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Hola Javier, bienvenido a mi aula virtual de EducaMadrid para Comunicación en Lengua Inglesa 1 de 1º FP Básica de Comercio.

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Soy Susana de las Heras y espero que te guste mucho este vídeo.

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A mano izquierda podemos ver el índice donde tenemos las secciones que serían nuestras unidades didácticas

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con los contenidos que van a trabajar los alumnos a lo largo del curso.

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00:00:18,300 --> 00:00:24,000
A mano derecha tenemos el cajón de bloques donde tenemos el calendario con las fechas importantes

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y también las insignias que van a ir recibiendo los alumnos

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00:00:26,699 --> 00:00:31,359
según vayan haciendo actividades o cosas que se les pida.

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00:00:32,039 --> 00:00:35,659
Por ejemplo, tenemos en este caso la insignia de Teacher for One Day

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00:00:35,659 --> 00:00:40,299
que la va a otorgar el profesor, pero siempre después de revisar

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00:00:40,299 --> 00:00:43,539
las valoraciones de los compañeros, así que en realidad los que la van a otorgar

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00:00:43,539 --> 00:00:44,899
son los propios compañeros.

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00:00:45,840 --> 00:00:48,219
Luego también tenemos insignias por unidades didácticas

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00:00:48,219 --> 00:00:50,960
que tendrán que conseguir realizando tareas.

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00:00:51,460 --> 00:00:53,780
En este caso también se da la opción de que la otorgue el profesor

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00:00:53,780 --> 00:00:59,380
por si alguien ha estado enfermo o de forma justificada entrega las tareas más tarde, pues que pueda recibirla.

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00:01:00,759 --> 00:01:07,760
Volviendo al curso, en la parte general tenemos el foro, un recurso que sería de bienvenida,

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que es un PowerPoint que utilizo todos los años y que es muy interesante porque siempre cuando llega a final de trimestre

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00:01:13,840 --> 00:01:16,420
los alumnos nos preguntan cuáles son los criterios de calificación.

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Entonces podrían ver aquí las notas de cada evaluación, cómo sale la nota final y también la de final de curso.

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00:01:23,780 --> 00:01:33,500
Otra cosa que tenemos muy interesante y que vamos a trabajar muchísimo a lo largo del curso es el Excel Learning, sobre todo va a ser para alumnos con mayores problemas o que quieran repasar los contenidos de cara al examen.

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00:01:33,500 --> 00:01:41,780
En este caso tenemos todas las unidades del libro, siempre va a aparecer en la portada los contenidos que vamos a trabajar ahí

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00:01:41,780 --> 00:01:49,500
y luego va a haber distintas actividades como por ejemplo rellenar huecos, colocar en orden los adverbios de frecuencia

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00:01:49,500 --> 00:01:57,920
o por ejemplo aquí tenemos en gramática un vídeo con la explicación que he hecho con Poutoon de los sustantivos contables e incontables

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o juegos tipo trivial, que van a motivar a los alumnos, ya que van a hacer exactamente lo mismo que con un libro,

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00:02:04,620 --> 00:02:06,439
pero de forma mucho más divertida y dinámica.

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00:02:06,680 --> 00:02:13,599
Entonces vamos a conseguir evitar los problemas que suele conllevar la asignatura de inglés desde un modo muy teórico.

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00:02:14,159 --> 00:02:18,099
Por otro lado, muchas veces los alumnos que tienen mayor dificultad en inglés son disléxicos,

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00:02:18,479 --> 00:02:23,520
entonces hemos habilitado esta barrita para que adapten el tamaño o la fuente según sus necesidades.

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00:02:23,520 --> 00:02:28,000
volviendo otra vez al curso ya entraríamos en la unidad 1

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00:02:28,000 --> 00:02:30,659
donde volvemos a tener el foro

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00:02:30,659 --> 00:02:32,259
que los alumnos que tengan dudas lo pondrán

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00:02:32,259 --> 00:02:33,740
y sus compañeros van a contestar

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00:02:33,740 --> 00:02:36,479
además la primera mejor respuesta

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00:02:36,479 --> 00:02:38,620
va a recibir puntos

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00:02:38,620 --> 00:02:40,479
tenemos la actividad

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00:02:40,479 --> 00:02:41,460
de teacher for one day

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00:02:41,460 --> 00:02:43,419
donde va a haber QR que tienen que encontrar

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00:02:43,419 --> 00:02:45,879
y algunos alumnos tendrán que explicar una parte de la unidad

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00:02:45,879 --> 00:02:48,819
después de explicárselo con powerpoint

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00:02:48,819 --> 00:02:50,419
trabajo con canciones

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o como ellos consideren

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00:02:51,400 --> 00:02:57,300
el resto de compañeros van a tener que hacer una valoración, con lo cual aquí van a co-evaluar a los compañeros.

