1
00:00:00,000 --> 00:00:06,100
Hola, soy Marta Lázaro y voy a presentar cómo he creado el siguiente contenido digital

2
00:00:06,100 --> 00:00:10,080
con la herramienta Excel Learning. Antes de nada, me gustaría aclarar que toda esta documentación

3
00:00:10,080 --> 00:00:14,260
creada la podemos encontrar en el entorno LMS y de aula virtual destinada a los alumnos

4
00:00:14,260 --> 00:00:19,220
de cuarto y primaria en la asignatura de Música. Este contenido está creado con el objetivo

5
00:00:19,220 --> 00:00:22,580
de afianzar y repasar los contenidos que se han trabajado durante el desarrollo del bloque

6
00:00:22,580 --> 00:00:26,420
La Música del Mediterráneo. En él se presentan algunos de los instrumentos que se han dado

7
00:00:26,420 --> 00:00:30,900
a conocer como son las castañeras o la darbuka. Para poder entender el porqué de esta actividad

8
00:00:30,900 --> 00:00:34,660
es muy importante contextualizar el momento en el que se lleva a cabo. Primeramente los

9
00:00:34,660 --> 00:00:38,700
alumnos trabajan una presentación sobre las músicas del Mediterráneo. Es ahí donde

10
00:00:38,700 --> 00:00:52,500
ellos presentan sus dudas, muestran sus inquietudes y nos hacen ver qué más cosas quieren aprender.

11
00:00:52,500 --> 00:00:56,280
Tras hacer una pequeña recopilación de todo este material, el profesor realizó un cajud

12
00:00:56,280 --> 00:00:59,960
en el que ya no sólo aparece la información que se ha trabajado en la presentación mencionada

13
00:00:59,960 --> 00:01:04,800
anteriormente sino que también aparecen preguntas sobre los intereses de los alumnos. Pues son

14
00:01:04,800 --> 00:01:08,880
ellos los que tienen que ser los protagonistas de su propio aprendizaje. Este cajud sirve

15
00:01:08,880 --> 00:01:12,040
para ir valorando qué hay que reforzar y en qué momento del aprendizaje está cada

16
00:01:12,040 --> 00:01:17,280
alumno. Tengo que recalcar que todas las actividades que aparecen en este LMS no son las únicas

17
00:01:17,280 --> 00:01:20,640
que se llevan a cabo durante esta unidad, ya que algunas como el aprendizaje del baile

18
00:01:20,640 --> 00:01:24,560
sirtaki, la audición activa de algunas canciones o la elaboración de algunos instrumentos

19
00:01:24,560 --> 00:01:28,480
con diferentes materiales reciclados, al ser totalmente prácticas y realizadas de

20
00:01:28,480 --> 00:01:32,240
manera transversal con otras asignaturas, no aparecen aquí reflejadas pero sí se llevan

21
00:01:32,240 --> 00:01:36,280
al aula a la vez que estas actividades que sí aparecen. Otras como la interpretación

22
00:01:36,280 --> 00:01:42,240
de dos canciones con la flauta están en el bloque dedicado a este instrumento. Tras el

23
00:01:42,240 --> 00:01:47,440
cajud se llevaría a cabo nuestra actividad, la sopa de letras. En ella los alumnos tienen

24
00:01:47,440 --> 00:01:52,560
que encontrar instrumentos que ya han sido trabajados desde diferentes áreas. Como se

25
00:01:52,560 --> 00:01:56,920
puede observar, no solo se tiene en cuenta el contenido que se ha aprendido en esta unidad,

26
00:01:56,920 --> 00:02:00,880
sino que también se repasan conceptos que ya conocen cómo son las familias y sus familias

27
00:02:00,880 --> 00:02:07,440
de instrumentos. Finalmente, antes de acabar la unidad y de llevar a cabo la elaboración,

28
00:02:07,440 --> 00:02:11,880
los alumnos tendrán que responder a las preguntas del foro. ¿Qué instrumentos echáis de menos

29
00:02:11,880 --> 00:02:17,600
que no aparecen en la sopa de letras y cuáles no hemos trabajado pero si os gustaría saber

30
00:02:17,600 --> 00:02:23,280
algo más de ellos? Esto lo responderán de forma individual. Una vez contestado esto,

31
00:02:23,280 --> 00:02:26,200
los alumnos tendrán que crear con la ayuda y supervisión del profesor y en grupos de

32
00:02:26,200 --> 00:02:31,600
cooperativo su propia wiki. Respecto a la accesibilidad del contenido, se ha tenido

33
00:02:31,600 --> 00:02:35,840
muy en cuenta. Es por ello que se ha elegido una letra clara y con un tamaño medio. El

34
00:02:35,840 --> 00:02:39,040
fondo es de un color cálido que contrasta con la letra del texto. Además de esto, se

35
00:02:39,040 --> 00:02:47,160
han insertado imágenes que apoyan el texto, como esta de las castañolas, y audios que

36
00:02:47,160 --> 00:02:48,160
dan la definición.

37
00:02:48,160 --> 00:02:53,840
Instrumentos de percusión y biófono típico de España.