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00:00:00,000 --> 00:00:13,500
Bueno, esto es un ejemplo de cómo utilizo también la página del curso del aula virtual alojada en la página web del instituto

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00:00:13,500 --> 00:00:20,500
para transmitir otro tipo de informaciones que también trabajo en el aula de matemáticas con los alumnos más pequeños,

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00:00:20,500 --> 00:00:29,500
en este caso de segundo de la ESO, como en el caso anterior, navegando a través del aula virtual del instituto

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00:00:29,500 --> 00:00:35,500
acceden al curso de matemáticas de segundo de la ESO que estoy impartiendo este curso

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00:00:35,500 --> 00:00:44,500
y miren, les quiero mostrar que en colaboración con otros departamentos, pero muy centrado en lo que yo hago,

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00:00:44,500 --> 00:00:52,000
pues les incluyo materiales sobre otras cosas que me parece son muy importantes en la educación,

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00:00:52,000 --> 00:00:58,500
en este caso pues les incluido el papel de la emoción en el ser humano, donde les incluyo un pequeño texto

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00:00:58,500 --> 00:01:05,000
que justifica que no somos solamente razón, sino que somos muchas más cosas, ¿no?

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00:01:05,500 --> 00:01:18,000
Y si acceden a ese enlace, pues descargan una revista que está llena de materiales que versan sobre emociones, ¿no?

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00:01:18,000 --> 00:01:29,000
Hay un pequeño editorial, las emociones que expresan nuestro rostro, que somos más cerebro o corazón,

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00:01:29,000 --> 00:01:36,000
y en el caso de las matemáticas, pues les hablo de las emociones que transmite cada uno de los números.

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00:01:38,000 --> 00:01:46,000
Muestro cómo el arte es una manifestación de las emociones, analizamos las distintas tipologías de las emociones

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00:01:46,000 --> 00:01:53,000
y luego les he incluido algún relato de algún personaje importante, en este caso Daniel Témez,

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00:01:53,000 --> 00:02:00,000
es el europeo que tiene el récord mundial de memorización de cifras del número pi, de cómo él ve los números,

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00:02:00,000 --> 00:02:07,000
es un caso muy muy interesante, y les planteo algún problema relacionado con números,

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00:02:07,000 --> 00:02:14,000
pero con la vía diaria para que vean cómo lo pueden trabajar, ¿vale?

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00:02:15,000 --> 00:02:27,000
Y, por último, les incluido también el significado de los números para distintas escuelas matemáticas de la historia, ¿vale?

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00:02:27,000 --> 00:02:37,000
O ya les planteamos algunos problemitas para que practiquen con los números, ¿vale?

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00:02:38,000 --> 00:02:46,000
En fin, más información sobre los números y cómo utilizamos los colores para transmitir distintas informaciones.

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00:02:46,000 --> 00:02:56,000
Hay otros enlaces, este año también les subí, en el que pues les hemos hablado de la cultura urbana,

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00:02:56,000 --> 00:03:04,000
o sea, uno ahora se mueve por la ciudad y ve un montón de cosas que cuando yo era niño no se cifrarían como cultura,

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00:03:04,000 --> 00:03:14,000
pero bueno, uno cliquea aquí y descargaría también un trabajo como este, en el que se habla de las culturas urbanas,

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00:03:14,000 --> 00:03:17,000
que es algo que los chiquillos están viendo ahora, ¿no?

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00:03:17,000 --> 00:03:23,000
Planteamos problemas de teselación con las piezas del Tetris, que es algo bastante actual,

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00:03:23,000 --> 00:03:28,000
el uso del BMX, el hip hop, cosas que están aquí.

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00:03:28,000 --> 00:03:38,000
Hoy en día los grafitis, los textos de un rap, para que comprueben manifestaciones del arte urbano,

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00:03:38,000 --> 00:03:45,000
problemas de coloración que están muy relacionados con la matemática, ¿de acuerdo?

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00:03:45,000 --> 00:03:50,000
Y un montón de materiales para el breakdance, para que se sientan a gusto,

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00:03:50,000 --> 00:03:59,000
imágenes, el origen del culto urbano al cine y la controversia que hay, la diferencia entre el freerunning y el parkour,

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00:03:59,000 --> 00:04:07,000
si te gusta más una cosa que otra de esta manera, intentamos hacer que los alumnos se sientan más cómodos con nuestra asignatura

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00:04:07,000 --> 00:04:13,000
y vean que la matemática está en muchas más cosas que los simples números, ¿vale?

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00:04:13,000 --> 00:04:17,000
Y están en la vía en particular, esto era lo que les quería contar.