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00:02:58,120 --> 00:03:09,639
Por otro lado tenemos actividades H5P como crucigramas, escribir en las cajitas, arrastrar las palabras,

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00:03:11,460 --> 00:03:16,599
también vamos a tener enlaces de gramática, que aquí no voy a explicar mucho porque va a ser la siguiente tarea,

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00:03:16,939 --> 00:03:20,979
con lo cual la explicaré más adelante, pero que con esto vamos a trabajar el Flip Classroom,

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00:03:20,979 --> 00:03:28,580
ya que les voy a pasar el material para que ellos a su ritmo lo trabajen y al día siguiente en clase nos tendremos sobre todo las dudas y problemas que puedan tener,

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00:03:28,759 --> 00:03:31,659
no en explicar otra vez cosas que ya saben y que luego les termina aburriendo.

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00:03:32,360 --> 00:03:37,979
Aquí tenemos otras actividades y lo bueno de esto es que van a comprobarlo en el momento recibiendo la retroalimentación

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00:03:38,539 --> 00:03:42,240
y además lo van a poder repetir las veces que ellos consideren necesarias.

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00:03:42,979 --> 00:03:46,979
Luego la nota de la última actividad que repitan irá directamente al libro de calificaciones,

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00:03:46,979 --> 00:03:51,800
calificaciones. Con lo cual de ahí vamos a utilizar esto como cuaderno y de ahí saldrá

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00:03:51,800 --> 00:03:58,039
parte de la nota. Volvemos a tener aquí más actividades, etc. Por otro lado, voy a mostrar

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00:03:58,039 --> 00:04:05,120
una actividad que sería, por ejemplo, heteroevaluación, como puede ser en la unidad 6 y también en

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00:04:05,120 --> 00:04:10,740
la tarea final tenemos un speaking con una calificación hecha por rúbricas, para que

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00:04:10,740 --> 00:04:15,419
los alumnos puedan saber qué es lo que se les va a mirar o qué contenidos deben trabajar

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00:04:15,419 --> 00:04:26,240
más. Y por último me gustaría mucho enseñar en la unidad 7 una actividad que se llama

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00:04:26,240 --> 00:04:30,300
How Much Would You Invest in Our Business, que es aprendizaje basado en proyectos y también

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00:04:30,300 --> 00:04:39,149
by doing, ya que se les va a proponer con una infografía que sean emprendedores. Como

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00:04:39,149 --> 00:04:43,110
son alumnos de comercio han estado trabajando también contenidos, aparte del inglés general,

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00:04:43,110 --> 00:04:48,230
contenidos específicos, entonces van a tener dos funciones, una va a ser que sean un equipo

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00:04:48,230 --> 00:04:54,089
de negocios donde van a tener que crear una tienda, van a hacer un Genial y para trabajar

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00:04:54,089 --> 00:04:57,930
también sus competencias digitales con distintos puntos que van a tener que explicar a sus

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00:04:57,930 --> 00:05:02,589
compañeros, por otra parte el equipo que no está exponiendo va a funcionar también

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00:05:02,589 --> 00:05:06,129
como inversor, va a tener 100.000 dólares que va a tener que invertir en los proyectos

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00:05:06,129 --> 00:05:11,170
de sus compañeros según ellos crean que lo han hecho, entonces con esto de alguna

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00:05:11,170 --> 00:05:15,350
forma en un modo de juego también les está dando una valoración, están co-evaluando

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00:05:15,350 --> 00:05:21,050
a sus compañeros. Además también tendríamos la hetero-evaluación aquí del grupo que

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00:05:21,050 --> 00:05:24,569
estés poniendo a través de la rúbrica y yo en ese caso me centraría sobre todo en

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00:05:24,569 --> 00:05:30,189
la parte de la explicación oral. Podría explicar mucho más pero no me da tiempo así

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00:05:30,189 --> 00:05:31,870
que espero que te haya gustado. Muchas gracias.