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00:00:01,000 --> 00:00:04,560
Buenas tardes, soy José Antonio Benítez y estoy mostrando una de las evidencias de los

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00:00:04,560 --> 00:00:07,480
contenidos digitales como evidencia, mejor dicho, de cara a la certificación de la competencia

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00:00:07,480 --> 00:00:11,760
digital docente de nivel B, a ver si pudiera ser de nivel B2. Espero que os guste. Básicamente,

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00:00:11,760 --> 00:00:14,240
lo que he creado es un Excel Learning que, como he comentado en alguna evidencia anterior,

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00:00:14,240 --> 00:00:17,480
es una herramienta que he aprendido este curso, este año, vamos, me refiero, en este 2023,

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00:00:17,480 --> 00:00:22,120
a raíz de los cursos de la certificación de la competencia de nivel A y de nivel B. Me parece

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00:00:22,120 --> 00:00:24,960
muy buena, la verdad que sí, y además con las herramientas que hay en Educamadrid y que hemos

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00:00:24,960 --> 00:00:29,560
aprendido durante el curso. Esto antiguamente solamente lo tenía en una presentación y luego

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00:00:29,560 --> 00:00:33,520
lo íbamos trabajando en grupos y demás, pero yo creo que con este tipo de recurso creo que le

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00:00:33,520 --> 00:00:37,040
damos una dimensión adicional y que esté todo junto, yo creo que enriquece bastante bien la

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00:00:37,040 --> 00:00:40,480
situación de aprendizaje que tenemos. Lo que he diseñado, que pone aquí vistas y perspectivas,

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00:00:40,480 --> 00:00:43,480
dibujo de vistas y perspectivas, mejor dicho, lo estoy utilizando en segundo de la ESO,

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00:00:43,480 --> 00:00:46,680
lo he utilizado en segundo de la ESO de tecnología y digitalización. Además,

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00:00:46,680 --> 00:00:50,080
siendo una asignatura nueva, que antes estaba en primero y demás, esto yo creo que les va a

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00:00:50,080 --> 00:00:53,560
venir muy bien. Además de a nivel competencial, porque están en segundo de la ESO y son un poquito

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00:00:53,560 --> 00:00:58,360
ya más mayores, les viene muy bien tenerlo de forma más accesible. Bueno, el Excel Learning es

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00:00:58,960 --> 00:01:03,400
la página web, es bastante sencilla, interactiva y luego además, igual que en las anteriores todas,

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00:01:03,400 --> 00:01:09,080
en cuanto descubrí el script del señor de Aro, que tiene la posibilidad de potenciar la accesibilidad

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00:01:09,080 --> 00:01:12,480
para cualquier tipo de persona que pueda acceder a ello. No solo alumnos, sino también profesores,

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00:01:12,480 --> 00:01:16,840
porque de hecho yo esto lo tengo en una página libre, está abierta en GitHub, lo he subido,

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00:01:16,840 --> 00:01:19,800
aunque se pueda meter poca gente, pero entiendo que por el buscador poco a poco la gente lo podrá

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00:01:19,800 --> 00:01:24,080
encontrar, porque de verdad me parece muy útil. Nada, pues eso, lo que podemos utilizar tanto

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00:01:24,080 --> 00:01:29,160
podemos modificar las fuentes para que cualquier tipo de capacidades que podamos tener dentro del

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00:01:29,160 --> 00:01:33,880
público al que va dirigido, que es amplio, podemos aumentar o disminuir la fuente utilizada,

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00:01:33,880 --> 00:01:38,440
podemos aplicar para que luego nos lea el texto que tenemos como accesibilidad,

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00:01:38,440 --> 00:01:43,680
que puede ser muy útil, y además lo podemos traducir a cualquier otro idioma, que esto me

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00:01:43,680 --> 00:01:47,920
parece mágico. A los chicos no les parecerá, pero a los que tenemos ya una edad es magia.

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00:01:47,920 --> 00:01:52,200
Bueno, pues tengo una presentación subida en Google Slides, o sea que ellos pueden acceder

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00:01:52,200 --> 00:01:58,520
a ella y demás, se la pueden descargar, con contenidos muy sencillitos. Esta situación de

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00:01:58,520 --> 00:02:01,120
aprendizaje viene a relación de una breve introducción en la que hemos trabajado con un

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00:02:01,120 --> 00:02:06,840
mapa mental los contenidos más teóricos del dibujo técnico. En la situación de aprendizaje anterior

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00:02:06,840 --> 00:02:11,280
utilizamos el método de proyectos, las fases del método de proyectos, por medio de un proyecto,

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00:02:11,280 --> 00:02:17,440
porque nosotros utilizamos el ABP y el aprendizaje operativo como metodologías básicas, y luego ya

