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Soy Berta Elvira Pita Hernández y en el siguiente vídeo voy a presentar una situación de aprendizaje para un aula de 5 años,

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fundamentada en la gamificación, para promover el aprendizaje entre iguales, la resolución de problemas y el aprendizaje autorregulado.

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Además, esta situación de aprendizaje está orientada a la adquisición de aprendizajes competenciales relacionados con el cuidado del medioambiente.

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A la hora de diseñar esta situación de aprendizaje y buscando que sea inclusiva, he tenido en cuenta los principios metodológicos de EDUA.

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En el diseño de esta situación de aprendizaje están presentes los elementos clave de la gamificación.

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En este caso, el capitán Verdeman nos pide ayuda para derrotar al villano Basuraman, para que deje de hacer daño al planeta.

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Para ello, tendremos que ir superando una serie de desafíos que nos irá proponiendo el capitán.

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A medida que los vayamos resolviendo, conseguiremos puntos que nos permitirán ir ganando insignias.

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En función de la actividad que estemos llevando a cabo en cada momento, trabajaremos en gran grupo o en pequeños grupos cooperativos.

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Además, dado que nos encontramos dentro de un área del programa bilingüe, contaremos en algunas sesiones con la ayuda del auxiliar de conversación.

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También contaremos con la ayuda en algunas sesiones de familiares voluntarios y de los alumnos de sexto en un taller internivelar.

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Igualmente, utilizaremos diferentes espacios del centro para llevar a cabo las diferentes actividades.

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Haremos un amplio uso del rincón digital que tenemos dentro del propio aula de referencia.

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La situación de aprendizaje está organizada en 20 sesiones. Una primera sesión de motivación en la que llegaremos a clase y estará atado patas arriba, la basura tirada, mezclada y encontraremos una caja misteriosa con un código QR que nos llevará a un vídeo en el que el Capitán Verdemán nos explica quién es el villano basuramán y cómo derrotarla a través de retos y desafíos.

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El primer reto consistirá en demostrar al capitán Berdemán que sabemos reciclar.

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Tomaremos decisiones y planificaremos acciones en gran grupo y después nos grabaremos, mientras llevamos a cabo,

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esas acciones que hemos decidido, como pueden ser reciclar la basura de clase o recoger la basura del patio y clasificarla.

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Así conseguiremos la primera recompensa.

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El segundo reto consistirá en crear diferentes carteles para concienciar a todo el cole de la necesidad de cuidar el planeta.

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Tomaremos decisiones y planificaremos acciones en gran grupo y después, en grupos cooperativos,

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elaboraremos carteles con camba bajo la supervisión de la maestra y la auxiliar de conversación.

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Después los difundiremos en espacios comunes del centro y así conseguiremos la segunda recompensa.

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00:01:52,760 --> 00:01:55,659
El tercer reto consistirá en demostrar que sabemos cuidar del huerto del colegio.

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Tomaremos decisiones y planificaremos acciones en gran grupo y después realizaremos fotos

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00:01:59,719 --> 00:02:07,280
llevando a cabo esas acciones decididas que incluirán todas las acciones que engloba el cuidado de un huerto.

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00:02:07,700 --> 00:02:11,680
Usaremos después esas fotos para crear un lab book en un taller internivelar con los alumnos de sexto

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00:02:11,680 --> 00:02:13,819
y así conseguiremos la tercera recompensa.

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00:02:14,199 --> 00:02:17,340
El cuarto reto consistirá en investigar en casa con ayuda de las familias

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00:02:17,340 --> 00:02:19,500
sobre los animales en peligro de extinción.

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00:02:20,000 --> 00:02:22,180
Después, esos trabajos en un formato de Flipped Classroom

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00:02:22,180 --> 00:02:25,400
los traerán los niños a clase y los compartiremos con el resto del grupo.

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00:02:25,860 --> 00:02:30,360
Toda esa información la utilizaremos para crear un mapa interactivo

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00:02:30,360 --> 00:02:33,419
con ayuda de la maestra y así conseguiremos la cuarta recompensa.

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00:02:33,419 --> 00:02:35,740
El quinto reto consistirá en destruir al villano Basuramán

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contestando una serie de preguntas que nos plantea el capital verdemar

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en un formato de Cajut.

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Después, llevaremos a cabo una escalera de metacognición y así conseguiremos la quinta y última recompensa. Por último, una sesión de evaluación en la que, a través de dianas de coevaluación y autoevaluación, los alumnos coevaluarán el trabajo cooperativo y se autoevaluarán. También la maestra evaluará su propio trabajo.