1 00:00:07,639 --> 00:00:14,060 Buenas, me presento, soy Sonia Cambero Rodríguez, soy profesora de matemáticas en el Colegio Malbar, 2 00:00:14,640 --> 00:00:16,899 que está situado en la Randa del Rey. 3 00:00:17,280 --> 00:00:21,839 Este colegio nos permite utilizar como herramienta principal el iPad 4 00:00:21,839 --> 00:00:25,480 y eso pues favorece mucho la gestión de aprendizaje en el aula. 5 00:00:31,929 --> 00:00:36,710 Ahora voy a explicar las principales herramientas que utilizo en el día a día en el aula. 6 00:00:37,109 --> 00:00:41,429 La primera de ellas es Google Classroom, que es la comunicación directa con mis alumnos. 7 00:00:41,429 --> 00:00:45,229 Para ello creo una clase el primer día donde genero un código. 8 00:00:45,670 --> 00:00:49,509 Ese código se lo voy a hacer con la presentación que hago en el aula, 9 00:00:50,030 --> 00:00:54,310 que generalmente la realizo en un Canva y aquí se la presento a ellos en Fomato PDF. 10 00:00:54,990 --> 00:00:57,630 Ellos tienen el código y ya generan la clase. 11 00:00:57,789 --> 00:01:01,329 Esa clase yo la paso a mi cuaderno de notas que es IDOCEO, por ejemplo, 12 00:01:01,530 --> 00:01:04,370 e importo a sus alumnos a través de Google Classroom, 13 00:01:04,409 --> 00:01:10,450 de tal manera que ya me aparecen 30 estudiantes y que está sincronizado IDOCEO Connect con Google Classroom. 14 00:01:10,450 --> 00:01:14,030 Los datos de los estudiantes no aparecen por protección de datos. 15 00:01:14,629 --> 00:01:18,150 A su vez, en esta presentación indico los criterios de evaluación y calificación 16 00:01:18,150 --> 00:01:22,090 y, entre otros, como podéis observar, hacemos la autoevaluación, la teleevaluación 17 00:01:22,090 --> 00:01:25,010 y las unidades didácticas de aprendizaje de contenidos, 18 00:01:25,109 --> 00:01:27,430 en el cual hay instrumentos de evaluación de todo tipo, 19 00:01:27,790 --> 00:01:31,829 escala de observación, cuaderno, vídeos, infografías, etc. 20 00:01:32,709 --> 00:01:35,230 ¿Cómo organizamos el Google Classroom? 21 00:01:35,230 --> 00:01:38,609 Pues a través de temas, según vamos avanzando en el curso, 22 00:01:39,189 --> 00:01:41,790 La evaluación inicial, como veis, hago una presentación. 23 00:01:42,310 --> 00:01:50,030 En este caso, esta presentación la hago en Keynote y ahí se la subo en PDF para que la navegación para ellos sea más fácil y ágil hacia él. 24 00:01:50,409 --> 00:01:58,329 Cuando vea el número de números reales, también hago la misma presentación, cambio ese mismo formato y lo que cambio es el fondo para diferenciar los temas. 25 00:01:59,069 --> 00:02:05,170 Dentro de la evaluación inicial, una manera de evaluar el instrumento que utilizamos, por ejemplo, un cajú, 26 00:02:05,170 --> 00:02:11,169 que me dan los resultados y que se generan en este hidrofeo con él. 27 00:02:11,449 --> 00:02:15,189 Pues el cajón de ecuaciones de primer y segundo grado estarían ahí. 28 00:02:17,849 --> 00:02:23,349 Si vamos también un poquito más hacia adelante, tenemos unas fichas de ejercicios 29 00:02:23,349 --> 00:02:27,669 que le damos las soluciones y muchas veces las soluciones, aparte de dar en formato papel, 30 00:02:27,830 --> 00:02:32,710 también se hacen vídeos con todo el procedimiento realizados por mí misma. 31 00:02:33,530 --> 00:02:48,150 También con motivo de las actividades complementarias que programa el centro tenemos por ejemplo el día de Halloween en el cual nosotros hicimos un pequeño guiño, un skate room a la noche de Halloween, en este caso era sobre polinomios. 32 00:02:48,750 --> 00:02:53,389 También tenemos tareas, tareas que los alumnos hacen, como las fichas de identidad notables que son obligadas, 33 00:02:53,789 --> 00:03:00,590 donde se corrigen directamente ellos, pelas, correcciones a través de Google y en este caso se generan en el IDOCEO. 34 00:03:01,150 --> 00:03:05,530 En el IDOCEO, en la parte de televaluación, como veis, aquí tenemos las fichas con sus notas. 35 00:03:06,030 --> 00:03:10,629 A su vez, en la parte de televaluación también lo hacemos a través de unas rúbricas, como la rúbrica en el aula, 36 00:03:10,770 --> 00:03:16,650 una escala de observación directa y, por ejemplo, el interés que muestran ellos a través de unas caritas que tienen una puntuación. 37 00:03:16,650 --> 00:03:20,969 Más cosas que suelemos hacer, por ejemplo, hacemos un proyecto Tuxi que mates 38 00:03:20,969 --> 00:03:24,990 Este proyecto Tuxi que mates va a estar en un Google Site 39 00:03:24,990 --> 00:03:28,270 A su vez, si continuamos, por ejemplo, durante el curso 40 00:03:28,270 --> 00:03:34,990 Una cosa también interesante serían los exámenes que también se los subimos al Google Classroom 41 00:03:34,990 --> 00:03:40,750 No solamente hacemos pruebas escritas, sino también hacemos pruebas digitales 42 00:03:40,750 --> 00:03:43,789 Como puede ser, por ejemplo, unidoceocone que se hizo 43 00:03:43,789 --> 00:03:50,129 en el que aparece aquí, se genera un examen, como podéis ver, un examen online 44 00:03:50,129 --> 00:03:54,949 y directamente con un código se lo damos a los alumnos, lo realizan y nosotros recogemos la tarea 45 00:03:54,949 --> 00:03:58,030 y ya se genera un apuntes. 46 00:03:58,550 --> 00:04:02,830 Otro tipo de examen que hemos hecho también de manera online también ha sido un DNALE 47 00:04:02,830 --> 00:04:12,550 donde se daba una situación y se daban unas misiones con actividades que tenían que resolver. 48 00:04:13,789 --> 00:04:29,889 Por otro lado, tenemos también que en el doceo, como ellos hacen una autoevaluación, como se generan rúbricas de autoevaluación, que son aquí, como por ejemplo, la escala de observación directa que hemos utilizado antes, o la de autoevaluación del equipo, o directamente la autoevaluación del alumno. 49 00:04:29,889 --> 00:04:49,970 Y por último, una plataforma de gestión que utiliza el colegio es Global Educa y en este caso, como podéis observar, es la comunicación directa con las familias, donde no solamente se publican notas, sino también se gestionan todo registro de incidencias, de asistencia, de comunicados y anuncios, etc.