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00:02:17,440 --> 00:02:20,960
sí que es verdad que metemos flip classroom y gamificación por aquí y por allá, más en clase,

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00:02:20,960 --> 00:02:25,520
más en el aula, en momentos más puntuales, pero que aquí lo utilizamos de hecho. Y nosotros venimos

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00:02:25,520 --> 00:02:29,360
de una parte en la que saben unos pequeños contenidos, vamos a hacer estas prácticas que

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00:02:29,360 --> 00:02:32,640
nos sirven de puente para el siguiente proyecto. En el proyecto anterior, la parte de los planos,

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00:02:32,640 --> 00:02:37,920
el diseño, tenía una parte un poquito testimonial, hacían bocetitos, pero tampoco les metíamos mucho

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00:02:37,920 --> 00:02:41,920
formato. Aquí les enseñamos el formato y saltaremos después, dedicaremos unas clases para

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00:02:41,920 --> 00:02:46,200
después realizar otro proyecto ya de diseño. Ese diseño segundo de la ESO va a ser un producto

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00:02:46,200 --> 00:02:49,160
de un objeto de adorno de Navidad, porque justo estamos ahora en noviembre, vamos a dedicar unas

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00:02:49,280 --> 00:02:53,400
poquitas clases a esto y nos vamos a dedicar luego ya al diseño del proyecto siguiente, que ya os digo

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00:02:53,400 --> 00:02:57,880
que será un objeto navideño, un adorno navideño. Lo haremos en tres dimensiones, en 3D, lo haremos

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00:02:57,880 --> 00:03:01,280
en Tinkercad y luego además lo podremos imprimir en 3D, que esa es la idea. Aquí les enseñamos a

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00:03:01,280 --> 00:03:04,320
dibujar, a continuación en la siguiente clase les enseñaremos el presupuesto y luego ya por fin

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00:03:04,320 --> 00:03:08,400
empezaremos con el proyecto siguiente. Esta parte sería solamente esto, luego tenemos separado

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00:03:08,400 --> 00:03:12,440
las normalizadas por un lado y la perspectiva isométrica por otro. Las vistas normalizadas pues

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00:03:12,440 --> 00:03:17,440
tenemos primero las tareas o las láminas con las que trabajaremos en clase, que se las damos en

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00:03:17,480 --> 00:03:21,000
papel pero evidentemente las dejamos aquí colgadas para que puedan sacar más fotocopias, que cualquier

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00:03:21,000 --> 00:03:24,520
alumno que se pueda perder o que necesite repasar o repetir algo, que tenga la opción de hacerlo,

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00:03:24,520 --> 00:03:27,160
también al ritmo que quiera porque luego las láminas las pueden tener aquí en casa, a lo mejor

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00:03:27,160 --> 00:03:30,600
les apetece seguir trabajando y seguir avanzando y luego además también tenemos prácticas de

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00:03:30,600 --> 00:03:34,200
ampliación, que luego siempre tenemos alumnos que ya no sean aparte de los de altas capacidades sino

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00:03:34,200 --> 00:03:37,160
que algunos tengan verdadero interés por esto, pues que puedan trabajar con ello. También les

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00:03:37,160 --> 00:03:40,440
tengo aquí puesto para los de tercero que también lo trabajamos aquí, que puedan acceder a ellos si

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00:03:40,440 --> 00:03:43,280
quieren, que sepáis que esto es de tercero, si queréis podemos trabajar con ello. Y luego si

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00:03:43,280 --> 00:03:46,480
bajamos un poquito más tenemos una herramienta online que es de, bueno yo no la he hecho yo,

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00:03:46,480 --> 00:03:50,520
ojalá supiera hacerlo, que es de educaciónplástica.net en la que a partir de distintos ejercicios con

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00:03:50,520 --> 00:03:54,600
distintas dificultades les vamos enseñando cómo dibujar. Yo esto honestamente me gusta empezar

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00:03:54,600 --> 00:03:59,800
con este tipo de herramientas para que vayan empezando primero de una forma informal a valorar

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00:03:59,800 --> 00:04:04,360
qué es lo que queremos a través de esta situación de aprendizaje. Ellos pueden manejar las vistas,

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00:04:04,360 --> 00:04:08,520
hay distintos niveles de dificultad, pero bueno básicamente es dibujar y luego aquí de hecho

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00:04:08,520 --> 00:04:12,480
incluso les ponemos una parte en la que ellos dibujan lo que ellos quieren, me refiero a que

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00:04:12,480 --> 00:04:15,680
las vistas por ejemplo, lo que tienen aquí que dibujar, pues pueden dibujar sus figuras, pueden

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00:04:15,680 --> 00:04:19,440
dibujar un poquito lo que ellos vayan queriendo y para mover las figuras en base a lo que ellos

