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Hola, soy Beatriz Paniagua y voy a presentar las evidencias fundamentales correspondientes al sistema de gestión de aprendizaje.

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Este curso académico está en el Colegio Calderón de la Barca de Leganés y he sido tutora de un sexto curso de primaria, además de dar la asignatura de Educación Física.

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Entonces, como podemos ver en el aula virtual, tenemos aquí la entrada, accedemos al sexto de primaria y tenemos las diferentes categorías,

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Cada una corresponde a las distintas áreas. En cada una de ellas lo hemos dividido en los diferentes temas que hemos ido viendo, por lo tanto pone el número del tema, el título y hemos ido añadiendo diferentes recursos que creemos que eran fundamentales o importantes para que los alumnos pudiesen acceder a ellos en cualquier momento, tanto en el aula como fuera de ella.

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Así que, a modo de ejemplo, en el tema 1 ofrecíamos diferentes recursos para practicar los homofemas, los sustantivos y también ofrecíamos esquemas para facilitar la comprensión y el estudio.

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También más adelante fuimos añadiendo diferentes carpetas, unas con vídeos explicativos o los esquemas y carpetas con diferentes actividades.

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Cada una de ellas iba pinchando y les llevaba o bien a fichas de LiveWorksheet o a páginas web de Canva o Geniali que podían jugar

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y a la vez practicar todo esto que habíamos visto con anterioridad.

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De esta forma, esta estructura la tenemos a lo largo de todos los temas, videos aplicativos, actividades y juegos, repasos de temas, juegos didácticos.

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Nos pasa lo mismo con todas las asignaturas, en matemáticas igual, lo tenemos de la misma forma, vamos desplegando y tenemos todo, practica lo que hemos aprendido, también hemos incluido los títulos de visibilidad, podemos ver por aquí, está todo dividido en carpetas para facilitar el acceso a todos los recursos que hemos ido incluyendo.

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y en ciencias sociales igual

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00:02:13,229 --> 00:02:14,490
hicimos, era

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por proyecto, no teníamos libros

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00:02:17,150 --> 00:02:19,110
este año empezamos de nuevo sin libros

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00:02:19,110 --> 00:02:21,150
entonces íbamos metiendo una guía para buscar

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00:02:21,150 --> 00:02:23,110
la información, vídeos explicativos

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00:02:23,110 --> 00:02:25,389
y más adelante también ya íbamos facilitando

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00:02:25,389 --> 00:02:27,310
esquemas y

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00:02:27,310 --> 00:02:28,710
más adelante los apuntes

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00:02:28,710 --> 00:02:31,030
también incluíamos actividades

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00:02:31,030 --> 00:02:33,509
pues bueno, para facilitar un poco la comprensión

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00:02:33,509 --> 00:02:35,009
de todo lo que íbamos viendo

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00:02:35,009 --> 00:02:39,139
en ciencias de la naturaleza es

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00:02:39,139 --> 00:02:41,300
un poquito lo mismo, también hay varios

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juegos, tenemos aquí distintos juegos, juego de bomba, el pasapalabra, y en educación

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00:02:51,139 --> 00:03:01,099
física, aquí estamos, igual, tenemos distintos apartados y en función de lo que íbamos

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00:03:01,099 --> 00:03:06,580
viendo, pues, teníamos aquí, iba incluyendo yo, pues, cosas importantes que luego tenían

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00:03:06,580 --> 00:03:14,340
que ellos conocer para hacer la evaluación, igual que añadía tareas, que los alumnos

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00:03:14,340 --> 00:03:20,699
le daba ciertas indicaciones y los alumnos tenían que añadir la tarea que le habían mandado.

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00:03:22,039 --> 00:03:26,080
Eso en cuanto al aula virtual de EducaMadrid.

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00:03:26,680 --> 00:03:40,870
Más adelante, en cuanto a los participantes, voy a mostrar que tengo a los alumnos matriculados.

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00:03:40,870 --> 00:03:43,210
ocupantes

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00:03:43,210 --> 00:03:52,030
salen aquí todos los estudiantes

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00:03:52,030 --> 00:03:53,669
que tenían

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00:03:53,669 --> 00:03:55,969
matriculados

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00:03:55,969 --> 00:03:57,990
y a la hora de evaluar

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00:03:57,990 --> 00:04:00,629
aparte de utilizar mi cuaderno

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00:04:00,629 --> 00:04:02,729
de docente

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00:04:02,729 --> 00:04:04,469
normal, porque yo ese año

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00:04:04,469 --> 00:04:05,849
decidí utilizar mi cuaderno docente

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00:04:05,849 --> 00:04:07,569
utilicé otras herramientas

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00:04:07,569 --> 00:04:09,550
que creía que eran más atractivas

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00:04:09,550 --> 00:04:11,009
también para el alumnado, como son plickers

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00:04:11,009 --> 00:04:12,949
por ejemplo, sobre todo para utilizar

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00:04:12,949 --> 00:04:20,009
lo utilizaba en educación física, era tipo test, y ellos con sus mini-plickers iban respondiendo

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00:04:20,009 --> 00:04:23,149
según las tres opciones o cuatro de respuestas que daba.

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00:04:23,689 --> 00:04:28,269
Entonces, aquí nos salen distintos números que se corresponden al número de orden de lista.

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00:04:28,550 --> 00:04:31,689
De esa manera sabía si contestaban bien o no de forma individual.

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00:04:32,470 --> 00:04:36,069
Por otro lado, también utilizaba a la hora de evaluar el CAHUD

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00:04:36,069 --> 00:04:43,389
y también lo utilicé fundamentalmente para educación física,

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00:04:43,529 --> 00:04:46,430
aunque como se puede ver aquí también lo utilicé para el esqueleto humano.

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00:04:46,430 --> 00:04:51,149
Bueno, pues un poquito de repaso e intentaba ponerlo por grupos

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00:04:51,149 --> 00:04:59,889
para que no se viese el nombre de los alumnos o las iniciales de cada uno de ellos.