1
00:00:00,590 --> 00:00:07,530
Mediante el siguiente vídeo voy a explicar de forma sencilla cómo se va a trabajar la unidad de redes modulares en la asignatura de educación plástica del segundo de la ESO.

2
00:00:08,089 --> 00:00:18,929
A través de la metodología de aprendizaje basada en proyectos, se pretende que los alumnos implementen el pensamiento crítico y el trabajo cooperativo para promover el aprendizaje entre iguales, la competencia digital y la resolución de problemas.

3
00:00:19,609 --> 00:00:26,109
El trabajo se desarrollará mediante equipos cooperativos y tiene como finalidad conocer las ventajas de la construcción seriada

4
00:00:26,109 --> 00:00:30,690
y ponerla en práctica mediante la construcción de una maqueta modular que funcione como lámpara

5
00:00:30,690 --> 00:00:34,929
y cuya funcionalidad se demostrará a través de un vídeo que se colgará en el rol de la asignatura.

6
00:00:35,689 --> 00:00:38,950
A la hora de plantear el proyecto se han tenido en cuenta las necesidades del alumnado

7
00:00:38,950 --> 00:00:44,429
y se han modificado las tareas necesarias para garantizar el aprendizaje significativo y la inclusividad en el aula.

8
00:00:45,130 --> 00:00:50,530
Los alumnos tendrán a su disposición el aula de plástica como taller y el aula de informática para la edición del vídeo.

9
00:00:51,149 --> 00:00:53,969
El proyecto se lanzará mediante las preguntas ¿Qué es la construcción modular?

10
00:00:53,969 --> 00:00:57,030
¿Qué ventajas y desventajas encuentras en este método de construcción?

11
00:00:57,350 --> 00:01:01,950
Los alumnos reflexionarán de forma individual y se establecerá una rutina de pensamiento de hotspots,

12
00:01:02,229 --> 00:01:07,609
pegando sus ideas en el talón de la clase para dar visibilidad a todas las respuestas y organizarlas jerárquicamente.

13
00:01:08,469 --> 00:01:12,290
La segunda sesión se dedicará a la formación de equipos y división de tareas.

14
00:01:12,629 --> 00:01:17,950
Cada alumno elegirá un síndonimo artístico y un rol que tendrá asociadas una serie de tareas a cumplir durante todo el proceso.

15
00:01:18,569 --> 00:01:22,769
Se realizará una rutina de pensamiento, veo, pienso y me pregunto y se anotarán en un trello,

16
00:01:22,769 --> 00:01:28,030
indicando qué tareas están pendientes por realizar, cuáles están en proceso y cuáles han finalizado en cada sesión.

17
00:01:28,670 --> 00:01:31,909
Una vez formalizados los equipos, se comenzará con la fase de investigación.

18
00:01:32,569 --> 00:01:35,989
Se hará especial hincapié en la etiqueta digital y la navegación en un entorno seguro.

19
00:01:36,430 --> 00:01:41,189
Se les proporcionará a organizadores gráficos como MindMaster para que estructuren toda la información encontrada.

20
00:01:42,510 --> 00:01:46,530
Los grupos seleccionarán la figura geométrica y realizarán el primer prototipo de la misma.

21
00:01:46,670 --> 00:01:51,010
Todas las decisiones tomadas serán anotadas en el cuaderno de bitácora realizado con Google Docs.

22
00:01:51,010 --> 00:01:53,569
Ahora pasamos a la fase de producción en serie

23
00:01:53,569 --> 00:01:57,390
El coordinador grabará todo el proceso para evidenciar los problemas encontrados

24
00:01:57,390 --> 00:02:00,750
y las modificaciones que ha ido sufriendo el proyecto durante su desarrollo

25
00:02:00,750 --> 00:02:05,530
Cada secuencia se subirá a Classroom para permitir al profesor el seguimiento del trabajo diario

26
00:02:05,530 --> 00:02:10,530
Del mismo modo, las sesiones 8 y 9 se dedicarán a la composición y construcción final de la maqueta

27
00:02:10,530 --> 00:02:13,590
y la comprobación del efecto final de la lámpara mediante una bombilla

28
00:02:13,590 --> 00:02:21,069
En la sesión 10 los equipos se trasladarán a la aula de informática para desarrollar el trabajo audiovisual mediante Canva

29
00:02:21,069 --> 00:02:23,370
El montaje final del vídeo se subirá a Classroom

30
00:02:23,370 --> 00:02:29,069
En la siguiente sesión se completará el proyecto con una memoria en la que los alumnos desarrollarán su pensamiento crítico

31
00:02:29,069 --> 00:02:32,389
y realizarán una reflexión sobre su interacción como equipo

32
00:02:32,389 --> 00:02:36,150
En la última sesión se realizará el visionado de todos los vídeos en el aula

33
00:02:36,150 --> 00:02:40,889
y se llevará a cabo una valoración entre iguales a través de la rutina de pensamiento de la escalera del feedback

34
00:02:40,889 --> 00:02:44,590
para que los alumnos expresen su opinión de manera constructiva y objetiva.

35
00:02:45,210 --> 00:02:47,050
Para ello se les entregará la rúbrica de evaluación.

36
00:02:47,530 --> 00:02:50,610
Al finalizar la sesión, cada grupo expondrá en el hall su maqueta

37
00:02:50,610 --> 00:02:53,449
para dar a conocer su diseño al resto de la comunidad educativa

38
00:02:53,449 --> 00:02:55,250
y así dar por determinado el proyecto.