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00:00:00,000 --> 00:00:16,180
El proyecto Biosfera es un proyecto que ha sido desarrollado por el CENICE, el Ministerio

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00:00:16,180 --> 00:00:22,200
de Educación, Política Social y Deportes, y se configura como un libro abierto que nos

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00:00:22,200 --> 00:00:30,080
va a presentar todo el currículo de secundaria obligatoria y posobligatoria de Biología

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00:00:30,080 --> 00:00:38,440
y Geología y Ciencias Naturales. Yo trabajo a pie como profe, como la mayoría de vosotros,

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00:00:38,440 --> 00:00:43,280
impartiendo clases en el cuarto curso del Programa de Diversificación Curricular en

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00:00:43,280 --> 00:00:52,480
el IES Atenea de Alcalá de Henares. En este trabajo lo que voy a intentar relatar es cómo

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00:00:52,480 --> 00:01:01,680
he combinado el proyecto Biosfera, que es un libro electrónico, con una comunidad virtual

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00:01:01,680 --> 00:01:09,440
artesanal que se denomina biotopo.com. En este trabajo os pretendo mostrar el proceso

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00:01:09,440 --> 00:01:17,200
como ha sido, las ventajas, las sinergias de esa utilización combinada que os digo.

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00:01:17,200 --> 00:01:25,860
También intento destacar la utilización no instructivista de un libro y las ventajas

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00:01:25,860 --> 00:01:34,840
del contacto personal para completar el aprendizaje. Trabajamos combinando una metodología didáctica

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00:01:34,840 --> 00:01:42,400
tradicional con otra innovadora, con la experiencia que se ha realizado con una unidad didáctica

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00:01:42,400 --> 00:01:49,080
concreta que es la herencia, la genética mendeliana. Por lo tanto, lo que vamos a hacer

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00:01:49,080 --> 00:01:57,080
en esta experiencia ha sido una metodología tradicional, una metodología innovadora

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00:01:57,080 --> 00:02:04,600
y como cuestión importante el contacto personal. El contacto personal de los alumnos realizando

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00:02:04,600 --> 00:02:10,200
dos exposiciones de su trabajo, una en la Feria de la Ciencia, que les ilusionó muchísimo,

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00:02:10,200 --> 00:02:16,160
y otra en la Semana Cultural del Instituto. La metodología tradicional es la que todos

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00:02:16,160 --> 00:02:21,440
nosotros o la mayoría empleamos, una exposición inicial breve, una clase magistral, la realización

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00:02:21,440 --> 00:02:25,320
de ejercicios, los problemas clásicos o las leyes de Mendel, alguna exposición de

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00:02:25,320 --> 00:02:31,920
refrescos sobre los contenidos, intercalamos nuevos contenidos conforme vamos trabajando

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00:02:31,920 --> 00:02:38,240
y realizamos alguna práctica sencilla en papel resolviendo una paternidad real, hacemos

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00:02:38,240 --> 00:02:42,960
algún ejercicio de papiroflexia con el ADN, las cosas que normalmente trabajamos en clase,

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00:02:42,960 --> 00:02:46,320
sin tener en cuenta nuevas tecnologías, que también las trabajamos que ya no son tan

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00:02:46,320 --> 00:02:51,680
nuevas tecnologías. Utilizamos también en la siguiente fase una metodología innovadora

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00:02:51,680 --> 00:02:58,320
que ya no lo es tanto por suerte. Hacemos unas actividades prácticas en Internet o

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00:02:58,320 --> 00:03:05,000
offline con el proyecto Biosfera. Realizamos una actividad de síntesis utilizando la comunidad

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00:03:05,000 --> 00:03:10,200
virtual videotopo.com y, como os he dicho, la actividad de contacto presencial. Presentamos

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00:03:10,200 --> 00:03:16,640
nuestra actividad en la Feria de la Ciencia y en la Semana Cultural del IES. ¿Qué actividades

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00:03:16,640 --> 00:03:21,240
trabajamos con el proyecto Biosfera? Pues vídeos y actividades de completar, son actividades

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00:03:21,240 --> 00:03:26,200
de tipo interactivo, sencillitas, quizás desde el punto de vista gráfico están un

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00:03:26,200 --> 00:03:29,400
poco pasadas, pero desde el punto de vista teórico se pueden utilizar perfectamente.

