión de plataformas de gestión de aprendizaje, en concreto de utilizar Google Classroom, que es lo que he utilizado más a menudo.

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En estos últimos años he estado trabajando como director del centro y no tengo tanto acceso a clases. Enseñaré una pequeña muestra al final, puesto que solamente hay clases de artística.

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Pero tengo aquí antiguas en Google Classroom. Estas son las clases que tengo activas todavía.

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No sé si pueden servir para dar una pequeña muestra de cómo trabajaba y gestionaba.

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Teníamos, por ejemplo, una clase de lengua. Esta es del 2018-2019. Aquí estaban todos los temas en los que se les ofrecía a los alumnos.

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En la biografía se tenía el tema con lo que era la biografía, con la práctica. Un archivo de Drive que se subía con esto.

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Yo, para ser sincero, antes era asignada, puesto que los alumnos ya están dados de baja y entran en el centro.

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Tarea de aceptación, tarea de ateste, en el que, por ejemplo, se les solicitaba que creasen un texto narrativo con las explicaciones dadas y que creasen a través de imágenes.

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Ellos creasen una historia. Se les ofrecía una rúbrica y ellos tenían que ver si sus propios trabajos cumplían con esos elementos o no y con eso se les iba a valorar.

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También se hizo otro de un concurso de tratamiento literario. Este es el del tratamiento literario, por ejemplo.

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Se ven aquí las instrucciones que están aquí en el concurso, las normas que tenían, los criterios de valoración que se les iba a evaluar.

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Aquí, por ejemplo, hay uno de los productos que entregaban una de las alumnas en MISU.

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Teníamos aquí el cuento que habían creado, el relato que habían creado con la dedicatoria, el texto, las ilustraciones, etc.

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Matemáticas, por ejemplo. Igual el trabajo de clase estaba todo estructurado, todos los temas tenían todas las actividades.

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Incluso había repaso de varias unidades. Por ejemplo, el tema 12 de las vidas geométricas.

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Aquí había un formulario que se utilizaba para la evaluación en que tenían que responder a estas preguntas.

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Algunas de ellas eran subiendo un archivo, otras de ellas eran contestando, otras haciéndole en el cuaderno y subiendo una foto de lo que habían resuelto, otras marcando las opciones.

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Y después esto se evaluaba. Para ver la evaluación se utilizaba una técnica que era Screencastify que grababa la propia pantalla.

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Aquí veis una muestra, por ejemplo.

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Hola Laura, ya estás concluyendo el examen y vamos a ver en qué te has ubicado.

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Aquí estás teniendo todo bien, en este también.

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Aquí no has confundido el centro con el radio, no lo revisas.

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En este has confundido el sector circular con el segmento circular.

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¿En qué segmento? En el sector.

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Bueno, pues esta era una de las muestras.

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Aquí, por ejemplo, estaban guardadas las actividades que iban mandando a ellos.

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Por aquí te podían ir viendo, tenía que dibujar un ángulo de determinadas medidas y cómo subían las actividades y demás.

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Ahí estábamos. Por aquí se subía un mapa conceptual, se les subía unos vídeos explicativos del tema que elaboraba yo.

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Por ejemplo este, a ver.

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Bueno, pues este sería un ejemplo de cómo estaba esto.

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Aquí había más vídeos, más materiales, aquí eran tareas que se les planteaban y tenían que resolver.

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Aquí se ve uno de los formularios de evaluación con las respuestas, las posibles respuestas, el resumen.

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Y luego todo ello pasado a una hoja de cálculo en la que se podían ver, aquí habían subido las imágenes,

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y entonces se podían ver las respuestas que habían dado a las distintas preguntas.

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Aquí se veía la puntuación, las respuestas que había dado cada uno, etc.

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He trabajado mucho con actividades del tipo EducaPlay que integraba dentro del Cloud Run.

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También he utilizado mucho Quizlet en el que tenía las clases puestas en las que había una serie de unidades.

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Los alumnos accedían a este tipo de contenidos, por ejemplo este de los cuerpos geométricos,

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en el que tenían para trabajar una serie de tarjetas en las que podían repasar y estudiar los elementos de los polígonos,

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las caras, las revistas y los métricos.

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Este es el modo fichas en el que pueden ver las fichas que tenían, lo que hemos estado viendo antes.

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Si volvemos después de las fichas, en el modo de Render te va enseñando unas fichas que tienes que ir eligiendo.

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Te da varias opciones, si es correcto o si está mal.

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También tenía un modo de probar en el que te hacían una especie de serie con preguntas,

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qué tipo le podías poner, todo esto lo podían hacer ellos inicialmente, individualmente,

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y les servía como modo de estudio, de repaso.

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También tenían una evaluación de control que podían hacer ellos,

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y luego una de combinar en la que podían jugar e ir obteniendo una puntuación.

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La pirámide, scripting, pues este sería.

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Tenían que combinar los dos, ahora mismo no está funcionando,

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ahora lo tenían que llevar una dentro de la otra, lógicamente.

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Había un modo de juego en el aula que era lo que más les gustaba,

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en el que podían jugar en modo cooperativo o en modo individual,

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y ellos tenían que ir marcando las respuestas cada uno en su tablet,

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pero cada uno tenía las respuestas a unas únicas preguntas, no a todas ellas.

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En este último curso, por ejemplo, he trabajado con los alumnos en Artística,

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en Tinkercad, en la evaluación de proyectos en 3D en Artística,

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y tenemos aquí las clases.

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Por ejemplo, si entramos en sector B, vamos a entrar al 1.25,

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que tiene aquí sus últimos diseños.

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Podemos ver sus diseños, lo que ha estado trabajando,

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y otra vez aquí lo evaluaba.

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Además, quiero enseñar en raíces como es que utilizo el cuaderno de clase

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para ir marcando y compartiendo con los alumnos y las familias

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los proyectos en los que han trabajado

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y las calificaciones que han ido teniendo,

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y ese sería un poco el resumen.