1 00:00:00,000 --> 00:00:05,000 Buenas, soy Juanma Jiménez y voy a presentaros el juego matemático para tercero de educación primaria. 2 00:00:05,000 --> 00:00:08,000 Bueno, el juego se llama La Aventura de los Números. 3 00:00:09,000 --> 00:00:10,000 Comenzamos. 4 00:00:11,000 --> 00:00:18,000 Bueno, como introducción, el juego tiene como propósito fundamental mejorar las habilidades matemáticas básicas de los alumnos, 5 00:00:18,000 --> 00:00:25,000 pero vamos más allá. Buscamos fomentar habilidades como el trabajo en equipo, la comunicación efectiva y el pensamiento crítico. 6 00:00:25,000 --> 00:00:29,000 Todo dentro de un entorno lúdico y estimulante. 7 00:00:31,000 --> 00:00:40,000 Como hemos dicho antes, el curso es para tercero de educación primaria y el bloque de contenidos son números y operaciones. 8 00:00:41,000 --> 00:00:48,000 El juego se centra en mejorar las habilidades de los alumnos en operaciones básicas como la suma, resta, multiplicación y división. 9 00:00:49,000 --> 00:00:53,000 Lo cual se alinea con el bloque de contenidos de números y operaciones. 10 00:00:53,000 --> 00:01:04,000 Los objetivos son mejorar la habilidad para realizar operaciones básicas de manera rápida y precisa, 11 00:01:04,000 --> 00:01:14,000 desarrollar estrategias efectivas para la resolución de problemas matemáticos y fomentar el trabajo en equipo, la comunicación entre los estudiantes. 12 00:01:14,000 --> 00:01:27,000 En materiales y tiempo necesitamos un tablero de juego numerado de 1 al 100. 13 00:01:27,000 --> 00:01:35,000 Si puede ser, tiene que ser como un camino para que los jugadores lo puedan seguir cuando muevan las fichas y los dados. 14 00:01:35,000 --> 00:01:42,000 Tarjeta de preguntas matemáticas, como vienen aquí, por ejemplo un minibus que cabe en 10 personas. 15 00:01:42,000 --> 00:01:44,000 ¿Cuántas personas caben en 6 minibuses? 16 00:01:45,000 --> 00:01:49,000 Un dado para tirar y fichas de colores para cada jugador. 17 00:01:50,000 --> 00:01:59,000 El tiempo estimado es de unos 30 minutos 45, dependiendo del número de jugadores y su familiaridad con las matemáticas. 18 00:01:59,000 --> 00:02:14,000 El juego se juega en pequeños grupos o de manera individual, yo prefiero que se juegue por parejas. 19 00:02:14,000 --> 00:02:23,000 Es crucial establecernos más claros desde el principio para asegurar un entorno respetuoso y justo para todos. 20 00:02:24,000 --> 00:02:36,000 Cada jugador o equipo tira el dado por turnos, avanza las casillas indicadas por el dado y luego tiene que responder de manera correcta la pregunta matemática. 21 00:02:37,000 --> 00:02:45,000 Si la respuesta es correcta, permanece en esa casilla, pero si es incorrecta, el equipo o el jugador va a retroceder dos casillas. 22 00:02:45,000 --> 00:03:01,000 El rol del profesor es crucial porque tiene que actuar como guía y facilitador, asegurándose de que el juego transcurra sin problemas y haciendo ajustes cuando sea necesario. 23 00:03:01,000 --> 00:03:11,000 Además, el juego es lo suficientemente flexible como para permitir modificaciones, asegurándose de que se pueda adaptar a diferentes niveles de habilidad y necesidades específicas. 24 00:03:11,000 --> 00:03:23,000 Se puede ajustar el nivel de dificultad de las preguntas según las necesidades de los alumnos y podemos incorporar tarjetas de desafío para añadir variedad al juego. 25 00:03:23,000 --> 00:03:41,000 Los criterios de evaluación son una parte integral del proceso de aprendizaje. Aquí vamos a utilizar la capacidad para resolver operaciones matemáticas básicas de forma correcta, 26 00:03:41,000 --> 00:03:52,000 el desarrollo de las estrategias efectivas para la resolución de problemas, soy partidario de poder regalarle material manipulativo como regletas para que puedan resolver estos problemas 27 00:03:52,000 --> 00:03:57,000 y la participación activa y colaboración con los compañeros de equipo. 28 00:03:59,000 --> 00:04:12,000 Los instrumentos de evaluación, observación directa del desempeño de los alumnos durante el juego, un registro de respuestas correctas e incorrectas y una evaluación de la participación y colaboración en el equipo. 29 00:04:13,000 --> 00:04:29,000 Como conclusión final, he puesto que la aventura de los números es una herramienta educativa valiosa que nos combina diversión y aprendizaje ayudando a los alumnos de tercero a mejorar sus habilidades matemáticas. 30 00:04:29,000 --> 00:04:39,000 No solo buscamos fortalecer las habilidades en operaciones básicas y resolución de problemas, sino que también fomenta el trabajo en equipo, la comunicación efectiva y el pensamiento crítico. 31 00:04:39,000 --> 00:04:43,000 Muchas gracias por ver el video, un saludo.