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00:03:29,400 --> 00:03:36,560
Hago un juego de relacionar, como el Memory, actividades de investigación web-quest, presentación

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00:03:36,560 --> 00:03:45,560
flash, expositivas acompañadas de respuestas múltiples. Hago una actividad flash con crucigramas.

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00:03:45,560 --> 00:03:50,800
Aquí traía algunos ejemplos, pero el tiempo no va a permitir que las veamos. Veis la actividad

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00:03:50,800 --> 00:03:57,800
de Memory, hago una actividad de investigación tipo web-quest en la web, los grupos sanguíneos,

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00:03:57,800 --> 00:04:06,800
presentaciones flash, en fin, unas cuantas. Y, como aspecto, digamos, novedoso o personal,

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00:04:06,800 --> 00:04:10,360
lo intercalamos con la utilización de una comunidad virtual, que es la que os animo

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00:04:10,360 --> 00:04:16,040
a visitar, que se llama Biotopo.com. ¿Cómo utilizamos la comunidad virtual mezclada con

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00:04:16,040 --> 00:04:22,040
estas actividades? Pues de una forma muy sencilla. Los chicos lo que tienen que hacer son artículos,

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00:04:22,040 --> 00:04:29,040
redacciones, como queráis llamarle, y con una propuesta, pues tenéis que hacerla sobre

41
00:04:29,040 --> 00:04:36,040
los cromosomas, tenéis que hacer el artículo sobre la estructura del ADN, sobre las leyes

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00:04:36,040 --> 00:04:43,880
mendelianas. El artículo tiene que incluir enlaces dentro del propio proyecto Biosfera

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00:04:43,880 --> 00:04:48,880
y enlaces externos. De tal manera que ellos utilizan el material proyecto Biosfera y también

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00:04:48,880 --> 00:04:53,880
utilizan, a través de Google, buscan enlaces, buscan la información y tienen que hacer

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00:04:53,880 --> 00:04:57,880
una actividad de síntesis y una actividad, por lo tanto, de creación, que es quizá

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00:04:57,880 --> 00:05:00,880
lo más importante, es una utilización de las nuevas tecnologías en las que el alumno

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00:05:00,880 --> 00:05:04,880
crea. No hay que hacer cosas muy complicadas, no hay que hacer cosas muy complejas, ni editar

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00:05:04,880 --> 00:05:07,880
un vídeo, ni otro tipo de cosas, sobre todo porque estamos en un programa de diversificación

49
00:05:07,880 --> 00:05:12,880
curricular. Lo que se trata es de que los chicos hagan un artículo, una cosa tan sencilla

50
00:05:12,880 --> 00:05:17,880
como un artículo en el que componen enlaces e incorporen también imágenes u otras cosas

51
00:05:17,880 --> 00:05:21,880
o vídeos de YouTube, por ejemplo, ha sido bastante exitoso el incorporar los vídeos

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00:05:21,880 --> 00:05:28,880
de YouTube. El artículo se envía a través de la comunidad virtual, que está basada

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00:05:28,880 --> 00:05:36,880
en un gestor de contenidos PHP Nuke, espero emigrarla a Yonla lo antes posible. El profesor

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00:05:36,880 --> 00:05:41,880
recibe un e-mail en casa o donde sea, lo miro, veo cómo está y lo doy hacia adelante

55
00:05:41,880 --> 00:05:48,880
y lo publico. Y se publica también con otros tópicos. Hay otros tópicos que van enriqueciendo

56
00:05:48,880 --> 00:05:52,880
de alguna manera la comunidad virtual y que ellos entretienen verlo. De fotografía naturaleza,

57
00:05:52,880 --> 00:05:56,880
del uso de la tecnología de la información, de naturaleza de ciudad, del proyecto de vías

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00:05:56,880 --> 00:06:02,880
verdes en el cual estamos también. La comunidad también admite artículos externos y a veces

