1
00:00:03,250 --> 00:00:14,470
Este es el tablero de la división. Previa a la presentación de este material ya habremos explicado a los niños lo que significa dividir, que es repartir una cantidad en partes iguales x veces.

2
00:00:14,710 --> 00:00:27,649
En este caso el tablero de la división es muy similar al tablero de la multiplicación. Como puede verse, consta de un tablero con 100 agujeros y luego en la parte de arriba los números del 1 al 9 y en la parte lateral los números del 1 al 9 también.

3
00:00:27,649 --> 00:00:33,469
Junto con el tablero tenemos 100 bolitas y unos peones, 9 peones.

4
00:00:34,329 --> 00:00:41,570
Este material es útil para que los niños vayan practicando y entiendan el significado de dividir.

5
00:00:41,789 --> 00:00:46,490
Comenzamos siempre por divisiones muy sencillas e igual que hicimos con la multiplicación

6
00:00:46,490 --> 00:00:51,770
podemos tener las tarjetas plastificadas y simplemente que cojan la operación y la representen

7
00:00:51,770 --> 00:00:54,689
o bien que escriban el resultado.

8
00:00:54,689 --> 00:01:21,730
En este caso vamos a dividir 12 entre 4, ponemos los 4 peones que es entre los que vamos a dividir la cantidad, en este caso 12 y cogemos las 12 bolitas, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 y 12.

9
00:01:21,730 --> 00:01:26,209
Estas 12 bolitas las tenemos que repartir entre los 4 peones

10
00:01:26,209 --> 00:01:30,489
El niño irá en un primer momento repartiendo una bolita a cada peón

11
00:01:30,489 --> 00:01:32,189
Para controlar que tienen la misma cantidad

12
00:01:32,189 --> 00:01:34,709
Igual que hicimos en la división sensorial

13
00:01:34,709 --> 00:01:36,810
Entonces empezamos a repartir

14
00:01:36,810 --> 00:01:55,799
12 entre 4

15
00:01:55,799 --> 00:02:00,159
Cada uno de los peones tiene que tener 3 bolitas

16
00:02:00,159 --> 00:02:05,209
Con lo cual 12 entre 4 es igual a 3

17
00:02:05,209 --> 00:02:09,090
En un primer momento es conveniente hacer divisiones simples

18
00:02:09,090 --> 00:02:13,689
Más adelante podemos introducir divisiones más complejas

19
00:02:13,689 --> 00:02:17,469
Por ejemplo, si en lugar de 12 podemos dividir en 13

20
00:02:17,469 --> 00:02:19,629
13 entre 4

21
00:02:19,629 --> 00:02:23,389
En este caso el sistema será el mismo

22
00:02:23,389 --> 00:02:28,650
Solo que tendremos que repartir 13 bolitas

23
00:02:28,650 --> 00:02:36,370
Habremos puesto los peones, habremos dejado las bolitas fuera

24
00:02:36,370 --> 00:02:38,289
Y el niño comenzará a repartir

25
00:02:38,289 --> 00:02:41,110
Repartirá, como hemos visto anteriormente

26
00:02:41,110 --> 00:02:44,250
una bolita a cada uno de los peones

27
00:02:44,250 --> 00:03:01,599
y llegaremos aquí, en este punto el niño verá que le sobra una bolita

28
00:03:01,599 --> 00:03:03,560
y que no tiene para repartir la misma cantidad

29
00:03:03,560 --> 00:03:08,120
aquí es donde le decimos que esta bolita que sobra se llama resto

30
00:03:08,120 --> 00:03:13,400
aquí lo dejaríamos aquí hasta que él tuviera bien asimilado

31
00:03:13,400 --> 00:03:17,780
lo que son las divisiones y supiera que la bolita que le sobra es el resto

32
00:03:17,780 --> 00:03:21,300
para pasar al siguiente paso de divisiones más complejas