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00:04:19,440 --> 00:04:24,040
necesiten. Yo creo que les permite dibujar y yo creo que se universaliza un poquito y se

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00:04:24,040 --> 00:04:27,680
hace más gráfico. Pueden pensar de otra manera, de una manera más gráfica. Esto lo hacemos tanto en

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00:04:27,680 --> 00:04:31,720
informática como con las tablets y portátiles que también nosotros podemos llevar al aula y lo

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00:04:31,720 --> 00:04:35,160
pueden hacer tanto individualmente como en pareja como en grupo. De hecho lo trabajamos así,

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00:04:35,160 --> 00:04:39,080
flexibilizamos mucho en función de los recursos de los que disponemos. Este tipo de ejercicios,

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00:04:39,080 --> 00:04:43,160
bueno en la parte de isométrica también lo hacemos igual. Les damos unos ejercicios, les damos de

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00:04:43,160 --> 00:04:47,160
momento como ampliación los de la parte de la página anterior o también podemos hacer alguna cosita

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00:04:47,160 --> 00:04:50,320
con tercero que son los mismos ejercicios pero con más líneas, un poquito más complejos. Aquí

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00:04:50,320 --> 00:04:54,040
evidentemente también tienen la parte en la que pueden ir dibujando las figuras que les vamos

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00:04:54,040 --> 00:04:58,880
proponiendo aquí. Bendito sea educaciónplástica.net y su página tan maravillosa que de verdad que hay

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00:04:58,880 --> 00:05:02,280
que darle crédito. Vamos a lo digo a los chicos, lo tienen aquí, el acceso directamente a la página.

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00:05:02,280 --> 00:05:05,240
De hecho incluso con el navegador hay veces que puede dar fallo el embebido, así que con ello

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00:05:05,240 --> 00:05:09,760
pues lo pueden utilizar y con ello ya pueden por lo menos ir viendo la correspondencia de las

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00:05:09,760 --> 00:05:13,360
vistas y demás. Sí que nosotros les damos flexibilidad para ir tanto por una página como

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00:05:13,360 --> 00:05:16,840
por la otra pero el caso es que aprendan la competencia, esa visión espacial que tanto les

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00:05:16,840 --> 00:05:19,920
cuesta en los cursos bajitos y que pueden ir aprendiendo poco a poco y sean capaces de manejarlo.

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00:05:19,920 --> 00:05:24,000
A nivel digital yo creo que son herramientas fundamentales, son buenísimas. Yo desde que

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00:05:24,000 --> 00:05:27,640
encontré educaciónplástica.net hay un antes y un después que llevo ya unos cuantos años dando clase

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00:05:27,640 --> 00:05:32,200
y es maravilloso. Esto luego además lo tengo reflejado, bueno está bajo construcción porque

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00:05:32,200 --> 00:05:35,640
vamos metiendo poquito a poco. Les voy metiendo la página y ellos pueden acceder directamente a

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00:05:35,640 --> 00:05:39,080
esta misma página con el link. Es el mismo link que utilizamos, el que he enseñado antes de

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00:05:39,080 --> 00:05:45,360
benyteach.github.io y ellos luego ya pueden ir accediendo y demás. En principio yo digo es

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00:05:45,360 --> 00:05:49,120
cuanto mayor accesibilidad mejor, esta es la intención que tenemos, que el aprendizaje

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00:05:49,120 --> 00:05:53,880
más competencial es necesario y creemos que a partir de las vistas que tenemos aquí, de estas

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00:05:53,880 --> 00:05:57,680
herramientas yo creo que es fundamental. De momento el feedback que tengo de los alumnos es muy bueno,

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00:05:57,680 --> 00:06:00,720
están encantados y de hecho ellos realmente lo que hacen es jugar. Les planteamos incluso retos en

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00:06:00,720 --> 00:06:04,720
los que ellos están jugueteando y demás. Venga pues el que sea capaz de hacer esta figura, la que

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00:06:04,720 --> 00:06:08,400
sea, las 16 o las del nivel intermedio y demás, pues el que vamos para allá, les ponemos puntos

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00:06:08,400 --> 00:06:12,160
que además lo tenemos con ClassDojo, el sistema de puntuación y el sistema de ayuda y demás.

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00:06:12,160 --> 00:06:16,280
Entonces pues yo creo que como metodología podemos aplicar muchas y como herramienta es fundamental.

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00:06:16,280 --> 00:06:19,720
Espero que os haya gustado, seguramente se me ha ido un poquito de duración pero bueno espero

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00:06:19,720 --> 00:06:22,840
que os haya gustado y que sirva para tener una buena puntuación. Muchas gracias por su atención,

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00:06:22,840 --> 00:06:23,760
hasta el próximo vídeo.