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00:06:02,880 --> 00:06:06,880
otros profesores, otras personas también mandan artículos que enriquecen la propia

60
00:06:06,880 --> 00:06:10,880
comunidad. Entonces, lo que se trataba es que esta exposición quizá tenía un carácter

61
00:06:10,880 --> 00:06:14,880
un poco teórico, es que este trabajo que yo hago, como el que podéis hacer vosotros,

62
00:06:14,880 --> 00:06:19,880
tenga un carácter de investigación didáctica, de tal manera que sea publicable en una revista

63
00:06:19,880 --> 00:06:23,880
de investigación. ¿Qué hemos hecho? Pues hemos hecho dos análisis, muy sencillos también.

64
00:06:23,880 --> 00:06:28,880
Siempre utilizo herramientas de tipo cualitativo. En este caso hicimos un análisis previo

65
00:06:28,880 --> 00:06:34,880
mediante un cuestionario de tipo cerrado, con tres categorías, poco, medio y mucho,

66
00:06:34,880 --> 00:06:39,880
que estaba validado ya previamente en mi tesis, mediante triangulación. Y de esa manera,

67
00:06:39,880 --> 00:06:46,880
antes de comenzar con el proyecto Biosfera, lo que hicimos fue valorar la comunidad virtual.

68
00:06:46,880 --> 00:06:51,880
Algunas de las conclusiones que se han obtenido de la utilización de la comunidad virtual

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00:06:51,880 --> 00:06:56,880
son sencillas, pero son puntos de reflexión. Pues el agrado manifiesto por usar Internet

70
00:06:56,880 --> 00:07:00,880
en clases de los alumnos, es algo obvio, el gran entusiasmo por trabajar en grupo,

71
00:07:00,880 --> 00:07:06,880
el mediano interés por redactar artículos sobre lo aprendido, es algo que les cuesta,

72
00:07:06,880 --> 00:07:12,880
por una escasa formación inicial, por dificultades en la escritura, en la ortografía, en la composición.

73
00:07:12,880 --> 00:07:17,880
También encontraron ciertas dificultades para enviar estos artículos o composiciones.

74
00:07:17,880 --> 00:07:23,880
Fundamentalmente porque los ordenadores dan mucha guerra, como vosotros lo sabéis,

75
00:07:23,880 --> 00:07:27,880
y a ellos les dan guerra en su casa. Y el mantenimiento, pues la verdad que tiene cierta dificultad.

76
00:07:27,880 --> 00:07:32,880
Es cierto que utilizaron de forma masiva Google como buscador de información

77
00:07:32,880 --> 00:07:38,880
y que hay una gran motivación por la realización de actividades extracurriculares.

78
00:07:38,880 --> 00:07:45,880
Es decir, salidas al campo, exposiciones de todo tipo en el instituto y en otros lugares

79
00:07:45,880 --> 00:07:51,880
y el interés creciente de los chicos por utilizar en biología estos medios combinados.

80
00:07:51,880 --> 00:07:55,880
Después de este análisis hicimos otro análisis también exploratorio inicial

81
00:07:55,880 --> 00:07:58,880
que trabajaba mediante un cuestionario abierto.

82
00:07:59,880 --> 00:08:02,880
Cuestionario abierto en el que ya los chicos pueden hacer pequeños constructos.

83
00:08:02,880 --> 00:08:06,880
Ellos construyen sus frases sencillas, porque además les cuesta bastante, ¿no?

84
00:08:06,880 --> 00:08:11,880
Pero se centraron en este cuestionario en cuanto a seis puntos de interés.

85
00:08:11,880 --> 00:08:17,880
Inconvenientes, ventajas, conocimiento de los chicos, mejora en la formación,

86
00:08:17,880 --> 00:08:21,880
motivación en el trabajo con personas, motivación por exponer trabajos en Internet

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00:08:21,880 --> 00:08:23,880
y prospección de futuros y propuestas.

88
00:08:23,880 --> 00:08:26,880
Entonces yo lo que hago es de estos cuestionarios voy sacando sus constructos,

89
00:08:26,880 --> 00:08:30,880
sus frases y las expongo tal cual en mis publicaciones.

90
00:08:30,880 --> 00:08:34,880
Por ejemplo, inconvenientes. No hay ningún inconveniente. Esta frase se repitió mucho.

91
00:08:34,880 --> 00:08:38,880
Fallaría Internet por la línea en casa. Ninguno.

92
00:08:38,880 --> 00:08:41,880
Por las accesibilidades de casa. Por tener problemas del ordenador.

93
00:08:41,880 --> 00:08:45,880
Ventajas. No tienes que llevar tantos libros al usar el ordenador.

94
00:08:45,880 --> 00:08:47,880
Te permite trabajar en equipo.

95
00:08:47,880 --> 00:08:50,880
Puedes ver si te enteras de lo que estás estudiando.

96
00:08:51,880 --> 00:08:56,880
Es gratuito y no hay que comprarse libros. Esto se refería, por supuesto, al proyecto Biosfera.

97
00:08:56,880 --> 00:09:00,880
En mi casa puedo estudiar y leer las cosas con más detenimiento

98
00:09:00,880 --> 00:09:04,880
y cualquier palabra o cosa puedo buscarla y aclarar que en clase también he presentado dudas.

99
00:09:04,880 --> 00:09:07,880
En cuanto a conocimiento sobre genética y proyecto Biosfera.

100
00:09:07,880 --> 00:09:11,880
Es más divertido. Sobre todo con la feria de la ciencia.

101
00:09:11,880 --> 00:09:14,880
Aprendes a expresarte. Ves vídeos y otras actividades.

102
00:09:14,880 --> 00:09:19,880
Es entretenido. Las actividades didácticas así no se te hacen tan aburridas en clase.

103
00:09:19,880 --> 00:09:21,880
Cambias el clip frente al tema de clase.

104
00:09:21,880 --> 00:09:26,880
El proyecto Biosfera tiene mucha información y puedes ver otros cursos como los de segundo y bachillerato.

105
00:09:26,880 --> 00:09:30,880
Hay muchas actividades en el proyecto Biosfera que te ayudan a aprender.

106
00:09:30,880 --> 00:09:34,880
Motivación por exponer a personas, al público, que lo hicieran.

107
00:09:34,880 --> 00:09:40,880
En estos dos eventos que he dicho, feria de la ciencia y en el trabajo en el instituto.

108
00:09:40,880 --> 00:09:43,880
Cuando terminas te aplauden y eso hace que quieras volver.

109
00:09:43,880 --> 00:09:46,880
Aunque lo de seguir estudiando depende de la persona.

110
00:09:46,880 --> 00:09:48,880
Siempre tiene que haber algo que te motive.

111
00:09:48,880 --> 00:09:55,880
Si lo explicas bien y haces que otra persona lo entienda, eso es una motivación para seguir estudiando e intentar superarse.

112
00:09:55,880 --> 00:09:58,880
Que la gente escuche y les interesa.

113
00:09:58,880 --> 00:10:04,880
No, que la gente escuche y tú veas que les interesa de lo que le estás hablando y te pregunte.

114
00:10:04,880 --> 00:10:07,880
Todo eso te da motivación. Es que son constructos sacados directamente de su...

115
00:10:07,880 --> 00:10:11,880
Para mí ha sido una experiencia muy buena. Ayuda a levantar la moral.

116
00:10:12,880 --> 00:10:13,880
Dos minutos.

117
00:10:15,880 --> 00:10:20,880
Bueno, en fin. Con respecto a esto, los chicos tienen motivación.

118
00:10:20,880 --> 00:10:29,880
Y sobre todo destacaría que el proyecto Biosfera entiendo que debe seguir por un camino.

119
00:10:29,880 --> 00:10:33,880
El camino, que estamos oyendo mucho hablar de ellos, de la web 2.0.

120
00:10:33,880 --> 00:10:40,880
Y facilitar de alguna manera que el profesorado participe en la autoconstrucción del proyecto Biosfera.

121
00:10:40,880 --> 00:10:45,880
Ahora bien, también digo que las cosas normalmente no se hacen solas.

122
00:10:45,880 --> 00:10:47,880
Y el profesorado también necesita de motivación.

123
00:10:47,880 --> 00:10:54,880
Esa motivación debe realizarse a través de estímulos positivos económicos y de otro tipo.

124
00:10:55,880 --> 00:10:56,880
En fin, creo que...

125
00:10:58,880 --> 00:10:59,880
Vamos, ya vas terminando.

126
00:10:59,880 --> 00:11:00,880
Sí, ya termino.

127
00:11:01,880 --> 00:11:05,880
Que en educación, sobre todo, tocamos la fibra más íntima de las personas.

128
00:11:05,880 --> 00:11:07,880
Quizás lo más íntimo de la asistencia.

129
00:11:07,880 --> 00:11:13,880
Por eso tenemos tantas dificultades todos en este momento de mayor sensibilidad de la adolescencia.

130
00:11:15,880 --> 00:11:19,880
Creo que la utilización mecanicista e instructivista de las TIC no colabora en este proceso.

131
00:11:19,880 --> 00:11:28,880
Creo que debemos utilizar de forma inteligente, facilitadora y potenciadora la comunicación para que los chicos creen.

132
00:11:28,880 --> 00:11:33,880
Aunque sean cosas sencillas, pequeños artículos, sus pequeños vídeos.

133
00:11:33,880 --> 00:11:36,880
Y las TIC creo que pueden ayudar mucho en este proceso.

134
00:11:36,880 --> 00:11:38,880
Dependerá exclusivamente de vosotros.

135
00:11:38,880 --> 00:11:39,880
Muchas gracias.

136
00:11:39,880 --> 00:11:40,880
Gracias.

137
00:11:40,880 --> 00:11:41,880
Espera, Juan José.

138
00:11:41,880 --> 00:11:43,880
Juan José, a lo mejor hay alguna pregunta.

139
00:11:47,880 --> 00:11:48,880
Muy bien.

140
00:11:48,880 --> 00:11:56,880
Nos ha interaccionado por una parte lo que es el trabajo en aula y el análisis que ha ido haciendo de este trabajo de tipo pedagógico.

141
00:11:57,880 --> 00:11:59,880
¿Tenemos alguna pregunta para Juan José?

142
00:12:04,880 --> 00:12:13,880
Yo quería preguntarte, como has hablado de que el chaval tiene que estar también conectado en casa,

143
00:12:13,880 --> 00:12:21,880
¿qué ocurre con esos chavales que no tienen la posibilidad de tener internet, ni siquiera ordenador, algunos de ellos?

144
00:12:21,880 --> 00:12:29,880
Bueno, la verdad es que la mayoría de los chicos tienen internet en casa.

145
00:12:29,880 --> 00:12:32,880
Ahora, que no les funciones de problemas, también es cierto.

146
00:12:32,880 --> 00:12:35,880
Pero, en el centro, nosotros tenemos suerte.

147
00:12:35,880 --> 00:12:40,880
Y sí que yo, al estar en el programa de diversificación que tú bien conoces, tengo muchas horas de clase.

148
00:12:40,880 --> 00:12:45,880
Entonces, al tener estas horas de clase, les dedico una hora a la semana a estar con ellos en informática.

149
00:12:45,880 --> 00:12:48,880
Y si no, el que no lo hace, siempre doy alternativas, ¿sabes?

150
00:12:48,880 --> 00:12:52,880
El que no lo ha podido hacer porque en su casa no tiene ordenador, pues lo puede hacer allí.

151
00:12:52,880 --> 00:12:55,880
Vamos combinando una cosa con otra, siempre desde la flexibilidad.

152
00:12:55,880 --> 00:12:56,880
Muy bien.

153
00:12:56,880 --> 00:12:57,880
¿Vale?

154
00:12:57,880 --> 00:12:58,880
Muchísimas gracias, Juan José.

155
00:12:58,880 --> 00:12:59,880
Muy bien.

156
00:13:02,880 --> 00:13:03,880
Muchas gracias.